谷元海

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，在優(yōu)化學科專業(yè)結(jié)構(gòu)、推動多學科交叉融合、提升原始創(chuàng)新能力等方面為人才培養(yǎng)方式提出了新的挑戰(zhàn)。新時代背景下，教育改革面臨的根本問題是，如何構(gòu)建適應時代發(fā)展和區(qū)域需求、滿足學生發(fā)展要求的教育。本文從學校育人理念、人才培養(yǎng)模式、課程實施方案、教學組織管理等方面出發(fā)，以南海一中傳媒教育為例，淺析在新時代背景下如何培養(yǎng)傳媒人才。

一、更新育人理念，明確培養(yǎng)目標

國務院《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》提出，教育要為學生適應社會生活、接受高等教育和未來職業(yè)發(fā)展打好基礎，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

新時代傳媒人才，主要是指能適應時代快速發(fā)展和科學技術(shù)不斷突破的全面型、復合型、創(chuàng)新型人才?！叭妗敝傅氖堑?、智、體、美、勞全面發(fā)展?！皬秃稀敝傅氖羌婢呶幕仞B(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、科學素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的跨學科綜合能力，具有學科融合能力和學科思維能力。“創(chuàng)新”指的是基于學科專業(yè)知識的創(chuàng)意能力，通過技術(shù)來實現(xiàn)創(chuàng)意或應用于實踐的創(chuàng)造能力和應用于未來職業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

基于時代背景和現(xiàn)實需要，南海一中提出以新時代傳媒人才培養(yǎng)為核心，從創(chuàng)意（Creativity）、技術(shù)（Technology）、方案（Solution）、產(chǎn)品（Product）四個維度設定培養(yǎng)目標。

1.創(chuàng)意（Creativity）：具有基于傳媒專業(yè)知識的創(chuàng)意思維，包括學科知識、傳媒技能及創(chuàng)意思維;

2.技術(shù)（Technology）：具有基于融媒體校園的專業(yè)技術(shù)，包括校園融媒應用意識、學習資源應用能力、設計與制作技術(shù)等;

3.方案（Solution）：具有基于系統(tǒng)和項目的方案設計能力，包括項目策劃能力、協(xié)同學習能力;

4.產(chǎn)品（Product）：具有基于傳媒產(chǎn)品的實踐能力，包括新媒體產(chǎn)品、校園影視作品、藝術(shù)文化展演等。

二、依托融媒體校園，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

在技術(shù)快速發(fā)展和媒介政策大力支持的雙重推動下，受眾多元化、個性化的需求日益凸顯，以媒體融合為基礎、以個性化信息服務載體將成為傳媒業(yè)發(fā)展的新趨勢。媒體融合將新時代傳媒人才的培養(yǎng)從高等教育階段提前到了普通高中階段。高中階段是傳媒人才培養(yǎng)的基礎階段，是學生積累學識、身心發(fā)展、個人成長的重要階段，與高校傳媒類人才選拔密切相關。南海一中依托融媒體校園、開展傳媒人才教育，是培育新時代傳媒人才的有效舉措。

（一）明確實施路徑

南海一中明確新時代傳媒人才的實施路徑，以“5維媒體融合——4類培養(yǎng)目標——3項課程體系——2翼驅(qū)動實施——1個核心目標”的總體思路，重點從以下方面實施新時代傳媒人才培養(yǎng)方案。

1.五維媒體融合

（1）媒體與文化融合：開展“校園環(huán)境規(guī)劃布局--校園活動策劃展--構(gòu)建全媒體宣傳矩陣”傳媒文化培育三部曲的實踐，融合媒體與文化、營造文化生態(tài)，全面提升學生傳媒素養(yǎng)、增強傳媒文化軟實力。

（2）媒體與空間融合：結(jié)合校園網(wǎng)，實現(xiàn)教育基礎空間、教育實踐空間、教育文化空間及教育公共空間的融合。

（3）媒體與資源融合：融合悅習慣 APP、三微一網(wǎng)、校園展播平臺等校園媒體，將校園各個層面的應用進行服務整合。

（4）媒體與課程融合：完善課程體系，豐富課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學手段，優(yōu)化教學模式。

（5）媒體與技術(shù)融合：硬件軟件升級，智能媒體與社交媒體等新技術(shù)運用，形成優(yōu)勢互補。

2.四維培養(yǎng)目標

創(chuàng)意（Creativity）、技術(shù)（Technology）、方案（Solution）、產(chǎn)品（Product）四個維度的培養(yǎng)目標，即具有傳媒創(chuàng)意思維、技術(shù)應用能力、方案設計能力及產(chǎn)品實踐能力。

3.三項課程體系

開展高中傳媒特色課程的開發(fā)與實踐研究，設置融合課程、選修課程和專業(yè)課程，以課程推動學校特色建設。

4.兩翼驅(qū)動實施

兩翼是指“一中心一基地”，即我校的木棉傳媒中心和傳媒基地。木棉傳媒中心是全國首家跨媒體高中傳媒機構(gòu)，整合了校園電視臺、廣播站及新綠記者站的具有全方位采、編、播的一體化制作中心，是學生的實踐中心;傳媒基地是開展編導、播音主持、形體訓練等專業(yè)化學習基地。傳媒中心和傳媒基地是新時代傳媒人才培養(yǎng)的重要驅(qū)動力量。

（二）厚植文化土壤

杜威的教育環(huán)境論指出：學校教育應該與社會生活相結(jié)合，以解決教育的落點問題。環(huán)境教育，尤其是學生自己動手創(chuàng)造的周圍環(huán)境，能在教育過程中起到潛移默化的教育和熏陶作用。南海一中從校園融媒體出發(fā)，注重校園傳媒文化內(nèi)涵建設，提出以學生為中心的文化建設理念，實施“校園環(huán)境規(guī)劃布局——校園活動策劃展——構(gòu)建全媒體宣傳矩陣”傳媒文化培育三部曲，全面提升了學生的傳媒素養(yǎng)。

（1）規(guī)劃校園環(huán)境，構(gòu)筑校園底蘊。依托歷史名人文化資源，構(gòu)建獨具特色的“偉人文化”校園文化體系，以深厚底蘊和良好氛圍潤澤師生成長;為確保學校各類展演活動順利開展，重新規(guī)劃場室、升級教學多媒體設施，保障全員參與傳媒第二課堂;學生自主創(chuàng)作文創(chuàng)產(chǎn)品，釋放校園情懷。由學生自主設計的文創(chuàng)產(chǎn)品主要有，南海一中系列明信片、南一校服鑰匙扣、南一帆布袋、體藝節(jié)紀念光盤等。

（2）策劃校園活動，滋養(yǎng)藝術(shù)心靈。通過學生自主策劃的才藝大賽、民間機構(gòu)合作的高雅藝術(shù)活動、家校聯(lián)手的傳媒專業(yè)學生年度專業(yè)匯報等，充分展示了學校藝術(shù)教育和校園文化建設的成果。

（3）構(gòu)建全媒體宣傳矩陣，營造文化生態(tài)。南海一中跟隨科技發(fā)展趨勢，探索基于全媒體的傳媒文化培育之路。通過牽手地區(qū)主流媒體、官方與學生微信公眾平臺互補、校園展播平臺融合等三維度，構(gòu)建全媒體宣傳矩陣，營造健康、透明的文化生態(tài)。

（三）多元人才培養(yǎng)

南海一中以“抓改革、促發(fā)展、謀超越”的工作思路，積極構(gòu)建學生多元成才立交橋的人才培養(yǎng)模式。

（1）傳媒學生生涯規(guī)劃指導。按照不同階段，制定指導目標、設計不同形式的指導活動，有計劃地培養(yǎng)學生生涯規(guī)劃意識。高一年級加強入學調(diào)整、自我價值認知等方面指導;高二年級加強專業(yè)知識深入了解、生涯探索等方面指導;高三年級加強藝考與高考的壓力應對、考前心理輔導等方面指導。

（2）傳媒學生學業(yè)發(fā)展指導。通過政策宣講會、學習方法指導、選課指導、學生分層輔導、競賽活動指導等，指導學生學習計劃制定和時間管理，課程、高考考試科目的選擇;掌握傳媒學科的學習方法與策略、學習內(nèi)在動力培養(yǎng)、終身學習意識培養(yǎng)等。

三、構(gòu)建系統(tǒng)課程體系，搭建特色課程群落

國務院在《國家中長期教育改革綱要（2010-2020 年）》中明確提出推進培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學生的發(fā)展需要，支持普通高中學校建立特色化課程體系，鼓勵學校在國家課程方案指導下，根據(jù)自身定位從本地實際、多角度入手，規(guī)劃符合辦學目標和培養(yǎng)目標的特色課程，發(fā)展學校辦學特色。

南海一中以傳媒教育為契機，打造特色教育品牌，我校的傳媒教育從面向傳媒特長生輻射到全體師生。開展高中傳媒特色課程的開發(fā)與實踐研究，明確傳媒特色課程目標，構(gòu)建課程體系，搭建特色課程群落;讓傳媒文化成為校園文化的一部分，讓特色課程成為學生學習的主要資源，讓傳媒技能培養(yǎng)與學科課程相結(jié)合，以課程推動學校特色建設，促進學生全面發(fā)展。

（一）完整的傳媒專業(yè)課程體系

1.高一夯基礎

課程設置原則：培養(yǎng)學科學習興趣，增強影視藝術(shù)鑒賞能力，提高語言表達能力，積累語言基礎。

課程設置目的：作為新課程的引入，從基礎開始，由易入難。以語音和常見藝術(shù)為突破口，開展專業(yè)課程導入與專業(yè)興趣培養(yǎng)，是每個傳媒專業(yè)生必修的公共課程。

2.高二定方向

課程設置原則：加強主干專業(yè)課程的基礎知識過關，掌握基本專業(yè)技巧，提升整體氣質(zhì)修養(yǎng)，完成主要板塊課程學習。

課程設置目的：學生完成興趣引入和藝術(shù)基礎的公共課程學習后，明確自己所考的專業(yè)方向，進入專業(yè)分科后的學習階段。這一階段重點學習藝考?？贾械幕A項目，為接下來的提升課程打好基礎。

3.高三大綜合

課程設置原則：經(jīng)過高一、高二的系統(tǒng)學習，傳媒生在藝術(shù)和基礎上已經(jīng)具備了一定知識技能，這個階段學習方向應重點放在板塊知識整合和提高上。

課程設置目的：加速完成副板塊專業(yè)知識新課學習，進入全面復習階段，從整體把握學生綜合專業(yè)知識掌握程度，達到飽滿應考狀態(tài)。

（二）多樣化培訓課程

木棉傳媒中心是南海一中利用融媒體校園技術(shù)開展傳媒教育的重要實踐基地，由電視臺、廣播站、記者站組成。目前，木棉傳媒中心根據(jù)多年學生實踐積累，把多樣化的培訓課程改編成系列校本課程，現(xiàn)有《數(shù)字化校園電視臺實踐課程》、《中學校園新媒體寫作與運營》、《FM98.0 校園廣播站實踐課程》等。

《數(shù)字化校園電視臺實踐課程》是木棉傳棉中心首個開設的校本課程，積累了近十年的第二課堂實踐素材，操作實踐性極強。課程目錄共分為 16 章，主要介紹電視的節(jié)目形態(tài)、南海一中電視臺節(jié)目制作流程、電視節(jié)目制作方式、視音頻基礎知識、高清攝像機使用技巧、南海一中電視臺常用編輯軟件、南一校園電視新聞制作、走進全國中小學校園影視節(jié)等重要基礎理論與實踐經(jīng)驗。

2014年至今，由學生主導運營的南海一中“木棉傳媒中心”微信公眾號，用戶超萬人，具有一定的社會影響力?；谠摴娞柕男旅襟w寫作與運營研究，創(chuàng)立了《中學校園新媒體寫作與運營》校本課程?！吨袑W校園新媒體寫作與運營》基于校園師生活動，以“在傳承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新”的思路，設置了校園新媒體文案基礎、校園新媒體創(chuàng)作思路、寫作技巧、校園新媒體融合等方面的理論及實踐知識。

《“彩色心情，南一隨行”FM98.0 校園廣播實踐課程》內(nèi)容包括廣播設備知識、音頻錄制剪輯技巧、語言表達、新聞播報知識等。為順應媒體融合的趨勢、提升內(nèi)容質(zhì)量、拓寬宣傳平臺，廣播站積極探索媒介融合，改革創(chuàng)新，通過“喜馬拉雅”平臺與“南海一中木棉傳媒”公眾號播出音頻節(jié)目，逐步形成了符合自身發(fā)展的特色之路。

四、優(yōu)化師資隊伍，系統(tǒng)組織管理

南海一中整合校內(nèi)外媒體資源，重新定位課堂資源、教師資源、教育資源的邊界，倡導師生協(xié)同應用、助力教育教學改革。著力打造德育融合、教研滲透的新型教育模式;創(chuàng)建以傳媒專業(yè)老師為核心，各學科、社團為支撐的傳媒團隊，形成新的教學教研格局。

（1）領導團隊和教研團隊。引進傳媒專項服務教育教學研究的師資人才隊伍，構(gòu)建一支“傳媒學科高校專家教學組+傳媒學科教研組+傳媒專業(yè)班主任+傳媒校本課程及社團輔導老師”為組織結(jié)構(gòu)的特色傳媒學科教師團隊。

（2）學生社團和傳媒班級。建立“大手拉小手”傳媒校本課程及社團管理團隊，發(fā)展學生團隊的小導師，以老帶新、朋輩引領的方式開展社團活動。按照現(xiàn)開設的播音主持類和影視編導類兩類傳媒班級，學校為各傳媒專業(yè)班級配備了相應的傳媒教師團隊和優(yōu)秀的文化學科課程師資。

（3）銜接共建，產(chǎn)生社會合力。我校積極進行初中傳媒公益課堂建設、初中傳媒預備人才生源基地建設、初中傳媒教育普及公益講座并組織傳媒專業(yè)自主招生;進行“課題共建，教學共研”專家教師團隊建設，推動“名師講堂+專家組講座”入校;背靠大灣區(qū)，建設珠三角傳媒人才需求學生實踐基地;與湖南衛(wèi)視、廣東衛(wèi)視、廣東廣播電視臺、佛山電視臺等電視臺和社會機構(gòu)進行開放式平臺合作，為學生個性化發(fā)展提供廣闊土壤;官方、學生微信公眾平臺互補宣傳，擴大社會影響。

在探索與改革中，南海一中木棉傳媒中心成為了全國首家跨媒體高中傳媒機構(gòu)，真正實現(xiàn)跨界組合，創(chuàng)新運作模式。運營與開拓著有過萬粉絲的“南海一中木棉傳媒”微信公眾號，以創(chuàng)新思維發(fā)揮校園學生公眾號的品牌影響力。在網(wǎng)絡平臺交流和分享校園廣播節(jié)目等方面一直走在校園傳媒文化建設的前列。從運作、應用、文化三個層面層層推進，系統(tǒng)統(tǒng)籌原有的人才隊伍與校園裝備，形成學校德育處、教研處、學生社團、畢業(yè)校友、家長等多方共同參與的良好育人環(huán)境，既滿足了傳媒生教育的特殊要求，又提升了老師、學生、家長和社會對校園傳媒的認知。傳媒教育在宣傳學校形象、傳遞校園資訊、抒發(fā)學子心聲、溝通師生情感等方面發(fā)揮著重要的紐帶作用。通過與校園各項活動深度融合，激活校園文化，打響了“木棉傳媒”的校園品牌，擴大了學校影響力?！颈疚南祻V東省教育廳課題項目“公平與質(zhì)量：融媒體時代中學德育可視化的實證研究”（項目編號：2018JKSJD107）的研究成果】

責任編輯 龍建剛