施祝云

摘 要：繪本是一種非常具有教育價(jià)值的兒童讀物，對(duì)兒童的身心健康發(fā)展具有良好的促進(jìn)作用，其趣味性的內(nèi)容和生動(dòng)的圖畫(huà)形式深得幼兒們的喜愛(ài)。同時(shí)，繪本能夠很好地激發(fā)幼兒們的好奇心和探索欲。本文圍繞繪本為幼兒們創(chuàng)設(shè)趣味橫生的主題活動(dòng)，期望通過(guò)創(chuàng)意活動(dòng)拓展幼兒的思維和想象力，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，讓繪本點(diǎn)亮幼兒的童年生活。

關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本;主題活動(dòng)

繪本，顧名思義是以圖畫(huà)為主要形式的一種圖書(shū)，專門(mén)針對(duì)兒童的心理特點(diǎn)、認(rèn)知能力以及喜好所設(shè)計(jì)的一種圖書(shū)，生動(dòng)、美麗的圖畫(huà)加上少量的文字，為幼兒們呈現(xiàn)不一樣的視覺(jué)體驗(yàn)。近幾年來(lái)，繪本逐漸被引入各幼兒園甚至中小學(xué)校園中，成為教師課堂教學(xué)的最佳工具。

為了更好地將繪本與幼兒園活動(dòng)進(jìn)行融合，本文特從三個(gè)方面展開(kāi)討論：首先，選擇合適的繪本，將繪本內(nèi)容與活動(dòng)主題相契合，為幼兒創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富的主題活動(dòng);其次，深入挖掘繪本中的教育價(jià)值，利用其中的深刻內(nèi)涵，促進(jìn)幼兒的情感體驗(yàn)，提高幼兒的認(rèn)知水平;第三，合理地運(yùn)用繪本，創(chuàng)設(shè)趣味性的主題活動(dòng)，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探究欲和好奇心。

一、選擇合適繪本，豐富主題活動(dòng)

（一）尋找與主題相契合的繪本

在創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)主題初期，首先要考慮本次活動(dòng)的主要目的是什么，根據(jù)這個(gè)目的和方向，尋找適合的繪本，利用繪本為活動(dòng)增添活力。例如，我園組織大班的主題活動(dòng)，活動(dòng)名稱為《動(dòng)物萬(wàn)花筒》，目的是為了讓幼兒了解更多的動(dòng)物，包括其特征、習(xí)性、生存條件等等，提高幼兒們對(duì)大自然的認(rèn)知。同時(shí)，順勢(shì)教會(huì)幼兒們?nèi)绾闻c動(dòng)物們和諧相處，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的良好品質(zhì)。找到目標(biāo)后，教師開(kāi)始讓幼兒們進(jìn)入自由閱讀，在幼兒園的“小書(shū)屋圖書(shū)館”中，為小朋友們準(zhǔn)備了很多關(guān)于小動(dòng)物們的繪本書(shū)籍。小朋友們根據(jù)自己的喜好選擇繪本進(jìn)行閱讀，幼兒們津津有味地閱讀起來(lái)，并時(shí)不時(shí)的提出問(wèn)題，活動(dòng)氛圍非?；钴S，幼兒們都被繪本中可愛(ài)的動(dòng)物形象和有趣的故事情節(jié)所吸引，激發(fā)了情感的共鳴。

（二）因材施教選擇合適的繪本

幼兒們正處于認(rèn)知發(fā)展的初級(jí)階段，閱讀能力和認(rèn)知水平都比較低，需要教師更好的引導(dǎo)。繪本中生動(dòng)形象的故事內(nèi)容和五彩繽紛的圖片能夠有效地激發(fā)幼兒的閱讀興趣，再加上教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，必定會(huì)起到事半功倍的效果。比如，小班的教師組織幼兒們開(kāi)展《我愛(ài)爸爸媽媽》的主題活動(dòng)，主要目的是為了讓幼兒們認(rèn)識(shí)到爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)和付出，從而培養(yǎng)幼兒的感恩心理，培養(yǎng)孝順的品質(zhì)。對(duì)此，教師準(zhǔn)備了相應(yīng)的繪本書(shū)籍，如《我的媽媽》、《我的家》、《爸爸媽媽很愛(ài)我》等等，書(shū)中的故事和場(chǎng)景都和幼兒們的日常生活很接近，瞬間就引起幼兒們的情感共鳴。緊接著，教師順勢(shì)讓幼兒們說(shuō)一說(shuō)爸爸媽媽對(duì)自己好的事情，隨后引導(dǎo)幼兒們感恩父母，并帶領(lǐng)幼兒們制作禮物送給家長(zhǎng)。

二、挖掘繪本價(jià)值，促進(jìn)情感體驗(yàn)

幼兒正處于情感的發(fā)展時(shí)期，情感的發(fā)展對(duì)幼兒今后的人生具有很大的影響，因此要格外重視幼兒的情感體驗(yàn)。要在幼兒園主題互動(dòng)中，選擇適當(dāng)?shù)睦L本，充分挖掘其中的教育價(jià)值和情感因素，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，促進(jìn)情感體驗(yàn)。

例如，舉辦《我是小大人》的主題活動(dòng)，教師可以選擇具有情感教育價(jià)值的繪本，如《我的爺爺是超人》、《小鳥(niǎo)和它的家人》和《我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)》等，繪本中生動(dòng)、有趣的圖畫(huà)以及簡(jiǎn)單的文字，再加上教師聲情并茂的朗讀，很好地激發(fā)了幼兒的興趣，吸引幼兒們的注意力。其中有一個(gè)繪本《我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)》中所要表達(dá)的是“愛(ài)和感恩”，這對(duì)幼兒來(lái)講非常具有教育意義。為了更好地引導(dǎo)，教師可以借助多媒體課件開(kāi)展此活動(dòng)，首先展示封面，進(jìn)行主題導(dǎo)入，隨后進(jìn)入自由閱讀時(shí)間，自由閱讀過(guò)后，教師與幼兒一起閱讀，通過(guò)引導(dǎo)提高幼兒的情感體驗(yàn)。這幾個(gè)環(huán)節(jié)由淺及深循序漸進(jìn)，全方位地提高幼兒的認(rèn)知。閱讀結(jié)束后，教師適當(dāng)?shù)刈隹偨Y(jié)，試著引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的看法和感想。

三、合理利用繪本，趣化主題活動(dòng)

在創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)時(shí)，教師要注重環(huán)境的布置，根據(jù)不同主題設(shè)置不同的環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，提高活動(dòng)的趣味性。

（一）繪本墻，美化主題活動(dòng)

用繪本中的圖片作為墻壁的裝飾物，這樣的環(huán)境不僅充滿童趣，更給人溫馨的感覺(jué)，為幼兒們營(yíng)造了良好的閱讀氛圍。例如，舉辦《小動(dòng)物們?nèi)ゴ河巍返幕顒?dòng)課，教師在墻壁上畫(huà)上一列長(zhǎng)長(zhǎng)的小火車(chē)，然后將繪本中小動(dòng)物們的貼畫(huà)分給幼兒們，為小動(dòng)物安排座位，教師提示幼兒將小動(dòng)物貼在相應(yīng)的火車(chē)座位上。這樣的互動(dòng)不僅有趣，還提高了幼兒們對(duì)小動(dòng)物的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)“排隊(duì)上車(chē)”這件事，為幼兒灌輸安全乘車(chē)、互相禮讓、公共場(chǎng)合要排隊(duì)的道理。

（二）繪本書(shū)，拓展主題內(nèi)容

繪本作為一種學(xué)習(xí)工具，深得教師和孩子們的喜愛(ài)，在主題活動(dòng)中使用繪本，可以有效地增加活動(dòng)的樂(lè)趣。比如在開(kāi)展《快樂(lè)的冬天》主題活動(dòng)時(shí)，教師可將這一內(nèi)容分為兩個(gè)階段，首先從“節(jié)日”入手，帶領(lǐng)幼兒了解我們國(guó)家都有哪些節(jié)日，并對(duì)這些節(jié)日進(jìn)行認(rèn)知，并以《過(guò)年》等繪本為主線進(jìn)行引導(dǎo);隨后以“天氣”為主線，帶領(lǐng)幼兒們了解冬天的形成以及在冬天穿什么衣服，有哪些注意事項(xiàng)等，提高幼兒的生活技能。

綜上所述，在幼兒園的主題活動(dòng)中引入繪本，一方面增加了活動(dòng)的趣味性，無(wú)形中提高幼兒的認(rèn)知能力，另一方面，提高幼兒的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)有所助益。

參考文獻(xiàn)

[1]田華.淺談?dòng)變簣@繪本教學(xué)的組織策略[J].文學(xué)教育（下），2019（03）：110.

[2]鄭雋.幼兒園繪本閱讀組織策略探討[J].成才之路，2019（05）：70.