程巧玲

摘要：針對(duì)高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育工作進(jìn)行研究，其目的在于找出切實(shí)可行的工作辦法，提高高職院校思想政治教育工作的成效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)?；诖耍疚氖紫确治隽烁呗氃盒］o導(dǎo)員思政教育工作的開(kāi)展現(xiàn)狀，然后探討了該項(xiàng)工作的重點(diǎn)所在，最后針對(duì)性地提出了一些措施建議，希望可以對(duì)高校輔導(dǎo)員起到一定參考作用，提升思政教育工作水平，讓高職院校教育事業(yè)更進(jìn)一步。

關(guān)鍵詞：高職院校;輔導(dǎo)員;思政教育;現(xiàn)狀;措施建議

思想政治教育是高職院校教育活動(dòng)的重要一環(huán)，對(duì)于學(xué)生思想、品行、道德等方面的培養(yǎng)具有極其重要的作用。輔導(dǎo)員作為高職院校中與學(xué)生聯(lián)系最為緊密的角色，其功能和高中班主任較為類似，但又有不同。具體說(shuō)來(lái)，輔導(dǎo)員的工作重點(diǎn)在于學(xué)生管理和思想培養(yǎng)等方面，其不會(huì)過(guò)多關(guān)注班級(jí)事務(wù)，工作重點(diǎn)在于學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)。思政教育是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的重要工作，輔導(dǎo)員又是該項(xiàng)工作的主要踐行者。因此，必須重視輔導(dǎo)員思政教育工作的展開(kāi)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足進(jìn)行優(yōu)化，以便能夠?qū)⑺颊逃ぷ鞯淖饔冒l(fā)揮到最大。

1 高職院校輔導(dǎo)員思政教育工作的現(xiàn)狀分析

1.1 地位不突出

輔導(dǎo)員和學(xué)生具有緊密的聯(lián)系，在思政教育工作中，輔導(dǎo)員能夠發(fā)揮出非常重要的作用，可以說(shuō)直接關(guān)系到思政教育工作的成效。但是，就當(dāng)前實(shí)際情況而言。輔導(dǎo)員在思政教育工作的地位并不突出，高職院校自身沒(méi)有意識(shí)到輔導(dǎo)員在思政教育中的重要作用，從而沒(méi)有將輔導(dǎo)員所具備的作用完全發(fā)揮出來(lái)。

1.2 輔導(dǎo)員對(duì)思政教育不重視

就輔導(dǎo)員自身而言，其對(duì)思政教育不重視的問(wèn)題還是比較明顯的，在許多高職院校中都存在。這一問(wèn)題出現(xiàn)的原因是多方面的。首先，部分輔導(dǎo)員自身思想意識(shí)薄弱，沒(méi)有正確理解到輔導(dǎo)員崗位的重要性，在日常工作中隨意敷衍，沒(méi)有真正落實(shí)到位。

其次，思政教育不同于課程教育，其比較虛無(wú)空洞，沒(méi)有太多規(guī)律可循。而且，思政教育也不能像課程教學(xué)一樣，通過(guò)課堂實(shí)現(xiàn)固定的知識(shí)傳輸，思政教育只能通過(guò)一些其他形式實(shí)現(xiàn)滲透。但是，就當(dāng)前的實(shí)際情況而言，教育手段不合理的問(wèn)題比較突出，這嚴(yán)重影響了思政教育的成果。

2 高職院校輔導(dǎo)員思政教育工作的重點(diǎn)

2.1 教育形式

教育形式是決定教育活動(dòng)成效的關(guān)鍵所在，使思政教育的形式能夠與高職院校和學(xué)生的實(shí)際情況相符合，必將能夠保證思政教育工作取得預(yù)期成效。因此，對(duì)于輔導(dǎo)員而言，需要認(rèn)識(shí)到教育形式對(duì)思政教育活動(dòng)的兩方面影響。一方面，教育形式與思政教育相契合，那么首先就會(huì)提升學(xué)生參與思政教育的興趣和積極性。在學(xué)生積極參與之后，才能將一系列的教育方法、教育內(nèi)容落實(shí)下去。另一方面，學(xué)生對(duì)教育形式具有一定的選擇性，但是這種選擇性往往是被動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的，并非是主動(dòng)的。通過(guò)思政教育，必然在學(xué)生身上會(huì)表現(xiàn)出一定的教育成果。通過(guò)對(duì)教育成果進(jìn)行分析，就可以得出一定的反饋結(jié)果，進(jìn)而用以進(jìn)一步改善思政教育活動(dòng)。

2.2 教育內(nèi)容

思政教育主要是對(duì)學(xué)生的思想、道德、修養(yǎng)、品行等方面進(jìn)行養(yǎng)成塑造，因此在教育內(nèi)容上也需要多加注意。就實(shí)際情況說(shuō)來(lái)，目前高職院校思政教育的主要展開(kāi)形式過(guò)多依賴于“思修”、“毛概”等課程教學(xué)，在內(nèi)容上非常局限，難以發(fā)揮出較大的教育作用。

2.3 輔導(dǎo)員的作用

輔導(dǎo)員在思政教育中具有非常重要的作用，如何發(fā)揮出輔導(dǎo)員的作用，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。在當(dāng)前高職院校的思政教育工作中，輔導(dǎo)員的角色定位并不清晰，這就導(dǎo)致其沒(méi)有發(fā)揮作用的途徑。所以，不僅是高職院校應(yīng)該注意發(fā)揮輔導(dǎo)員在思政教育工作的切實(shí)作用。對(duì)于輔導(dǎo)員而言，其自身也需要求新求變，加強(qiáng)對(duì)思政教育的研究和透視，將自己的作用徹底發(fā)揮出來(lái)。就實(shí)際的教育活動(dòng)而言，輔導(dǎo)員具有引導(dǎo)和組織的作用，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與思政教育、組織思政教育活動(dòng)來(lái)開(kāi)展相關(guān)工作。而且這一系列過(guò)程當(dāng)中，輔導(dǎo)員還具備規(guī)范、整頓、總結(jié)、創(chuàng)新等多方面的作用。

3 高職院校輔導(dǎo)員思政教育開(kāi)展策略研究

3.1 突出思政教育的地位

突出思政教育的地位，是加強(qiáng)學(xué)生重視和提高參與度的重要工作。只有將思政教育擺在一個(gè)比較顯眼的位置，學(xué)生才能對(duì)其形成重視，輔導(dǎo)員自身才能看重相關(guān)工作。高職院校應(yīng)該明確提出思政教育的理念，將其作為日常教育的構(gòu)成環(huán)節(jié)，并且制定詳細(xì)的思政教育規(guī)章制度，從根本上定位思政教育，使其不再是一項(xiàng)沒(méi)有規(guī)章制度可循的工作。

3.2 豐富思政教育的內(nèi)容

當(dāng)前思政教育內(nèi)容單一局限的問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了教育成果的取得。所以，輔導(dǎo)員應(yīng)該發(fā)揮出自身的作用，對(duì)思政教育內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)豐富，讓學(xué)生可以接觸到全新的思政教育內(nèi)容，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與到教育活動(dòng)之中。

3.3 創(chuàng)新思政教育形式

當(dāng)前局限于課堂的思政教育難以取得預(yù)期中的效果，因此，輔導(dǎo)員需要注意到這個(gè)問(wèn)題，對(duì)思政教育的形式進(jìn)行創(chuàng)新，使其從課堂教學(xué)中解放出來(lái)。輔導(dǎo)員要開(kāi)辟新的思政教育渠道。作為輔導(dǎo)員，其和學(xué)生之間的聯(lián)系是非常緊密的，而且部分輔導(dǎo)員是畢業(yè)生留校擔(dān)任的，其來(lái)源于學(xué)生，應(yīng)該更加了解學(xué)生的實(shí)際情況?；诖?，輔導(dǎo)員可以憑借自身對(duì)學(xué)生的了解，開(kāi)辟出全新的思政教育戰(zhàn)場(chǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

高職院校的思政教育工作需要輔導(dǎo)員大力參與，發(fā)揮出自身作用。在先進(jìn)的思政教育中，還存在諸多不足之處，導(dǎo)致教育活動(dòng)成效低下。因此，對(duì)于輔導(dǎo)員而言，必須認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題，然后從教育內(nèi)容、形式、自我學(xué)習(xí)等方面加強(qiáng)思想政治教育工作，使其逐步達(dá)成教育目標(biāo)。

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（作者單位：內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院食品工程系）