王志新

批改作業(yè)是教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與提高。它對(duì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、檢查教學(xué)效果、調(diào)整教學(xué)方案有著至關(guān)重要的作用。有效地批改作業(yè)，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，所以我們應(yīng)該重視作業(yè)批改的全過(guò)程。我們每一位教師，每天除了上課，要用大量的時(shí)間來(lái)批改作業(yè)，每天重復(fù)著昨天的故事，但收效甚微。如何有效地批改作業(yè)，我作了一些粗淺的嘗試。

一、及時(shí)批改，及時(shí)反饋

學(xué)生當(dāng)天交上來(lái)的作業(yè)，盡量當(dāng)天批改，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。作業(yè)批改完后，教師要及時(shí)對(duì)作業(yè)情況進(jìn)行反饋，重點(diǎn)對(duì)作業(yè)認(rèn)真、書(shū)寫(xiě)工整、正確率高、進(jìn)步大、家長(zhǎng)檢查簽字的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。對(duì)于普遍存在的問(wèn)題集中講解，趁熱打鐵，及時(shí)讓學(xué)生更正錯(cuò)誤，讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)，達(dá)到學(xué)生寫(xiě)作業(yè)、教師批改作業(yè)的目的。

二、批改作業(yè)，鼓勵(lì)為主

對(duì)于低年級(jí)的孩子，他們充滿童真，比較喜歡一些卡通圖案，教師可購(gòu)買一些網(wǎng)紅小蓋章，對(duì)于作業(yè)認(rèn)真、正確率高的學(xué)生蓋上“小紅花”、“你真棒”、“我為你點(diǎn)贊”、“××老師表?yè)P(yáng)你”等。這些是小孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的，當(dāng)孩子們看到這些圖案，他們會(huì)無(wú)比開(kāi)心，這是對(duì)他們作業(yè)的表?yè)P(yáng)與肯定，更激發(fā)他們喜歡完成作業(yè)的積極性。

對(duì)于中高年級(jí)的孩子，適當(dāng)加以評(píng)語(yǔ)效果更佳。對(duì)于解題思路清晰、計(jì)算粗心的孩子，要鼓勵(lì)他“方法真好，可要細(xì)心喲”。對(duì)于那些有創(chuàng)新方法的孩子要鼓勵(lì)他“解得巧，方法妙，有創(chuàng)新”。對(duì)于有多種解決方法的學(xué)生，如果只用了一種方法，可以寫(xiě)上“還有更好的解法嗎？”。對(duì)于審題、分析有錯(cuò)誤的孩子，教師可利用評(píng)語(yǔ)進(jìn)行指導(dǎo)“利用線段圖可幫助理解喲！”、“找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系很關(guān)鍵”。對(duì)于后進(jìn)生，深挖閃光點(diǎn)“你的書(shū)寫(xiě)比原來(lái)漂亮了”、“進(jìn)步了，繼續(xù)加油！”。這種帶有感情色彩的鼓勵(lì)，使學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，充滿了希望，提高了學(xué)生的自信心。

三、點(diǎn)面結(jié)合，批改作業(yè)

對(duì)于課后作業(yè)，大部分學(xué)生的作業(yè)我們用傳統(tǒng)的批改方式，但對(duì)于后進(jìn)生、作業(yè)錯(cuò)誤較多的學(xué)生，盡量利用一些自習(xí)課、課間、課外活動(dòng)或午休前十幾分鐘在教室當(dāng)面批改，這樣可以拉近師生間的距離，更重要的是讓學(xué)生當(dāng)面訂正錯(cuò)誤，提高了作業(yè)批改的質(zhì)量。

課堂作業(yè)也可采用點(diǎn)面結(jié)合的方式?？梢越?jīng)常選擇有點(diǎn)難度的題目進(jìn)行批改，每次批改一個(gè)小組或好、中、差有代表性的幾個(gè)孩子的作業(yè)，其余全班訂正。這樣節(jié)省了教師批改作業(yè)、學(xué)生訂正作業(yè)的時(shí)間，也可從選取批改的作業(yè)（點(diǎn)）中看到全班作業(yè)（面）的情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，當(dāng)堂解決，提高效率。

四、多種方式批改

（一）自批自改

像一些口算、抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)這些作業(yè)，可以參照答案自批自改。一方面看他批改是否仔細(xì)，能否發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，分析自己的錯(cuò)誤，更好地反思，還能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

（二）互批互改

可以是同桌兩人互批，也可以是四人小組互批，相互交換作業(yè)，相互判斷對(duì)錯(cuò)，有爭(zhēng)議之處可討論后再批改。通過(guò)這樣的批改可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，還可以在討論中碰撞出思維的火花，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

（三）培養(yǎng)一部分批改作業(yè)的小助手

到了中高年級(jí)就可以培養(yǎng)一部分批改作業(yè)的小助手，選取作業(yè)認(rèn)真、書(shū)寫(xiě)工整、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生作為小助手，一方面提高他們的積極性，另一方面每個(gè)人批改少量的幾本作業(yè)，更能認(rèn)真地找到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，教師集中匯總他們的建議，改進(jìn)教學(xué)方案。還可以讓這些小助手有針對(duì)性地輔導(dǎo)他們批改的學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生教學(xué)生，拉近距離，后進(jìn)生更容易接受，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量起到了事半功倍的效果。

總之，作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸，我們不能滿足于傳統(tǒng)的批改方式，應(yīng)從不同的視角全面看待學(xué)生，心中裝著學(xué)生，科學(xué)地批改作業(yè)，以欣賞的心態(tài)去面對(duì)批改，就會(huì)從批改的勞累走向批改的享受。