田昌玉

摘要：幼兒園區(qū)域活動對于幼兒的健康成長有著十分重要的作用，高效的幼兒區(qū)域活動有利于調(diào)動幼兒的參與積極性，培養(yǎng)幼兒的綜合能力。從實踐來看，當(dāng)前很多幼兒園教師意識到了幼兒園區(qū)域活動對于孩子成長的重要意義，但是依舊有一部分幼兒園教師沒有有效組織幼兒區(qū)域活動，在區(qū)域活動的組織上存在很多問題，這讓幼兒感到十分枯燥和無聊，幼兒區(qū)域活動的趣味性以及教育性大大喪失。本文將通過探討幼兒園區(qū)域活動存在的問題，從而提出有效對策。

關(guān)鍵詞：幼兒園? 區(qū)域活動? 存在問題? 對策

中圖分類號：G613.7

面對幼兒園區(qū)域活動存在問題的現(xiàn)狀，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)及時采取有效的措施組織幼兒園區(qū)域活動，逐漸優(yōu)化幼兒區(qū)域活動。本文主要分成兩個部分，第一各部分詳細(xì)分析了我國幼兒園區(qū)域活動組織的現(xiàn)狀，第二部分則提出了有效組織和優(yōu)化幼兒園區(qū)域活動具體措施，筆者希望通過本篇文章來推動幼兒園區(qū)域活動的優(yōu)化，讓幼兒在快樂中成長。

• 幼兒園區(qū)域活動存在的問題

（一）幼兒教師忽視了區(qū)域活動中對幼兒的引導(dǎo)

幼兒年齡較小，他們對于周圍的事物缺乏一定的認(rèn)知，因此，作為一名幼兒教師，他們除了需要對幼兒的日常生活進行引導(dǎo)以外，幼兒園教師還應(yīng)當(dāng)在幼兒園區(qū)域活動中對耐心引導(dǎo)孩子，鼓勵孩子積極參與區(qū)域活動。但是，有的幼兒教師忽視了對幼兒的耐心引導(dǎo)，這就導(dǎo)致了幼兒在消極中等待，幼兒園區(qū)域活動難以順利開展。

（二）教師忽視了幼兒園區(qū)域活動的教育價值

高效的幼兒園區(qū)域活動具有一定的教育價值，它既能夠培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又可以提高幼兒的綜合能力，但是在幼兒園實際的教學(xué)中，很多幼兒園教師忽視了幼兒園區(qū)域活動的組織和優(yōu)化，這就使得幼兒園區(qū)域活動的教育價值難以得到實現(xiàn)。例如，一部分幼兒教師沒有充分地利用區(qū)域活動的時間，他們在安排學(xué)生任務(wù)的時候，僅僅是口頭上進行簡單的通知和提醒，然后隨意選擇一些玩具或者書本讓幼兒自由活動。

（三）幼兒園教師與孩子家長缺乏足夠的交流

從當(dāng)前的調(diào)查來看，在幼兒園區(qū)域活動的組織和優(yōu)化中，有一部分幼兒園教師忽視了與家長的溝通和交流，而且很多家長忙于工作，很少專門花時間來陪伴孩子，尤其是幼兒園舉行的親子游戲、家長開放日等活動，家長錯失了與幼兒親密接觸或者與幼兒園教師溝通交流的大好機會，這就使得家長和幼兒教師之間缺乏有效的溝通和交流，大大降低了幼兒區(qū)域活動的效率和價值。

二、幼兒園區(qū)域活動組織和優(yōu)化的具體措施

（一）豐富幼兒區(qū)域活動的內(nèi)容

作為一名幼兒園教師，他們應(yīng)當(dāng)高度重視幼兒區(qū)域活動的趣味性，然后采取各種各樣的方式來豐富幼兒區(qū)域活動的內(nèi)容，實現(xiàn)幼兒區(qū)域活動的優(yōu)化?；顫姾脛?、貪玩兒是幼兒的天性，也是幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，因此作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，應(yīng)當(dāng)充分掌握這種規(guī)律，了解幼兒所想，通過游戲來使幼兒區(qū)域活動內(nèi)容更具有趣味性，從而拉近幼兒教師與孩子的關(guān)系。

（二）增強交流，適當(dāng)引導(dǎo)幼兒參與幼兒園區(qū)域活動

幼兒區(qū)域活動的優(yōu)化離不開教師的適當(dāng)引導(dǎo)，同時也不離開時適當(dāng)?shù)慕涣?，它們有利于促進區(qū)域活動的順利開展，因為對于幼兒教學(xué)來說，交流是提高課堂效率、達到教學(xué)效果的關(guān)鍵。幼兒教師通過與孩子的交流可以隨時了解他們的想法和學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分把握幼兒的心理特點、個性特征，設(shè)置出科學(xué)合理的幼兒區(qū)域活動的。教師在引導(dǎo)幼兒參與活動的時候，應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注幼兒的反映，通過幼兒的表現(xiàn)反思自己教學(xué)上存在的問題，如果是因為老師的語言沒有煽動性，老師可以改變一下語言的風(fēng)格，構(gòu)建幽默和諧的活動氛圍，調(diào)動幼兒參與的積極性。

（三）區(qū)域活動形式自主化

區(qū)域活動形式自主化是優(yōu)化幼兒區(qū)域活動的重要措施，作為一名幼兒園教師，他們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究區(qū)域活動的形式，然后實現(xiàn)形式上的自主化。通常情況下，幼兒園每周會有兩次區(qū)域活動，幼兒教師可以自主化的自由選擇方式展開，以陽光幼兒園一班為例子，該班級老師將活動區(qū)分成了五個小組，分別是精細(xì)動作、手工活動、建構(gòu)游戲、閱讀活動、益智游戲。當(dāng)幼兒在參與區(qū)域活動的時候，他們的選擇內(nèi)容比較多，其參與的熱情會因此上漲，由此可見，幼兒區(qū)域活動的優(yōu)化離不開活動形式的自主化，幼兒教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究活動的形式，爭取實現(xiàn)幼兒區(qū)域活動形式的優(yōu)化和創(chuàng)新。

結(jié)束語：總之，隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，教育幼兒教育事業(yè)也呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的狀態(tài)，教育部門以及眾多幼兒教師經(jīng)過對教育工作的長期探索和實踐，最終取得了一定的成果，幼兒區(qū)域活動的組織與優(yōu)化這一問題被提了出來，引起了眾多幼兒教師的關(guān)注。加強幼兒區(qū)域活動的組織與優(yōu)化是實現(xiàn)素質(zhì)教育必不可少的部分，良好的幼兒區(qū)域活動既有利于幼兒的健康發(fā)展，幼兒教育工作者在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)始終堅持以學(xué)生為主體，不斷強化幼兒區(qū)域活動的組織，提高幼兒教學(xué)質(zhì)量，落實素質(zhì)教育。

參考文獻：

[1]劉尼尼.幼兒區(qū)域前十分鐘活動[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.2015（06） ：12-13.