汪小麗

摘 要：如今，教育發(fā)展也不斷向前，傳統(tǒng)呆板的課程理念被摒棄，新的課程教學理念也被運用于各個學科之中，初中數(shù)學課堂為了能夠靈活運用，也有頗多具體的教學方案，事實上，新的課程理念主要是要求教師要將學生作為教學的主體，增強課堂之上的互動，從而激發(fā)學生進行數(shù)學學習的積極性，營造良好的課堂教學氛圍，增強課堂教學的效率。本文就分析了初中數(shù)學課堂教學具體實施新課程理念的情況。

關鍵詞：新課程理念;初中數(shù)學;課堂教學

在新的課程理念指導之下，初中的數(shù)學教師可以為初中生們帶來更加生動和活躍的課堂，讓原本生硬的理科知識變得有趣，同時也能增強老師和學生之間的互動，提高初中數(shù)學課堂的教學效果，將學生的自我發(fā)展與長遠發(fā)展相聯(lián)系。為了達成這樣的目的，初中的教師們要從多個層面考慮，利用活躍的課堂來激發(fā)學生們學習數(shù)學的興趣，教師和學生之間，學生與學生之間要充分進行交流，教師也要尊重學生，鼓勵學生進行數(shù)學的學習，并且要利用充分的交流使學生們能夠充分理解和靈活應用所學的數(shù)學知識，提升自身的數(shù)學能力。

1 與新課程理念結合課前引入

課前充分的準備，數(shù)學教師巧妙地引入課題，能夠順利的讓學生們參與進入正式課堂的學習，新課程理念也更加重視數(shù)學課堂的課前引入環(huán)節(jié)，一方面學生們可以有充足的時間做好要進行知識學習的準備，另一方面，巧妙地引入課題也能夠為正式的課堂教學打好基礎。為此，初中的數(shù)學教師要在進行課堂教學的相關設計時，要結合新課程理念，逐步培養(yǎng)學生們的預習能力，從而發(fā)展學生們的自主學習能力，學會對陌生的知識進行逐步了解，提出自己對于知識的疑惑，這樣也能夠很大程度上促進課堂教學效果的提升[1]。

最常見的引入課題的方法就是教師們引導學生進行課前預習，讓學生們能夠自主的進行學習步驟的設置，并且教師為學生們提供與課程相關的資料以及一部分與生活相關的案例，讓課程的學習更加貼近生活，學生更易理解，學生們的學習積極性也更高。同時教師們也可以引導學生們在預習的過程中，將發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，在課堂教學的過程中提出自己的問題與困惑，在課堂上和教師一起進行交流互動，教師當堂做出應答，這樣也能使學生們聽課更加具有目的性，提升教學效率，也能促進教師和學生之間的交流。另外，教師們可以開展一些相關游戲等，引入教學內容，符合學生們的性格特點，學生進行數(shù)學學習時也更加輕松[2]。

2 新課程理念下的教學方案

2.1 合作學習，共同探索

初中生的認知水平和能力相比于小學生有了一定的提高，其對于合作的概念也更強，因此，初中數(shù)學教師在實際的課堂教學過程中，就可以采用分小組進行探究的活動模式，來增強學生們的學習自主性，通過學生自己探索得來的知識，記憶更加深刻，同時，在學生們進行分組交流的過程中，思維的碰撞能夠激發(fā)學生們進一步學習的興趣，活躍思維，也能加深對于知識的理解和運用。

2.2 強調數(shù)形結合思想的重要性

由于初中數(shù)學的學科主要就只有代數(shù)以及幾何兩個部分，因此，數(shù)形結合是初中數(shù)學的重要學習思想，這也能夠讓初中生們將較為抽象的知識用具象的圖形來進行理解，提升了數(shù)學的教學效果，這種思想的培養(yǎng)也會在一定程度上培養(yǎng)初中生們的數(shù)學思維能力，為學生的長遠發(fā)展奠定基礎。比如，在學習二次函數(shù)時，數(shù)形結合的思想體現(xiàn)的就較為明顯，有時圖形的展現(xiàn)，能夠直接得出答案，能夠體現(xiàn)出數(shù)形結合方式的重要性[3]。

2.3 增強師生之間的互動和交流

師生之間的互動和交流是數(shù)學教學的過程中非常重要的一部分，與教師一同探討數(shù)學問題，能夠很大程度的提高學生們的教學效果。但在傳統(tǒng)的教育之中，教師的地位過分被強化，師生之間的互動甚少，學生們的學習積極性也不高。而新的課程理念，要求了教師們要營造融洽平等的課堂教學環(huán)境，并且要盡量和學生多溝通多交流，對學生進行肯定和鼓勵，對于學生要有耐心和包容心，以此來促進數(shù)學教育的良性發(fā)展，師生共同進步。例如，在剛開始學習函數(shù)時，相比于學生在小學時候接觸到的數(shù)學知識，函數(shù)的概念過于抽象，不能夠理解，教師們要有耐心，將抽象的知識以具象化圖案的形式講給學生，將學習時間放的稍微長一點，給學生們留足吸收消化的時間[4]。

3 總結

總而言之，新課程理念更加注重教學實際成果，在初中數(shù)學教育的應用中，教師們應做好課前引入，強調學生自身發(fā)展的重要性，將學生作為教學主體，加強課堂教學師生之間的互動，讓學生進行分組學習討論，從而來提升數(shù)學課堂教學效率。

參考文獻：

[1]李遠.新課程理念與初中數(shù)學課堂教學實施[J].科技經(jīng)濟導刊，2020，28（02）：148.

[2]諸雋文.談新課程理念與初中數(shù)學課堂教學實施[J].才智，2020（01）：11.

[3]呂三喜.初中數(shù)學小組合作學習存在的問題及對策探究[J].名師在線，2020（12）：38-39.

[4]陳延仙.融數(shù)學文化于課堂教學，提升初中生核心素養(yǎng)[J].中學課程資源，2020（04）：62-63.