阿里木來·依力

【摘? 要】數(shù)學(xué)這門教學(xué)科目的重要性決定了數(shù)學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)階段的地位是不容忽視的?，F(xiàn)階段的教育教學(xué)要求教師不僅僅需要教授課本中的教學(xué)知識(shí)，同時(shí)還在一定程度上要求教師進(jìn)行素質(zhì)拓展，幫助學(xué)生更好地將所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用于生活中，這也就意味著教師的教學(xué)手法與教學(xué)策略需要更加多樣化，以滿足學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需求。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，將教學(xué)課堂與生活相結(jié)合是教師普遍應(yīng)用的一種教學(xué)手法。這種教學(xué)手法的應(yīng)用不僅能夠幫助教師更好地把握課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);有效結(jié)合

數(shù)學(xué)在生活之中有著廣泛的應(yīng)用。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更是學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的共同之處的橋梁與基礎(chǔ)。教師應(yīng)善于將生活中的內(nèi)容作為教學(xué)素材應(yīng)用于課堂之中，從而更好地完成對學(xué)生的引導(dǎo)，同時(shí)為學(xué)生提供更多課堂中的學(xué)習(xí)輔助資源。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生對于知識(shí)的理解能夠更加深刻，同時(shí)也能夠更加靈活地將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活之中，最終達(dá)到教師的教學(xué)目的。在本篇文章之中，我結(jié)合自身在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對生活化教學(xué)這一教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行了一番探討，以供各位讀者參考。

一、集中學(xué)生課堂精力

學(xué)生課堂精力的集中很大程度取決于教師教學(xué)手法的應(yīng)用。當(dāng)教師在課堂中不采取任何教學(xué)手法，僅僅提供課堂中所需要學(xué)習(xí)的教學(xué)知識(shí)時(shí)，學(xué)生所能夠給出的學(xué)習(xí)反饋也必將是效率低下且不積極的。想要改善這種教學(xué)現(xiàn)象并集中學(xué)生在課堂中的注意力，將教學(xué)課堂生活化是教師可以采取的一種教學(xué)策略。

例如，在“認(rèn)識(shí)鐘表”這一部分教學(xué)內(nèi)容的講解過程之中，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是掌握鐘表的認(rèn)讀方法。在這一部分的教學(xué)課堂之中，教師經(jīng)常應(yīng)用的教學(xué)方法是通過課本中的案例以及課堂內(nèi)的練習(xí)幫助學(xué)生完成知識(shí)的練習(xí)和應(yīng)用。這種教學(xué)方法雖然有效，但容易喪失學(xué)生在課堂中的關(guān)注度。小學(xué)階段的學(xué)生在注意力方面很難長時(shí)間的集中，因此需要教師在課堂中添加一些有吸引力的教學(xué)因素，幫助學(xué)生提高課堂注意力的集中效率。教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生模擬在生活之中路人詢問時(shí)間或者家人詢問時(shí)間的場景，并以這種方式幫助學(xué)生將注意力集中在本堂課的教學(xué)內(nèi)容中。這種與學(xué)生生活相貼近的教學(xué)素材的應(yīng)用能夠讓學(xué)生的課堂注意力更加集中，從而取得更好的教學(xué)效果。

二、知識(shí)理解快速深刻

除了能夠幫助教師在教學(xué)課堂之中集中學(xué)生的注意力之外，生活化的教學(xué)課堂還能夠給學(xué)生提供快速理解知識(shí)的輔助工具。學(xué)生對于知識(shí)的理解往往來自教師的教學(xué)輔助，以及學(xué)生自身能夠發(fā)現(xiàn)的知識(shí)理解工具。當(dāng)學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)與教學(xué)知識(shí)相關(guān)的數(shù)學(xué)因素時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也能夠得到一定程度的加強(qiáng)。

例如，在“長方形與正方形”的教學(xué)課堂中，應(yīng)用生活中的數(shù)學(xué)因素能夠幫助學(xué)生更快地理解教學(xué)知識(shí)。長方形和正方形都是生活中常見的圖形，而如果能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過程與生活相結(jié)合，那么學(xué)生對于知識(shí)的理解也能夠更加深刻。教師可以讓學(xué)生以小組為單位總結(jié)自己在生活中見到的長方形或者正方形，并對這些圖形的特點(diǎn)進(jìn)行討論或者向?qū)W生展示一些生活中常見的圖形，比如橡皮、指示牌、黑板、魔方、地磚等等，并讓學(xué)生分辨這些圖形屬于長方形還是正方形。在這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對長方形與正方形這兩種圖形之間的區(qū)別與相同之處都能夠有更加深刻的理解與記憶，這種借助生活情景的知識(shí)理解與記憶能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和效率得到提升。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

學(xué)生對于某一門學(xué)習(xí)科目的興趣來自學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)獲得的成就感以及這門教學(xué)科目能夠給予學(xué)生的探索感。數(shù)學(xué)這門教學(xué)科目在生活中有著多方面的體現(xiàn)。教師可以利用這一特點(diǎn)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的成就感。

例如，在“一百以內(nèi)的加減法計(jì)算”這一部分在學(xué)生看來是最枯燥無聊的計(jì)算教學(xué)課堂中，教師可以應(yīng)用不同的教學(xué)方法改變學(xué)生對于計(jì)算的觀點(diǎn)與態(tài)度，提高課堂練習(xí)趣味性，并提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性以及興趣。教師在計(jì)算練習(xí)階段可以加入一些生活中的常見情景，在練習(xí)過程中應(yīng)用這些常見的生活情景能夠幫助學(xué)生意識(shí)到自己所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中能夠發(fā)揮出的作用。同時(shí)也能夠利用學(xué)生在完成題目時(shí)的成就感來加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的樂趣以及數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)階段完成對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和提高是教師不可忽略的教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)該做到將教學(xué)內(nèi)容與生活緊密相連，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生在生活中體會(huì)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用數(shù)學(xué)，最終完成素質(zhì)教育階段對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力與樂趣所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]林秀媚.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑[J].學(xué)周刊，2017（7）.