鐘小強(qiáng)

【摘? 要】在剛開始進(jìn)入幼兒園的時(shí)候，小班的小朋友由于和父母的分離產(chǎn)生了焦慮，導(dǎo)致孩子不停地哭鬧，本文就小班幼兒的規(guī)則意識(shí)養(yǎng)成對(duì)“段段”小朋友的行為進(jìn)行了深入的探討。

【關(guān)鍵詞】幼兒;規(guī)則意識(shí);習(xí)慣培養(yǎng)

一、不遵守游戲規(guī)則幼兒的情況描述

在小六班中有一個(gè)吸引人注意的小男孩，名字叫段段，表面上看他十分文靜與乖巧，但事實(shí)上段段是一個(gè)名副其實(shí)的“小皮蛋”。在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，段段會(huì)在操場(chǎng)中拿一根棍子不停地奔跑。一不注意，段段就會(huì)跑到教學(xué)樓中藏起來讓你找不到他。在向?qū)W生講解實(shí)際操作要求時(shí)，段段并沒有和其他小朋友一樣專心聽講，最后根本不了解游戲的具體要求。到跳棍子游戲開始時(shí)，他會(huì)故意插隊(duì)并且將其他人的棍子一腳踢開。在任何體育活動(dòng)中段段都會(huì)想盡一切辦法破壞游戲秩序，不遵守相關(guān)規(guī)則。

二、幼兒不遵守游戲規(guī)則原因分析

在剛開始進(jìn)入幼兒園的時(shí)候，段段也和其他孩子一樣，由于和父母分離產(chǎn)生焦慮導(dǎo)致孩子不?？摁[，但段段在很短時(shí)間內(nèi)就停止了哭鬧。開始對(duì)教室進(jìn)行觀察，之后便滿教室亂跑。段段好奇心很強(qiáng)，喜歡探索未知事物，這是段段自身的優(yōu)點(diǎn)。但是在體育活動(dòng)中，這些優(yōu)點(diǎn)就變成了缺點(diǎn)。由于段段具有極強(qiáng)的好奇心，他喜歡在操場(chǎng)上左顧右盼，也許上一秒還在認(rèn)真聽講，但可能轉(zhuǎn)眼就跑去了別處，這就代表段段沒有足夠的注意力。段段是家里的獨(dú)生子，深得奶奶的喜愛，這就導(dǎo)致段段喜歡按自己想法行事。在游戲中不愿遵守既定的游戲規(guī)則，經(jīng)常會(huì)破壞已經(jīng)放置好的物品，無論自己是否對(duì)他人造成影響，段段都會(huì)按照自己的意愿去玩。對(duì)教師的指示并不理解，即便理解也不會(huì)乖乖聽話。

三、對(duì)不遵守游戲規(guī)則幼兒的教育措施與效果

（一）適當(dāng)批評(píng)，養(yǎng)成意識(shí)

在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，組織孩子們進(jìn)行跳棍子的練習(xí)。段段并沒有按照要求進(jìn)行，而是站在棍子前眼睛看向別處。點(diǎn)名后，段段開始跳棍子，但是由于段段并不了解具體要求，使用的方法不符合要求，其他小朋友都笑了。這時(shí)我裝作嚴(yán)肅的樣子說道：“整個(gè)班級(jí)的小朋友只有你不清楚教師的要求，使用了錯(cuò)誤的方法，要不然你就去看你喜歡看的東西吧，我們學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候你不要跟過來?！敝笪冶慵傺b要推開他。這時(shí)段段顯然很慌亂，哭著不愿離開。我便將短短重新帶到班級(jí)面前，和大家說：“之前這個(gè)小朋友喜歡看外面，但是他和教師保證不會(huì)再看了，那么教師便給他一個(gè)機(jī)會(huì)，先讓他看其他同學(xué)跳，等他也學(xué)會(huì)了之后我們?cè)倩厝?，大家說行不行？”孩子們都表示同意，我就先讓段段看其他孩子跳。在受到批評(píng)以及等待玩耍這一事后，段段體會(huì)到了不遵守規(guī)則的后果，這樣能夠?qū)λ鸬揭欢ǖ募s束作用。

（二）加入游戲，時(shí)刻提醒

我們組織學(xué)生進(jìn)行“棍子走迷宮”的游戲。在游戲的最初段段還是很有耐心地在隊(duì)伍里等待，但是由于前面的孩子比較小心，幾分鐘過去了依舊沒有輪到段段，他便跑出了隊(duì)伍準(zhǔn)備插隊(duì)。我提醒道：“段段，不許插隊(duì)，大家都需要排隊(duì)等待。”這時(shí)段段便回到了自己的位置。第一次開始挑戰(zhàn)，段段顯得十分認(rèn)真，但由于自己的失誤，導(dǎo)致挑戰(zhàn)并沒有成功。段段便重新開始排隊(duì)，但是段段卻發(fā)現(xiàn)了在隊(duì)伍后面的玩具，他便跑過去看，但在他離開紅點(diǎn)點(diǎn)區(qū)域時(shí)我就提醒道：“段段，你要是離開紅點(diǎn)點(diǎn)區(qū)域的話就找不到家啦?！边@時(shí)段段只好繼續(xù)排隊(duì)，第二次段段順利完成了挑戰(zhàn)，這時(shí)他十分開心，在完成挑戰(zhàn)后段段便在一旁看其他孩子挑戰(zhàn)，在他想要推動(dòng)棍子時(shí)我便出言提醒道：“這樣做其他小朋友就沒有辦法走出去了。”段段便放棄了搗亂的想法，但是卻想要直接插隊(duì)進(jìn)入迷宮，此時(shí)大家一起提醒段段：“段段不能插隊(duì)！”段段只能重新排隊(duì)。經(jīng)過上述活動(dòng)，段段發(fā)現(xiàn)教師一直在注意自己的行為，如果自己不遵守規(guī)則，教師便會(huì)提醒自己。除了教師，其他孩子也是幫助段段養(yǎng)成遵守規(guī)則這一習(xí)慣的好助手。

（三）鼓勵(lì)表揚(yáng)，再接再厲

在進(jìn)行數(shù)周與棍子相關(guān)的游戲后，大家都已經(jīng)熟悉了棍子。接下來要做的則是鉆山洞游戲，此時(shí)需要兩個(gè)孩子為大家示范如何搭山洞。在眾多積極的小朋友中我邀請(qǐng)了段段。我要他將手舉高，與我一起抓住棍子的兩端。當(dāng)其他孩子們從山洞中穿過后，我向段段提出了表揚(yáng)，表揚(yáng)他將山洞搭的很高。為了在全班順利開展游戲，我們需要其他的山洞，我便邀請(qǐng)段段指導(dǎo)大家。段段便抓住其他孩子的手向他們說道：“手要這樣，棍子需要放直?！蔽冶惚頁P(yáng)他說：“段段，你做得真棒?！碑?dāng)游戲結(jié)束時(shí)，有的孩子便向段段表達(dá)了自己的謝意：“感謝你的幫助?！边@時(shí)段段十分開心。這次段段在游戲過程中沒有搗亂，反而集中了注意力并且給大家提供了幫助，我便鼓勵(lì)他希望他下次繼續(xù)幫助大家，他大聲表示同意。

四、結(jié)語

鼓勵(lì)可以使孩子感到自己是能干的，自己可以做很多事。為了不辜負(fù)他人的鼓勵(lì)，他往往會(huì)更加努力地去做一件事。事實(shí)表明，在對(duì)段段進(jìn)行鼓勵(lì)后，段段遵守了游戲規(guī)則并且順利完成了游戲。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃少儀，黎倩文.小班幼兒生活自理活動(dòng)：穿大衣[J].教育導(dǎo)刊（幼兒教育），2000（S6）.