邢娟娟

摘 要：看圖寫話是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，是培養(yǎng)低年級學(xué)生認(rèn)識能力和表達(dá)能力的有效途徑。作為小學(xué)語文教師應(yīng)重視看圖寫話教學(xué)，采取有效的教學(xué)措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生看圖方法，提高學(xué)生寫話能力，繼而實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)。本文中，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)語文低年級看圖寫話教學(xué)展開分析與討論，并提出一些有針對性的教學(xué)策略，以期為廣大教師提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級語文;看圖寫話;教學(xué)策略

看圖寫話是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是學(xué)生通過觀察圖片內(nèi)容及自己的想象將其表達(dá)出來的一種寫作訓(xùn)練?？磮D寫話教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，啟發(fā)學(xué)生的想象能力，訓(xùn)練學(xué)生多樣化寫作，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，進(jìn)而為學(xué)生日后更好地學(xué)習(xí)語文知識奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。鑒于此，本文根據(jù)我多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何有效開展小學(xué)語文低年級看圖寫話教學(xué)展進(jìn)行探討。

一、增加多樣圖片，激發(fā)學(xué)生興趣

常言道，興趣是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)中，首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，為學(xué)生提供多種多樣的圖片類型，讓學(xué)生自主選擇感興趣的圖片內(nèi)容，通過觀察其中的細(xì)節(jié)對其進(jìn)行具體描寫，在訓(xùn)練學(xué)生觀察能力的同時(shí)，提高學(xué)生的寫作表達(dá)能力。

比如，在《找春天》這一課的教學(xué)中，叫死可通過多媒體先為學(xué)生展示一組春天的圖片，其中顯示的內(nèi)容是春天的景物，讓學(xué)生一邊欣賞春天的美景圖片，一邊對比課文，對圖片內(nèi)容進(jìn)行描寫，這樣既能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提升學(xué)生看圖寫話的能力。如有學(xué)生觀察到圖片中有樹木、風(fēng)箏、小鳥、白云等，有學(xué)生看到圖片中的柳樹、小溪、玩蹺蹺板的小朋友等，學(xué)生主動(dòng)組織自己的語言描述圖片中的內(nèi)容。由此可見，在小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)中，積極運(yùn)用多媒體為學(xué)生提供多樣化的圖片，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提升學(xué)生的觀察能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

二、掌握識圖方法，提高寫話能力

在小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)中，不能只讓學(xué)生進(jìn)行單純地看圖寫話練習(xí)，而應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生識圖方法，教給學(xué)生學(xué)會(huì)按照一定順序進(jìn)行觀察，如長短順序、大小順序或者空間順序等，然后再對圖片中的關(guān)鍵信息進(jìn)行提取，進(jìn)行具體的描述，以此突出圖片的重點(diǎn)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的寫作意識，從而提高學(xué)生的寫話能力。

比如，在講《大象的耳朵》這一課內(nèi)容時(shí)，教師可在向?qū)W生展示了圖片內(nèi)容之后，指導(dǎo)學(xué)生來對圖片進(jìn)行描述，如讓學(xué)生用文字來描寫大象的耳朵，或者用文字來描述動(dòng)物的外貌、神態(tài)及表情等，然后與文章內(nèi)容進(jìn)行比對，看看作者哪些地方寫的比較好，自己哪些地方需要改正，以此提升學(xué)生的寫話能力，同時(shí)加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。教學(xué)實(shí)踐證明，在看圖寫話教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生識圖方法對促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)寫話，提高學(xué)生寫話能力有積極的促進(jìn)作用。

三、創(chuàng)建合作課堂，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

合作教學(xué)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效教學(xué)方式之一。由于小學(xué)低年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)性較差，所以在看圖寫話教學(xué)中，教師可采用合作學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生創(chuàng)建合作課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與看圖寫話的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生相互討論，共同合作描述圖片內(nèi)容，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，豐富學(xué)生的文字表達(dá)形式，進(jìn)而提高看圖寫話的課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生語言表達(dá)能力的有效提升。

例如，在《寓言兩則》這一課的教學(xué)中，教師可先將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生椅子哦組為單位展開學(xué)習(xí);然后出示這個(gè)成語的圖片，讓學(xué)生學(xué)生合作進(jìn)行討論來進(jìn)行描繪，主要對象有牧羊人還有羊，學(xué)生需要描寫出羊是逃出的，牢是壞的，這里的場景要描寫清楚，描述牧羊人進(jìn)行補(bǔ)牢的動(dòng)作;除此之外，由于圖片類型有時(shí)是單幅，有時(shí)是多幅，所以教師要提醒學(xué)生，在描述時(shí)既要保證清楚但也不應(yīng)過于冗長，要符合圖片主旨。待學(xué)生描述了圖片之后，教師對其進(jìn)行評價(jià)與總結(jié)，讓學(xué)生知道這個(gè)成語的道理“做事情出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，要及時(shí)改正，知錯(cuò)就改以此減少損失?！庇纱丝梢?，創(chuàng)建合作的課堂不僅活躍了課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還為看圖寫話教學(xué)的開展增添了更多趣味性，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，豐富了學(xué)生的文字表達(dá)形式，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感，為學(xué)生寫作能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總之，看圖寫話是小學(xué)語文低年級教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、想象能力以及表達(dá)能力的有效途徑，對提高語文教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有積極作用。作為一名小學(xué)語文教師，在看圖寫話教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，采取有效的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話練習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，樂于寫作，不斷提升學(xué)生的看圖寫話能力，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文看圖教學(xué)的目標(biāo)，提升小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

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