翁守海

摘 要：實(shí)施高中新課改已有好幾年，高考備考策略不斷改變，知識(shí)更新多樣化，給我們教師提出了新的要求，要提高課堂效率和質(zhì)量，教師不再是作為知識(shí)的克隆者，而是傳授學(xué)生知識(shí)的組織者、引導(dǎo)者。在教學(xué)過程中，優(yōu)化方式方法，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，構(gòu)建高效課堂教學(xué)，為今后教學(xué)改革指明方向，找出差距，不斷提高完善自我，努力提高教學(xué)成績(jī)，顯得特別重要。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化教法;教學(xué)反思;實(shí)驗(yàn)探究;自主能力

自高中課改幾年以來，我們經(jīng)歷了“認(rèn)識(shí)課改——走進(jìn)課改——學(xué)習(xí)課改——理解課改——實(shí)施課改——總結(jié)課改”的過程。如今諸如“教學(xué)活動(dòng)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”等新課改基本理念已經(jīng)深入到每一位教師的內(nèi)心，滲入到每一節(jié)課堂教學(xué)的始終。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，回顧課堂教學(xué)取得的成績(jī)，有許多教學(xué)方法及處理學(xué)生方式方法等問題需要我們總結(jié)和反思。

1、要注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。因而要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，因材施教，根據(jù)學(xué)生不同個(gè)性，好好引導(dǎo)、轉(zhuǎn)變成“要我學(xué)為我要學(xué)”，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話講：越是干旱的秧苗越需要雨露，越是受凍的秧苗越需要陽光，越是得不到尊重的人越需要?jiǎng)e人的尊重。著名教育家魏書生老師教學(xué)過程中，從來不責(zé)罵學(xué)生，總是用欣賞的目光鼓勵(lì)、信任學(xué)生，對(duì)違紀(jì)學(xué)生也只是叫學(xué)生背一首詩、默寫一段內(nèi)容或?qū)懸黄?00字說明書。相信學(xué)生人人能成才。一根巧木，若是遇到巧木匠，就能量材而用，達(dá)到物盡其用，學(xué)生也如此。

2、要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)重要組成部分，實(shí)驗(yàn)也是實(shí)現(xiàn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)目的的重要而有效的途徑和方法，貫穿于中學(xué)化學(xué)的全過程。實(shí)驗(yàn)作為一種探究活動(dòng)，是有效實(shí)施中學(xué)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要而必要的前提條件，對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的不可替代的地位和作用。然而現(xiàn)在的高中生習(xí)慣于“照方抓藥，按部就班”，少有自主探究，因此我在教學(xué)中充分重視實(shí)驗(yàn)方法上的創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)具有千變?nèi)f化的現(xiàn)象，是喚起中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。例如在講鈉、過氧化化鈉分別與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)：往含鈉的酒精燈芯滴水生火、往含過氧化鈉的棉花滴水棉花著火、FeCl3與KSCN溶液混合等實(shí)驗(yàn)以魔術(shù)形式作新課導(dǎo)入，讓學(xué)生覺得新奇，以激發(fā)他們的求知欲，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)好化學(xué)科的決心，通過演示、分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、仔細(xì)觀察、實(shí)踐探索能力，分析總結(jié)每個(gè)實(shí)驗(yàn)如何進(jìn)行儀器選擇、試劑選擇、操作評(píng)價(jià)、 結(jié)論評(píng)價(jià)、方案評(píng)價(jià)、觀察現(xiàn)象、原理探究、制取方法有較深入了解。使學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，既預(yù)測(cè)又體驗(yàn)，既觀察又思考，讓學(xué)生充分體驗(yàn)探究的樂趣和學(xué)習(xí)的全過程，學(xué)生成為了教學(xué)活動(dòng)的主人。

3、充分利用多媒體信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，提高課堂效率。中學(xué)化學(xué)是聯(lián)系實(shí)際，考察學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力、推理能力的重要自然學(xué)科之一。在化學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能讓學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)地學(xué)，從而活躍思維，提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和強(qiáng)烈求知欲。有利于學(xué)生在非常輕松的環(huán)境中掌握知識(shí)，有利于形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，最終形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)探究能力。作用如下：

（1）運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率

改變傳統(tǒng)的一人、一支粉筆、一本書的教學(xué)方式。教學(xué)方法由過去的灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、協(xié)作討論式的教學(xué)，學(xué)生由被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，教師角色也隨之轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者。教師也可以采用新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，采用合作式教學(xué)和學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，使我們的課堂教學(xué)既能充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，又能夠充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用，使學(xué)生能夠真正積極主動(dòng)、打造高效效率。

（2）運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，心理學(xué)家研究也表明：人們對(duì)自己感興趣的事物總是力求探索它，認(rèn)識(shí)它;傳統(tǒng)教學(xué)依賴于老師的語言和板書，而多媒體教學(xué)可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)集文字、圖形、動(dòng)畫、音頻、視頻、攝影等多媒體技術(shù)于一體，較傳統(tǒng)的教學(xué)手段更能直觀的反應(yīng)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和變化的過程，使我們的課堂教學(xué)更具活力，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)，更生動(dòng)形象，更具有吸引力，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

（3）運(yùn)用信息技術(shù)使抽象的概念形象化，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使一些在課堂上難以講清的化學(xué)概念、化學(xué)規(guī)律的形成過程、復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)和一些生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題能利用圖片、動(dòng)畫等清楚地展示出來。在化學(xué)教學(xué)中，由于微觀粒子及其結(jié)合、運(yùn)動(dòng)和排列的不可感知性，多數(shù)學(xué)生對(duì)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)都感到比較抽象、難于理解。但是，信息技術(shù)的應(yīng)用可以對(duì)化學(xué)中微觀概念可以進(jìn)行直觀演示，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及發(fā)現(xiàn)問題的能力都有一定的幫助。比如：在《原子的構(gòu)成》中“核外電子排布”，雖然我們可以通過課本上的照片來解釋，也可以用相關(guān)模型進(jìn)行直觀教學(xué)，但實(shí)際效果并不理想。而多媒體課件則可以很直觀的展示出原子的構(gòu)成和核外電子的運(yùn)動(dòng)。

4、要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行課后反思。

教學(xué)過程反思包括課前思、課中思、課后思，是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的階梯。大家知道，教學(xué)反思有利于教師積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)課改的需要，與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)方法通俗易懂，教材組織形式恰到好處，才能達(dá)到高效課堂效果。除此之外，本人還認(rèn)為，通過反思教學(xué)，進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的溝通與和諧。

葉教師是一名從教八年的高中化學(xué)教師，八年中，他努力工作，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，自我感覺還可以?？墒亲屗靼资裁词墙逃恼嬷B，是從在校園網(wǎng)上收到的一封電子郵件又回復(fù)電子郵件開始的：

學(xué)生（網(wǎng)名雅典娜）：作為一名理科班的學(xué)生，我現(xiàn)在的理科--特別是化學(xué)，成績(jī)并不是很好。其實(shí)，我以前的化學(xué)成績(jī)也輝煌過，不慚愧的說，曾經(jīng)也是老師的驕傲。但一次失敗，再加上老師的批評(píng)，使我躍到俗底。

葉老師：雅典娜，你好，非常抱歉，看完信我的眼睛是濕潤(rùn)的！我完全能夠讀懂你的感受。感謝你和我說的真心話。我真的陷入了沉思，我是該反省了。

學(xué)生：葉老師，我收到您的帖子，懸著的心可以稍稍放下了。今天的課上，當(dāng)我聽到您提起了這封信的事情，心中充滿了激動(dòng)與感激。您是這么認(rèn)真地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，如此真誠。我無法控制自己不被感動(dòng)。我一定會(huì)付出全部努力，不辜負(fù)您的期望。

葉老師：雅典娜，你好，我也很激動(dòng)，我有這么優(yōu)秀的學(xué)生，這么坦誠，這么誠懇地幫助老師。我很想知道你是誰，但我目前不想知道，我希望在你的化學(xué)成績(jī)?nèi)嫣岣咧螅以僦滥闶钦l，相信這一天不遠(yuǎn)了。

學(xué)生：葉老師：您好！自從上次給您寫信已經(jīng)快三個(gè)月了，這三個(gè)月里，我喜歡上化學(xué)，不僅喜歡化學(xué)，我對(duì)高中的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。葉老師，我能再給您提個(gè)建議嗎？現(xiàn)在的化學(xué)課主要是您講，我們聽和記，雖然有提問和啟發(fā)，但我感覺我們是被動(dòng)的接受知識(shí)，對(duì)于某些問題我們有自己的看法和認(rèn)識(shí)，我們能和您討論嗎？對(duì)于化學(xué)知識(shí)，我們能主動(dòng)的去學(xué)習(xí)嗎？說的大膽一點(diǎn)，我們能平等、主動(dòng)參與您的教學(xué)，一塊討論嗎？

葉老師：雅典娜，你好！聽到你對(duì)化學(xué)、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，我由衷地高興！對(duì)于你提的建議我感到驚喜！“自主學(xué)習(xí)、自主教育”是學(xué)習(xí)的最高境界，我一直期望著能有這一天。從明天開始，在課堂上，我會(huì)和你們平等的去交流，在以后的教學(xué)中，“降低講桌，升高課桌，并與你們“主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，自主學(xué)習(xí)”為原則去設(shè)計(jì)教學(xué)！……。多么感人的一番對(duì)白，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，自主的教育，自主的管理，自主的發(fā)展，去創(chuàng)新、去成長(zhǎng)。

以上只是本人從教以來探索研究如何構(gòu)建高效化學(xué)課堂幾點(diǎn)體會(huì)，相信還有很多好的教學(xué)方法需要我們共同探究。優(yōu)化方式方法，課堂效果達(dá)到如期效果，不能只關(guān)注學(xué)生以前、現(xiàn)在及將來的成績(jī)好與差，更要多關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，一個(gè)班學(xué)生成績(jī)好不好，不是一個(gè)老師拼命講課的結(jié)果，還受多種因素的影響，如班主任的管理水平、任課老師的綜合素質(zhì)、學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)校的評(píng)估制度等?？傊?，構(gòu)建高效課堂教學(xué)，除課堂上優(yōu)化教法外，課后教學(xué)反思也是必不可少的，因而教學(xué)反思過程也是教師人生不斷輝煌的過程，愿我們?cè)诮虒W(xué)中不斷反思，不斷優(yōu)化方法，提高自我，完善自我。