朱伶鷺

【摘 要】 在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，社會對于教學(xué)的要求越來越高，現(xiàn)代信息與高中數(shù)學(xué)的結(jié)合，不是簡單地將兩者毫無邏輯地糅合在一起，也不是被動地集合，而是將現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)以及便利之處與高中數(shù)學(xué)的教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，充分利用其信息的通用性，信息共享性，信息高速性。利用信息模式下的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，思維想象能力，思維邏輯能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】 課程整合;高中教學(xué);自主探究教學(xué)模式

“教學(xué)模式”指的是在一定的教學(xué)思想、教學(xué)理念和相對應(yīng)教學(xué)方式的指導(dǎo)下，對教育方式的改革。任何教學(xué)活動都需要在教學(xué)模式的指導(dǎo)和要求之下完成。而本文討論的基于課程整合與高中數(shù)學(xué)的自主探究則需要使用到現(xiàn)代信息技術(shù)來作為輔助。

“信息技術(shù)與課程的整合”是指在正常的課程教學(xué)過程中將互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)相結(jié)合。新式教學(xué)方法理論等資料與課堂的教學(xué)過程有機(jī)地結(jié)合在一起，流暢而不突兀，直白而不尷尬，通過這樣的一種方式結(jié)合而成的課堂教學(xué)，才能真正地帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對于“信息技術(shù)與課程的整合”，需要在先進(jìn)的思想指導(dǎo)、先進(jìn)的理論技術(shù)和正確的教學(xué)理論的支撐和指導(dǎo)下，將現(xiàn)代信息技術(shù)作為培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)的一種有力途徑，以這樣的方式來激勵和啟發(fā)學(xué)生，豐富教學(xué)環(huán)境，通過豐富有趣的教學(xué)環(huán)境與教師新的教學(xué)方法相結(jié)合，促進(jìn)新式課堂的發(fā)展，建立理想性的教學(xué)環(huán)境。

一、基于信息技術(shù)整合的高中數(shù)學(xué)自主探究模式的構(gòu)想

經(jīng)過總結(jié)長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在全國各地老師的不斷努力之下，終于找到了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革之道——將信息技術(shù)與高中的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行融合，挑選出優(yōu)秀的教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式的落后之處。將傳統(tǒng)的教學(xué)模式改成：老師提前在課堂上拋出一個有趣的話題，學(xué)生課下在互聯(lián)網(wǎng)上自行查閱，將查閱得到的結(jié)果帶入課堂之中與同學(xué)進(jìn)行分享，在分享的過程中，老師提出相關(guān)的問題，學(xué)生自主討論、解答、最終得出結(jié)論與班級同學(xué)進(jìn)行共享，全班同學(xué)一起通過驗(yàn)證，檢驗(yàn)結(jié)論的正確性。整個教學(xué)過程以學(xué)生為主導(dǎo)，教師起到一個引導(dǎo)和承上啟下的作用。

二、信息技術(shù)與課程整合的實(shí)現(xiàn)方式

1.對條件的要求

對于教師來說，要求教師掌握現(xiàn)代的新式教學(xué)理論和方法，特別是對于教學(xué)論，教學(xué)環(huán)境搭建，相應(yīng)的電腦軟件使用方法，新的教學(xué)思想，科學(xué)研究方式，熟練地應(yīng)用教學(xué)所必需的相應(yīng)多媒體軟件，熟練地掌握教學(xué)內(nèi)容和重要的知識點(diǎn)。

而對于學(xué)生來說，則需要學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的相關(guān)使用方法，能夠在計(jì)算機(jī)上輸入和輸出想要的信息內(nèi)容。

2.對教學(xué)設(shè)施的要求

對于教學(xué)設(shè)施的要求，最少需要有計(jì)算機(jī)來作為輔助，學(xué)校需要配備專業(yè)的多媒體機(jī)房，給學(xué)生提供專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境，利用計(jì)算機(jī)來給學(xué)生講述基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)使用技巧，并且在計(jì)算機(jī)房配有專業(yè)的交互式多媒體計(jì)算機(jī)，記錄用的相關(guān)儀器，無線通信儀器等。再高一點(diǎn)的要求就是學(xué)校配有自己專用的校園網(wǎng)絡(luò)，配有專用的校園交換機(jī)，學(xué)生在計(jì)算機(jī)上只能使用通過校園網(wǎng)認(rèn)證的網(wǎng)站，并且學(xué)生瀏覽的網(wǎng)站，在學(xué)校服務(wù)器的后臺能夠查詢。

3.對軟件的要求

在校園網(wǎng)下配置有：光盤驅(qū)動軟件，網(wǎng)絡(luò)視頻點(diǎn)播軟件，網(wǎng)絡(luò)資源共享系統(tǒng)，師生計(jì)算機(jī)交互系統(tǒng)，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必備軟件，新教學(xué)方式下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)測評系統(tǒng)。

三、信息技術(shù)與課程整合的操作特征

1.創(chuàng)造環(huán)境

教師在課程開始之前需要精心設(shè)計(jì)課程流程和內(nèi)容，通過課程內(nèi)容以及教學(xué)方式來帶動學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境。在教師備課的過程中，需要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中盡可能地設(shè)計(jì)與主題相關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)造正式的環(huán)境，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容在生活中有規(guī)律可循，有經(jīng)驗(yàn)可證。通過這樣的方式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的積極性，用更加通俗的教學(xué)方式幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。

2.提出問題

教師在下一節(jié)課的開始之前就要提前給學(xué)生留下與下一節(jié)課有關(guān)的激發(fā)思考的小問題。通過提前預(yù)留的小問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行資料查找和提前學(xué)習(xí)。讓學(xué)生知道提前預(yù)習(xí)，找到問題所在。通過提前思考，無論老師預(yù)留的小問題是否得到解決，學(xué)生在自行學(xué)習(xí)的過程中必定是收獲良多，對于第二天課程內(nèi)容也有所了解，能夠幫助教師更快地帶學(xué)生進(jìn)入情境中去。

3.自主探究

自主探究就是在上課環(huán)節(jié)，學(xué)生對教師提出的問題先進(jìn)行思考，不依靠任何人先獨(dú)立研究，教師在學(xué)生研究和探討的過程中只是起到適當(dāng)?shù)膯l(fā)作用，自主思考的過程還是要交到學(xué)生的手里，培養(yǎng)學(xué)生自主思考團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，在過程中，教師給予適當(dāng)?shù)奶崾荆ぐl(fā)學(xué)生的靈感，幫助學(xué)生基于學(xué)習(xí)到的概念提升探究能力。

4.網(wǎng)上協(xié)作

教師指導(dǎo)學(xué)生在個人自主研究與學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行小組的協(xié)作與探討。通過小組合作探討，進(jìn)一步完善個人學(xué)習(xí)過程中的不足，補(bǔ)全存在漏洞的知識點(diǎn)。通過學(xué)生與學(xué)生之間的交流方式，學(xué)生給學(xué)生講解的方式，學(xué)生能夠更快地接受不理解的問題并找到正確的解決思路。

5.網(wǎng)上測試

在課程結(jié)束之后，教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上測試。通過計(jì)算機(jī)群發(fā)文件，將測試習(xí)題發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生在自主完成之后提交到網(wǎng)絡(luò)上，網(wǎng)絡(luò)的后臺通過將學(xué)生答案與教師上傳的答案進(jìn)行對比，統(tǒng)計(jì)學(xué)生錯誤的題目，反饋給教師。學(xué)生將會通過互聯(lián)網(wǎng)后臺得到錯誤的題目以及解析答案。利用信息技術(shù)，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教師的工作效率。

綜上所述，信息技術(shù)與課程整合對學(xué)生高中數(shù)學(xué)的自主探究模式進(jìn)行深入分析，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生懂得主動學(xué)習(xí)，不再是一個旁觀者或者是一個學(xué)習(xí)知識的機(jī)器。學(xué)生將各種學(xué)習(xí)工具作為學(xué)習(xí)的媒介，排除互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入教學(xué)當(dāng)中來的這種教學(xué)方式，新的教學(xué)模式使用到了新的教學(xué)設(shè)備。在新的理念中，學(xué)生起到了主導(dǎo)作用，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，不再是課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位的角色。只有讓學(xué)生自己去探索學(xué)習(xí)的真諦，營造個性化學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才會將知識學(xué)入腦海中，也只有通過新教學(xué)方式的改變，培養(yǎng)出來的人才才能夠真正地適應(yīng)現(xiàn)代信息背景下的社會需要。