摘 要：隨著我國(guó)當(dāng)前信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在教育領(lǐng)域中越來(lái)越多的新型教學(xué)手段和教學(xué)模式得到了廣泛的運(yùn)用，在設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)中混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，并且在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中也能夠達(dá)到預(yù)期的使用效果，為了使混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠在設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)場(chǎng)景中發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值和效果，相關(guān)負(fù)責(zé)教師需要對(duì)混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)的含義和特征進(jìn)行深入的分析及研究，再結(jié)合課程教育的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，從整體上提高設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：混合現(xiàn)實(shí)技術(shù);設(shè)計(jì)類(lèi)課程;教學(xué)研究

在設(shè)計(jì)類(lèi)課程中利用混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)是非常重要的，不僅可以將一些抽象性的知識(shí)內(nèi)容變得更加生動(dòng)和直觀，還可以讓學(xué)生在真實(shí)的情景中掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，有效的提高了課堂教學(xué)的效果。因此教師需要加強(qiáng)對(duì)混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)的了解以及認(rèn)識(shí)，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)以及教育，從而充分的發(fā)揮混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

一、當(dāng)前設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)中混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)的簡(jiǎn)介

（一）含義

在當(dāng)前設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)中，運(yùn)用混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)是非常重要的，從以上看設(shè)計(jì)教學(xué)本質(zhì)上是一種教學(xué)上的示范，對(duì)于場(chǎng)景教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和要求是比較高的，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要為學(xué)生打造新型的教學(xué)模式和教學(xué)情景，以不同的方式為學(xué)生展現(xiàn)課本中的知識(shí)內(nèi)容，教師需要充分的利用混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)來(lái)開(kāi)展日常的教學(xué)活動(dòng)。

在以往設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)中，教師在運(yùn)用混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)時(shí)，由于缺乏對(duì)混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)的了解以及認(rèn)識(shí)，在課程教學(xué)效果來(lái)看往往達(dá)不到預(yù)期的狀態(tài)，再加上一些學(xué)校在應(yīng)用混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)時(shí)，在設(shè)備投入方面還存在諸多的偏差，使得實(shí)踐教學(xué)無(wú)法有效的進(jìn)行，因此為了解決這一情況，教師要在當(dāng)前設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)的了解以及認(rèn)識(shí)，再結(jié)合課程教學(xué)重點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來(lái)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。

（二）應(yīng)用前景

混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)是在VR和AR技術(shù)之后，將兩者進(jìn)行融合的新型產(chǎn)物，可以從整體上提高設(shè)計(jì)教學(xué)的教學(xué)效率以及教學(xué)效果，屬于一種新型的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生迅速進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)氛圍中，豐富自身的學(xué)習(xí)情感以及學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的管理，教師需要充分的發(fā)揮自身的主導(dǎo)地位，將混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)，完美的引導(dǎo)課堂教學(xué)氛圍中，讓學(xué)生在看到真實(shí)世界的同時(shí)，能夠演示出高度的物體，將兩者進(jìn)行相互的融合，豐富學(xué)生的真實(shí)視角，為學(xué)生提供更加廣闊的視角空間。在運(yùn)用混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)時(shí)，除了能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感之外，對(duì)于物體的控制性是十分靈活的，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)硬件平臺(tái)的引入，在實(shí)際用的過(guò)程中教學(xué)效果是比較好的。但是對(duì)于大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，由于設(shè)備和資金的限制，在引進(jìn)這一軟件時(shí)存在著諸多的問(wèn)題，所以從中可以看出這一軟件在我國(guó)發(fā)展過(guò)程中仍然處于起步階段，相關(guān)教育學(xué)者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)這一軟件的研究力度，并且引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，保證課堂教學(xué)的有序?qū)嵤?/p>

二、混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)（MR）在設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)場(chǎng)景中的應(yīng)用方法

（一）教師要加強(qiáng)對(duì)混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)的了解

為了保證設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)的有序進(jìn)行，教師在課堂開(kāi)展之前要提高自身的信息素質(zhì)以及教學(xué)水平，加強(qiáng)對(duì)混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)了解之后，再結(jié)合課程教育的目標(biāo)以及主要的內(nèi)容，為學(xué)生打造不一樣的教學(xué)課堂，使學(xué)生能夠提起對(duì)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，充分的發(fā)揮混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。在當(dāng)前時(shí)代下，各個(gè)科研機(jī)構(gòu)以及網(wǎng)絡(luò)科技公司在應(yīng)用混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)時(shí)，實(shí)際效果也是比較好的，例如MR方向的應(yīng)用植入到各大醫(yī)學(xué)院校中，并且在實(shí)踐中得以推廣，但是MR技術(shù)在實(shí)際使用過(guò)程中仍然是脫離現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行虛擬場(chǎng)景的構(gòu)建的，所以在實(shí)際使用中，要將一些抽象的概念融入到虛擬世界中，讓學(xué)生進(jìn)行全面的體會(huì)。教師要正視混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)在設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，并且要全面的看待混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)所發(fā)揮的不足，大多數(shù)教師將混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)完全替代于課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，這種教學(xué)方法是存在一定失誤的，不僅會(huì)使得整個(gè)教學(xué)課堂嚴(yán)重偏離了正確的方向，還是無(wú)法讓學(xué)生全面的掌握課堂所學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容，所以教師在混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)時(shí)，一定要著重的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分的發(fā)揮混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)的輔助優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）打造靈活的教學(xué)課堂

教師在設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)的過(guò)程中，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生完善的設(shè)計(jì)思維以及設(shè)計(jì)思路，使學(xué)生可以根據(jù)自身的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)打造全新的設(shè)計(jì)作品，從而展現(xiàn)學(xué)生較為高尚和完善的藝術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。因此在當(dāng)前設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)中，教師在運(yùn)用混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)時(shí)，一定要為學(xué)生打造靈活性的課堂，使學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持較為活躍的學(xué)習(xí)思維，積極的配合教師完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)中運(yùn)用混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)時(shí)，一定要加強(qiáng)對(duì)這一技術(shù)的理解以及創(chuàng)新，在混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中，可以替代一些昂貴的硬件模擬，從整體上降低整個(gè)課程教學(xué)的成本。例如在課堂中，教師在向?qū)W生講述有關(guān)廣告設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容時(shí)，可以利用混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)和三維技術(shù)，將產(chǎn)品的外觀直接置入到廣告中，并且利用混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)和三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)突出廣告的生動(dòng)性和逼真性。在后續(xù)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生結(jié)合混合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)品進(jìn)行廣告性的設(shè)計(jì)，教師將要求學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，能夠讓用戶(hù)快速的捕捉到廣告的重要信息，并且對(duì)這一產(chǎn)品有一個(gè)非常深的印象，使學(xué)生可以結(jié)合自身所學(xué)習(xí)到的知識(shí)和混合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行實(shí)際的操作以及練習(xí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力具有良好的鍛煉作用。

結(jié)束語(yǔ)：

在設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)中運(yùn)用混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)是非常重要的，教師需要加強(qiáng)對(duì)這一問(wèn)題的重視程度，對(duì)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)中的不足進(jìn)行深入的分析以及研究，再結(jié)合混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)的特點(diǎn)，打造全新的教學(xué)課堂，從而使學(xué)生能夠在混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)技術(shù)技術(shù)的影響下，加深對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容的印象，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]袁軍.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].戲劇之家，2017（16）：80-85.

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作者簡(jiǎn)介：林國(guó)枝（1984.10-），男，漢族，泉州德化人，本科，講師，主要研究方向：工業(yè)設(shè)計(jì)。