高蘭華

【摘? 要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）指出：幼兒園應(yīng)開(kāi)展豐富多彩的戶外活動(dòng)和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。孩子愛(ài)玩游戲，尤其喜愛(ài)戶外游戲。而戶外是一個(gè)開(kāi)闊的天地，也是一本很好的教科書。開(kāi)展科學(xué)、適合兒童身體鍛煉的戶外游戲活動(dòng)，可使兒童在德、智、體、美等諸多方面得到全面發(fā)展，使兒童的體格更加協(xié)調(diào)地發(fā)展，對(duì)兒童的心理發(fā)展也有很重要的影響。

【關(guān)鍵詞】戶外游戲;改變;快樂(lè)

我們鄰近的寶應(yīng)縣夏集中心園是一所全省聞名的鄉(xiāng)村幼兒園，戶外環(huán)境改造僅僅花了10多萬(wàn)元。我們組織全體教師到夏集中心幼兒園參觀，感觸很深，他們的戶外環(huán)境改造大多都是采用低結(jié)構(gòu)材料做成的，到處散發(fā)著鄉(xiāng)土的氣息，因?yàn)榍闆r類似，他們的成功讓我們受到了鼓舞，堅(jiān)定了決心，決定一下就付諸行動(dòng)。我們用一個(gè)暑假的時(shí)間，打造了充滿生機(jī)活力的戶外環(huán)境，這樣的快樂(lè)天堂給我們的孩子、教師、幼兒園，家長(zhǎng)都帶來(lái)了很大的改變。

一、孩子的改變—真游戲，真行動(dòng)

戶外環(huán)境改造好了，我們又開(kāi)始思考：幼兒喜歡這些環(huán)境嗎？環(huán)境資源有沒(méi)有為孩子游戲提供充分支撐？在我們開(kāi)展的游戲中幼兒得到了哪些發(fā)展呢？這些游戲是不是存在著"假"的成分？教師在觀察、解讀幼兒游戲情境后發(fā)現(xiàn)：盡管幼兒每天都開(kāi)展戶外活動(dòng)，卻極少發(fā)揮環(huán)境資源應(yīng)有的價(jià)值，資源利用程度不高。特別是自主游戲呈現(xiàn)混亂失控和簡(jiǎn)單重復(fù)兩種低水平游戲狀態(tài)，是“假”游戲。面對(duì)現(xiàn)狀，經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察和研討，我們要做的，就是讓教師學(xué)會(huì)觀察，給“真游戲”提供經(jīng)驗(yàn)的支持，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、探究、交往，向有目的、復(fù)雜的、能夠聚精會(huì)神的高水平游戲發(fā)展;嘗試解放教師，解放兒童，研究合理的游戲內(nèi)容。我們是忙碌的建造者，更要做冷靜的觀察者，理智的引導(dǎo)者，讓幼兒游戲歸“真”。

二、教師的改變—真觀察，真支持

教師的主要任務(wù)是觀察兒童、了解兒童。游戲前，我們嘗試讓幼兒制定規(guī)則，自行討論活動(dòng)方案，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣;游戲時(shí)，教師做一個(gè)觀察者，實(shí)時(shí)介入，讓幼兒學(xué)會(huì)自行解決矛盾和沖突;游戲后，放手讓幼兒整理玩具，與幼兒一起討論游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題、分享游戲中獲得的經(jīng)驗(yàn)。觀察不是無(wú)目的、無(wú)準(zhǔn)備地看，更不是零散地看。不僅僅要“觀”，更重要的是“察”。我們“察”覺(jué)幼兒在自己設(shè)計(jì)的游戲中玩耍時(shí)，表現(xiàn)得更自然、更隨性、更燦爛，呈現(xiàn)出游戲的本質(zhì)：自由、自主、創(chuàng)造、愉悅，這才應(yīng)該是游戲的真面目。

三、幼兒園的改變—真自主，真快樂(lè)

我們教師現(xiàn)在做的，就是給游戲提供經(jīng)驗(yàn)的支持，提供充足的材料，給孩子必要的幫助，讓自主游戲得以良性發(fā)展。

1.自主創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境。孩子需要什么樣的環(huán)境？帶著這樣的疑問(wèn)，我們對(duì)幼兒園環(huán)境進(jìn)行了重新調(diào)整與改造，教學(xué)樓前的綠化帶，以前是小學(xué)留下的，四四方方，特別是綠籬遮擋了孩子們行走的道路，于是挖除綠籬，挖下的樹(shù)在東南角造了個(gè)迷宮。

2.自主創(chuàng)造愉悅的游戲方法。幼兒對(duì)于沙池的熱愛(ài)，大家有目共睹，對(duì)于玩泥卻一直找不到出路，一是因?yàn)橐路着K;二是不知玩什么。于是教師把孩子們帶到泥池，讓他們隨便玩，教師站得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察，孩子們一邊玩一邊議論，一個(gè)孩子說(shuō)，如果能挖出點(diǎn)寶貝就好了，這個(gè)點(diǎn)子不錯(cuò)，于是我們便在泥池埋下了好多玩具，我們找到了不用水，照樣玩出樂(lè)趣的方法——尋寶。以后孩子們又開(kāi)始嘗試堆小山、建小屋等游戲。

3.自主創(chuàng)新精彩的游戲內(nèi)容。比如攀爬區(qū)中，剛開(kāi)始幼兒只知道爬爬玩玩，過(guò)了一段時(shí)間，就興趣大減，于是教師提供了鳥(niǎo)窩與小紅旗，孩子們把鳥(niǎo)窩放在頂部，從地上撿些小樹(shù)葉去喂小鳥(niǎo)，每天玩得不亦樂(lè)乎，還玩起了奪紅旗的游戲，有了游戲的推進(jìn)和適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)要求，游戲變得更加有趣，孩子們更加愛(ài)玩。

四、家長(zhǎng)的改變—真合作，真提高

《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！蔽覉@地處較為偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，家長(zhǎng)群體的文化素養(yǎng)和科學(xué)育兒理念相對(duì)薄弱。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們幼兒園通過(guò)座談會(huì)、觀摩活動(dòng)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等形式轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極支持、配合幼兒園開(kāi)展戶外活動(dòng)，經(jīng)常邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與游戲體驗(yàn)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在體驗(yàn)中感受，在感受中思考，在思考中發(fā)現(xiàn)游戲的魅力和價(jià)值。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，家長(zhǎng)理解了、認(rèn)可了，我們幼兒園現(xiàn)在可以放心大膽地開(kāi)展游戲，沒(méi)有后顧之憂，這也充分說(shuō)明家長(zhǎng)真正做到了真合作，自己的育兒觀念也得到了真提高。

五、結(jié)語(yǔ)

我們將繼續(xù)挖掘資源、優(yōu)化環(huán)境，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，讓游戲精神攜裹著兒童原發(fā)性的生命力快樂(lè)進(jìn)發(fā)，在課程游戲化精神的引領(lǐng)下不斷探索和追隨，努力建構(gòu)適宜的鄉(xiāng)村幼兒園課程游戲化建設(shè)基地。

參考文獻(xiàn)：

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