摘 要：隨著MOOC在我國范圍內(nèi)的蓬勃發(fā)展和當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迭新，越來越多的優(yōu)質(zhì)教育資源能夠通過網(wǎng)絡(luò)開放課程的形式被全社會(huì)所共享。在終身教育理念的背景影響下，人們使用MOOC這一高效便利的平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠體驗(yàn)更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，享受更為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。但伴隨 MOOC 的逐步普及，也開始顯現(xiàn)出一些新問題。本文以優(yōu)化基于MOOC的學(xué)分銀行模式為研究重點(diǎn)，提出優(yōu)化對策，為學(xué)分銀行與 MOOC 的銜接提供新視角和新方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)分銀行;MOOC 平臺(tái);優(yōu)化策略

基于MOOC的學(xué)分銀行模式的實(shí)施是相對于傳統(tǒng)教育教學(xué)制度的創(chuàng)新。適當(dāng)?shù)母母飫?chuàng)新有助于教育體制的進(jìn)步，進(jìn)而整合教育資源，優(yōu)化現(xiàn)有模式，為基于MOOC的學(xué)分銀行的進(jìn)一步發(fā)展提供動(dòng)力。根據(jù)兩者的相互關(guān)系，實(shí)施對現(xiàn)有模式服務(wù)功能的完善及制度機(jī)制優(yōu)化方面需要找準(zhǔn)其中的關(guān)鍵點(diǎn)，合理的調(diào)整運(yùn)作流程，更好的配合實(shí)施才能推動(dòng)其健康發(fā)展?？朔?dāng)前傳統(tǒng)教育出現(xiàn)的弊端和建設(shè)優(yōu)化方面的阻力，需要從科學(xué)的制度設(shè)計(jì)。加快指導(dǎo)性文件的出臺(tái)，不斷完善、創(chuàng)新現(xiàn)有的平臺(tái)服務(wù)功能方面，對基于MOOC的學(xué)分銀行的優(yōu)化提供有力的實(shí)施條件。

1.調(diào)整MOOC平臺(tái)及學(xué)分銀行的運(yùn)作流程

在基于MOOC的學(xué)分銀行模式下，兩者之間相互配合是設(shè)計(jì)多平臺(tái)銜接學(xué)分銀行流程的一個(gè)必要條件。MOOC及學(xué)分銀行運(yùn)行流程進(jìn)行一定調(diào)整以適應(yīng)兩者相銜接的環(huán)境要求。為配合實(shí)施的條件，MOOC平臺(tái)和學(xué)分銀行可以在以下環(huán)節(jié)作出調(diào)整：第一，平臺(tái)在學(xué)習(xí)者注冊新賬號(hào)同時(shí)應(yīng)推出學(xué)分銀行簡介，讓學(xué)習(xí)者能夠有機(jī)會(huì)加深對于學(xué)分銀行的了解。學(xué)習(xí)者依據(jù)自身意愿在學(xué)分銀行開通賬戶，未注冊學(xué)分銀行的MOOC學(xué)習(xí)者可以選擇關(guān)聯(lián)綁定學(xué)分銀行并使用唯一賬戶登錄。這一流程的調(diào)整有助于學(xué)分銀行與MOOC平臺(tái)銜接后對于信息的管理，避免用戶信息雜亂的情況出現(xiàn)，也以此方便學(xué)習(xí)者管理，清晰明了的了解自己學(xué)習(xí)成果的認(rèn)證、儲(chǔ)存和使用過程。第二，學(xué)習(xí)者在 MOOC 平臺(tái)進(jìn)行選課學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)分銀行可根據(jù)學(xué)分取得情況或按照其完成率較高的課程，推薦學(xué)習(xí)者感興趣的相關(guān)課程，引導(dǎo)其在課程選擇困難時(shí)給予一定的幫助。這種幫助學(xué)習(xí)者縮小學(xué)習(xí)選擇范圍的功能，對于改善學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率低下的問題提供了有利的幫助。第三，MOOC 平臺(tái)能在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)及考核過程中提供監(jiān)控，有效地從課程設(shè)計(jì)上改觀其建構(gòu)。

學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)課程時(shí)提出問題參與討論或布置作業(yè)的形式增加課程的內(nèi)容，從設(shè)計(jì)上來改觀學(xué)習(xí)者注意力發(fā)散的問題，達(dá)到學(xué)習(xí)效率提高的目的，從而以此起到學(xué)習(xí)過程監(jiān)控的作用。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，MOOC平臺(tái)可與學(xué)分銀行合作在課程學(xué)習(xí)完結(jié)考核中提供線下考試的方式。學(xué)習(xí)者可選擇與MOOC平臺(tái)合作的聯(lián)盟中最近考試地點(diǎn)參加統(tǒng)一考試，以此來保證學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成果的真實(shí)性，客觀反映其知識(shí)技能水平，保障學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果，使之得到更具說服力的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)證明。

2.完善MOOC平臺(tái)與學(xué)分銀行銜接的制度設(shè)計(jì)

在現(xiàn)有的機(jī)制基礎(chǔ)上開展科學(xué)制度設(shè)計(jì)，制度優(yōu)化建設(shè)是優(yōu)化建設(shè)基于MOOC的學(xué)分銀行的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在前期對學(xué)分銀行、MOOC以及兩者銜接的相關(guān)研究后，對兩者銜接進(jìn)行整合優(yōu)化的制度設(shè)計(jì)，有助于在終身教育不斷深化的環(huán)境下滿足學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)持續(xù)增長的需求。我國在實(shí)施環(huán)節(jié)應(yīng)該科學(xué)系統(tǒng)的完善當(dāng)前的制度，對其中出現(xiàn)的問題給予及時(shí)的解決。遇到問題并解決問題才能保證參與平臺(tái)的提供方和使用人群能夠更好利用教育資源。在制度建設(shè)方面，需要統(tǒng)籌多方力量。涉及到的不同領(lǐng)域、不同的機(jī)構(gòu)或部門都應(yīng)該積極的參與合作，不斷修復(fù)制度建設(shè)過程中的漏洞。只有協(xié)同完善優(yōu)化建設(shè)，在實(shí)施環(huán)節(jié)取得支持與保障，才能使優(yōu)化制度建設(shè)能夠順利推進(jìn)。

3. 出臺(tái)學(xué)分認(rèn)證環(huán)節(jié)指導(dǎo)性的相關(guān)文件

推動(dòng)制度的建設(shè)需要出臺(tái)相關(guān)的指導(dǎo)性文件，來加強(qiáng)引導(dǎo)保障基于MOOC的學(xué)分銀行模式建設(shè)，優(yōu)化健康政策性環(huán)境。合理協(xié)調(diào)各方需要權(quán)威層給出管理辦法，發(fā)布相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，制定流程規(guī)范。我國目前對于MOOC學(xué)習(xí)成果的界定、認(rèn)證、積累方面還未出臺(tái)相關(guān)法律法規(guī)。隨著MOOC學(xué)習(xí)成果在學(xué)分銀行中進(jìn)行積累使用逐漸完善的發(fā)展過程，保持與國家教育改革政策的一致條件下，需要出臺(tái)對于MOOC與學(xué)分銀行相銜接發(fā)展方面制度建設(shè)的指導(dǎo)性文件進(jìn)行完善。逐步實(shí)現(xiàn)MOOC學(xué)習(xí)成果在學(xué)分銀行中的認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換。對其中學(xué)分設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)、資格標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)分的積累與轉(zhuǎn)換規(guī)則和各機(jī)構(gòu)之間進(jìn)行學(xué)分互通的標(biāo)準(zhǔn)，都需要設(shè)定一套規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和操作流程，使其整體的發(fā)展環(huán)境保持積極向上的態(tài)度。

4. 創(chuàng)新及完善平臺(tái)服務(wù)功能

根據(jù)前面對 MOOC 與學(xué)分銀行相銜接的平臺(tái)的研究，現(xiàn)有的銜接平臺(tái)與國內(nèi)幾大 MOOC 平臺(tái)的服務(wù)功能對比發(fā)現(xiàn)，在MOOC與學(xué)分銀行相銜接平臺(tái)的服務(wù)功能方面還有著擴(kuò)展的空間。隨著時(shí)代的發(fā)展、科技文化水平的進(jìn)步和教育技術(shù)的集成，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求也會(huì)隨其步伐而不斷的改變。所以，平臺(tái)的服務(wù)功能也需要隨著時(shí)代的更迭和各方需求的改變而不斷創(chuàng)新、完善。MOOC與學(xué)分銀行相銜接的模式平臺(tái)的發(fā)展需要借鑒優(yōu)秀MOOC平臺(tái)的功能進(jìn)行優(yōu)化，對各方需求的增加，開發(fā)創(chuàng)新與之相符合的新功能以供使用。

5. 加入市場機(jī)制調(diào)節(jié)

市場機(jī)制指的是按照市場優(yōu)勝劣汰的運(yùn)行方式，通過供需關(guān)系和自由交易，擴(kuò)大自身市場和積累自身發(fā)展所需要的資源。MOOC與學(xué)分銀行以開放的特性及優(yōu)勢優(yōu)勢為教育資源的覆蓋提供條件，打開了教育產(chǎn)品入駐的多元途徑。首先，由于競爭壓力的增大，教育機(jī)構(gòu)在推廣教育類產(chǎn)品時(shí)，需要進(jìn)行自我監(jiān)督來保證產(chǎn)品的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)。從自身發(fā)展角度思考，促使其關(guān)注競爭力。從意識(shí)上轉(zhuǎn)變消極觀念，進(jìn)而促進(jìn)美化競爭環(huán)境，提升優(yōu)秀教育機(jī)構(gòu)的市場占有率。這一調(diào)節(jié)機(jī)制的引進(jìn)，不僅為新進(jìn)機(jī)構(gòu)給予市場入駐機(jī)會(huì)，也能為具有潛力的機(jī)構(gòu)開拓了發(fā)展空間。另外，還可淘汰掉一些低劣的教育產(chǎn)品和開發(fā)機(jī)構(gòu)，從而“綠化”整個(gè)教育生態(tài)環(huán)境。其次，想要保障基于MOOC的學(xué)分銀行模式得以優(yōu)化發(fā)展，不僅需要鼓勵(lì)這類平臺(tái)的建設(shè)還需要引進(jìn)適合的市場機(jī)制， 通過市場機(jī)制的調(diào)節(jié)，利用“綠色”的市場競爭環(huán)境，合理配置教育資源。讓資源以常態(tài)的價(jià)值表現(xiàn)形式，通過市場的供求、競爭選擇，促使優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)入競爭，激勵(lì)更多優(yōu)質(zhì)資源的開發(fā)來達(dá)到供求關(guān)系的平衡。最后，一個(gè)健康的教育生態(tài)環(huán)境，是需要社會(huì)多數(shù)群體的參與。要形成“領(lǐng)頭羊”效應(yīng)，從而引導(dǎo)整體教育機(jī)構(gòu)和教育產(chǎn)品的正向發(fā)展，從根源上解決問題。

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作者簡介：曹佳（1985.11.16-）女，黑龍江大慶人，主要從事高等職業(yè)教育和企業(yè)員工培訓(xùn)管理工作。