李藝仙

摘 要：語言文字是人類文化的重要組成部分，也是最重要的交際工具，它不僅傳承著我們中華民族燦爛輝煌的文明，也是我們中華文化的一個重要載體。認(rèn)真學(xué)好語文，不僅能夠啟迪學(xué)生的思想，愉悅情感，還能夠幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和審美觀，從而形成積極樂觀的人生態(tài)度。農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)較其他地區(qū)有著其特殊性、復(fù)雜性和差異性。因此，如何提高少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這是值得我們教師深思的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);農(nóng)村;民族地區(qū)

語文知識很大程度上影響著一個人的為人處世、行為觀念，對于個人前途、民族興旺甚至是國家強盛都有著深遠(yuǎn)的影響。語文素有“百科之母”的稱號，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，是語文教師的一個重要責(zé)任。如何提高農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，對我來說有著重要的探索實踐意義。我將從自身的一些工作經(jīng)驗及學(xué)習(xí)心得入手，簡單談?wù)剛€人的幾點教學(xué)感悟。

一、當(dāng)前農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教與學(xué)存在的問題

當(dāng)前農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)教育存在的問題不是單方面的，之所以教學(xué)質(zhì)量難以提高，是因為教師和學(xué)生都存在一定的問題，要想真正提高教學(xué)質(zhì)量，教師和學(xué)生都必須做出努力。就我所在的地區(qū)而言，教與學(xué)之間存在如下問題：

（一）師生均沒有對教材表現(xiàn)出特別濃厚的興趣。興趣是最好的老師，沒有興趣，教師對學(xué)生就沒有起到潛移默化的作用，學(xué)生也不能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。這主要是由于長期的教學(xué)內(nèi)容相同，年復(fù)一年，好多內(nèi)容教師都已熟悉，所以難以產(chǎn)生興趣，難以找到新的突破點。而長時間的學(xué)習(xí)生活，早已使部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）溝通障礙。由于是少數(shù)民族地區(qū)，所以師生之間交流溝通存在一定的障礙。就拿我班來說，大部分學(xué)生都是少數(shù)民族，他們在課堂上雖說普通話，但在課后或是家里他們?nèi)匀徽f自己的語言。長此以往，在語文教學(xué)工作中就給教師帶來了許多的困難，教師難講解，學(xué)生難聽懂，特別是低年級的學(xué)生，由于剛學(xué)漢語，所以一下子轉(zhuǎn)變不過來，在拼音學(xué)習(xí)方面難以打牢基礎(chǔ)，以至于到了五六年級不會拼音的學(xué)生將近一半。同時教師和家長語言不通，在教學(xué)工作中，家長對教師的教學(xué)起不到支持輔助的作用。

（三）家長意識落后。本來就是少數(shù)民族聚集地，再加上又處于農(nóng)村，所以經(jīng)濟(jì)條件差，交通又閉塞。許多家庭不僅子女較多，而且還存在嚴(yán)重的重男輕女思想，這使得教學(xué)工作難以開展。許多家長沒有意識到讀書的重要性，不送適齡子女上學(xué)，有的因溺愛而對子女逃學(xué)、輟學(xué)一事不聞不問，對教師的勸返工作不給予支持，甚至責(zé)怪老師。部分家長外出打工，將孩子交由其他人監(jiān)管，導(dǎo)致我校留守兒童較多，這也對教師的教學(xué)工作造成一定的影響，長此以往，教學(xué)質(zhì)量難以提高。

（四）教與學(xué)的方式手段單一。教育方面，雖然當(dāng)前倡導(dǎo)對學(xué)生的全面教育，但是德智體美勞的考察體系不健全，知識教育依然是教育的基礎(chǔ)，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師依舊采用單一教學(xué)手段授課，原因是部分老教師知識得不到更新，沒有掌握新的教學(xué)手段，沒有與社會科技發(fā)展同步，致使教學(xué)方式單一，雖然教室都配有電子產(chǎn)品，但很少會用。學(xué)習(xí)方面，對學(xué)生而言，大部分出生在農(nóng)村，條件差，語言文化又存在差異，所以對外界的了解較少，學(xué)習(xí)工具缺乏，學(xué)習(xí)知識手段單一化。

（五）課后輔導(dǎo)難以開展。在農(nóng)村地區(qū)，大部分學(xué)生都是住校，加之家長文化水平有限，所以課后輔導(dǎo)工作難以開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)全部壓在了教師的肩上，教學(xué)質(zhì)量的提高全靠教師來完成。同時學(xué)校課程安排較緊，班上學(xué)生數(shù)量較多，所以難以培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨立性，都是教師牽引式的教學(xué)。

（六）環(huán)境影響。由于近年來農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)父母外出打工較多，所以學(xué)生到一定的年齡階段，特別是到了五六年級，就萌生了跟隨父母外出打工的想法。同時父母意識落后，對孩子產(chǎn)生這種外出務(wù)工的思想不加以及時教育，反而聽之任之。還有學(xué)生看到村里的伙伴騎摩托、玩手機、打游戲等，容易跟風(fēng)，很容易導(dǎo)致輟學(xué)念頭的產(chǎn)生。

二、農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)的改進(jìn)方法

農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題其實也是大部分農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)教育中普遍存在的問題，針對以上問題，我有如下思考：

（一）以趣激趣。陶行知先生說過：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！币寣W(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿興趣，教師首先必須對語文教學(xué)充滿興趣。所以在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把每一堂課都當(dāng)成一堂挑戰(zhàn)課，從導(dǎo)入開始貼近學(xué)生的生活實際緊抓學(xué)生的眼球，根據(jù)學(xué)生性格、心理、愛好等設(shè)計教學(xué)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多跟學(xué)生交談學(xué)習(xí)語文的好處與樂趣，有效提高學(xué)生的語言傾聽與表達(dá)能力。

（二）創(chuàng)設(shè)漢語學(xué)習(xí)大環(huán)境。教師應(yīng)該弄清少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語中存在的問題和特點，有準(zhǔn)備、有目的地開展針對性的教學(xué)活動。幫助他們學(xué)好拼音，掌握大量字、詞，有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，同時注意培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫的能力，把語文學(xué)習(xí)貫穿于課堂內(nèi)外，鼓勵少數(shù)民族學(xué)生與老師和其他學(xué)生進(jìn)行漢語交流，培養(yǎng)他們的漢語語感，使其漢語綜合能力得到全面發(fā)展。

（三）提高家長的責(zé)任意識。只有增強家長的責(zé)任意識，才能形成家校合力更好地服務(wù)教學(xué)。教師在平時的教學(xué)工作中應(yīng)多和家長溝通，趁開家長會的時候多了解學(xué)生和家長的想法，對教育重視程度不夠的家長給予合理引導(dǎo)，多跟家長普及“知識就是力量”的故事，在條件允許的情況下，給孩子買些課外書、字帖或是其他的學(xué)習(xí)用品，拓寬學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想走出大山，走向未來。

（四）拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，豐富語文學(xué)習(xí)的方式。本來大部分學(xué)生就是來自農(nóng)村，教師應(yīng)讓學(xué)生走進(jìn)大自然，拓寬自己的學(xué)習(xí)空間，增加語文實踐機會，結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕?，用他們喜聞樂見的方式去引?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量?；谵r(nóng)村學(xué)習(xí)條件有限，經(jīng)濟(jì)條件限制，無力購買多余的課外書，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生到學(xué)校圖書館借閱書籍，在學(xué)習(xí)過程中，開展適當(dāng)?shù)母傎?，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，作業(yè)布置和課堂講授形式應(yīng)該多樣化、靈活化。

（五）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分考慮當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實際情況，結(jié)合教材及當(dāng)前的社會實際，為學(xué)生量身打造一堂優(yōu)質(zhì)、實用的好課。講解上由淺入深，循序漸進(jìn)，給學(xué)生思考和想象的空間，并且對學(xué)生的評價應(yīng)該多樣化，可進(jìn)行自評、教師評、學(xué)生互評。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中給予方法上的指導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。由于農(nóng)村地區(qū)學(xué)生父母知識有限，所以教師在教學(xué)和輔導(dǎo)中就要多投入時間和精力。同時要培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友?！皩W(xué)高為師，身正為范”，在要求學(xué)生的同時，嚴(yán)格要求自身 ，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，跟上時代的步伐，既要掌握大量的教學(xué)資料充實課堂，提高學(xué)習(xí)效率，又要利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（六）隨時隨地對學(xué)生進(jìn)行思想教育和感化。由于農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)的民族氣息比較濃厚，加之父母思想落后，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易逃課，甚至輟學(xué)。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的熏陶和感化，讓他們學(xué)習(xí)書中人物的精神品質(zhì)，結(jié)合生活實際，對他們進(jìn)行潛移默化的思想教育，讓他們明白學(xué)習(xí)的重要性，漸而轉(zhuǎn)變思想。在教學(xué)過程中隨時關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，并給予正確的思想引導(dǎo)。

（七）完善體制，加大教育投入，切實提高教學(xué)水平。要提高民族地區(qū)教學(xué)質(zhì)量，僅靠教師和學(xué)生的努力是不夠的，還應(yīng)當(dāng)完善民族地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育保障機制，加大對教育經(jīng)費的投入，充分發(fā)揮民族地區(qū)各級黨委政府通過各種途徑支持農(nóng)村義務(wù)教育的作用。同時，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合本校實際情況，調(diào)整教師隊伍結(jié)構(gòu)，通過一定的激勵機制，提高教師質(zhì)量，并加強學(xué)習(xí)的教學(xué)管理，增強教師的責(zé)任感，改善學(xué)校的育人環(huán)境，切實提高教學(xué)效益。

三、結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)的小學(xué)教育確實與其他地區(qū)的教學(xué)存在較大的差異。從事小學(xué)語文教學(xué)多年，站在班主任的角度看，語文教學(xué)中所存在的問題其實也是整個小學(xué)教育過程中普遍存在的問題。當(dāng)然，由于能力有限，分析思考不是很深入到位，本文僅從個人從教經(jīng)驗出發(fā)進(jìn)行簡單淺顯的思考總結(jié)，希望對農(nóng)村民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)工作者有一定的幫助，讓我們共同努力，做一個優(yōu)秀稱職的語文老師，做學(xué)生的引路人，做莘莘學(xué)子的筑夢者！