謝彪

摘 要：數(shù)控加工教學(xué)是中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)的一項(xiàng)基礎(chǔ)內(nèi)容，隨著新課改的深入，教師要更加注重學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的、合格的高技術(shù)人才。本文分析了目前中職數(shù)控加工課堂教學(xué)中存在的問題，并且提出了幾點(diǎn)建議以供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)控加工;課堂教學(xué);建議

數(shù)控技術(shù)是現(xiàn)代制造業(yè)的基礎(chǔ)，隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)對(duì)于高技術(shù)人才的需求也不斷增加，而中職數(shù)控專業(yè)課程教學(xué)肩負(fù)著為社會(huì)和企業(yè)輸送高技術(shù)人才的責(zé)任，因此，加強(qiáng)中職數(shù)控加工課堂教學(xué)改革對(duì)于促進(jìn)我國(guó)自動(dòng)化制造業(yè)的發(fā)展有重大意義。

一、數(shù)控加工

數(shù)控加工是指用數(shù)據(jù)信息控制刀具，使之對(duì)零件按照指定技術(shù)工藝進(jìn)行加工的過程，在中職數(shù)控加工課堂上，一般需要學(xué)生掌握以下幾個(gè)內(nèi)容：（1）掌握數(shù)控機(jī)床操作的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉加工原理，結(jié)合零件的物理性質(zhì)，能夠正確選用刀具，了解機(jī)床的加工范圍。（2）掌握各項(xiàng)編程功能的應(yīng)用，能夠熟悉使用相應(yīng)指令符號(hào)。（3）能夠快速并且準(zhǔn)確地識(shí)別零件圖紙，按照工藝進(jìn)行加工。

二、目前中職數(shù)控加工課堂教學(xué)中存在的主要問題

（一）教學(xué)方式單一

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，目前部分中職數(shù)控加工課堂教學(xué)中，教師仍以自己為主體進(jìn)行知識(shí)的傳授，而這種教學(xué)模式無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂教學(xué)的效率較低，往往達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（二）實(shí)踐環(huán)節(jié)被忽視.

在部分教學(xué)過程中，學(xué)生的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)很少，更多是教師進(jìn)行數(shù)控加工的演示，學(xué)生在一旁觀看，使得學(xué)生很難掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容并且缺乏實(shí)踐能力。

三、中職數(shù)控加工課堂教學(xué)改革的有效措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)控加工課程的興趣

興趣對(duì)于中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控加工的幫助是非常大的，目前數(shù)控加工的學(xué)習(xí)在學(xué)生看來，仍然是古板的數(shù)字和字母組合，加上單一的教學(xué)模式，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，教師在教學(xué)過程中，要注重激起學(xué)生對(duì)于數(shù)控加工學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完全投入進(jìn)去，引發(fā)學(xué)生的求知欲，這樣即使是基礎(chǔ)知識(shí)掌握薄弱的同學(xué)，也會(huì)在課堂上積極主動(dòng)求學(xué)，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。如教師在上課前可以給學(xué)生們展示一個(gè)刻有自己名字的長(zhǎng)方形工藝品鐵片，來吸引學(xué)生的注意力，而工藝品正是通過數(shù)控加工的方式來獲得的。想要獲得這樣一個(gè)帶有自己名字的精美工藝品，肯定要熟練地掌握操作數(shù)控機(jī)床，這種方法可以有效地激起學(xué)生的好奇心和求知欲，在接下來的數(shù)控加工學(xué)習(xí)過程中更加主動(dòng)、積極。

（二）利用多媒體教學(xué)提高學(xué)習(xí)效率

目前，部分教師的教學(xué)形式仍然比較單一，主要通過課本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而數(shù)控加工的過程也是靠學(xué)生的想象力來模擬。這種教學(xué)方式使學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常有限，而隨著時(shí)代的進(jìn)步，教師完全可以利用多媒體，將數(shù)控加工過程通過短片的形式展示給學(xué)生，并且通過動(dòng)畫短片和3D模型進(jìn)行單獨(dú)知識(shí)點(diǎn)的講解[1]，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)具體，讓學(xué)生掌握的更加扎實(shí)。其次，在教導(dǎo)編程內(nèi)容時(shí)，利用多媒體可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，減少教學(xué)過程中浪費(fèi)的時(shí)間，教師可以利用這些時(shí)間多講授一些數(shù)控編程知識(shí)，提高課堂的利用率。另外，教師也可以通過多媒體向?qū)W生展示下目前數(shù)控加工在當(dāng)前社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域的具體應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)好數(shù)控加工的重要性有一個(gè)新的認(rèn)知，能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控加工內(nèi)容的積極性。

（三）改善數(shù)控加工教學(xué)過程

首先，在課堂教學(xué)開始之前，教師可以帶學(xué)生進(jìn)入數(shù)控車間，教師通過演示數(shù)控加工的過程讓學(xué)生對(duì)于數(shù)控加工有一個(gè)最基本、最直觀的了解，有利于接下來的課堂教學(xué)內(nèi)容知識(shí)的掌握。演示過后，教師帶領(lǐng)學(xué)生回到課堂進(jìn)行理論知識(shí)的教導(dǎo)，由于之前的演示環(huán)節(jié)，使得這一部分的理論教導(dǎo)過程更加順利，學(xué)生可以更快地進(jìn)入角色，對(duì)于數(shù)控機(jī)床的原理、結(jié)構(gòu)、性能、工藝編程等知識(shí)的掌握都大大提升。在理論學(xué)習(xí)過后，教師要指導(dǎo)學(xué)生自主的設(shè)計(jì)編程，中職數(shù)控加工機(jī)床的手動(dòng)編程一般都是二維平面內(nèi)簡(jiǎn)單的輪廓，如果是復(fù)雜的零部件加工，就要學(xué)習(xí)自動(dòng)編程的方法[2]。編程結(jié)束后，教師會(huì)重新把學(xué)生帶到數(shù)控加工車間，再次給學(xué)生講解數(shù)控機(jī)床的基礎(chǔ)知識(shí)，之后應(yīng)該給學(xué)生留有足夠的時(shí)間去熟悉和掌握數(shù)控機(jī)床的基本操作技能，最后，讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的編程進(jìn)行零部件的加工，通過自己的努力使圖紙上的虛擬圖形，變成現(xiàn)實(shí)生活中存在的實(shí)物，能夠讓學(xué)生親身感受到數(shù)控加工技術(shù)的能量，不僅可以夯實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控加工課程的動(dòng)力。

總而言之，在中職數(shù)控加工課堂教學(xué)過程中，教師要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重學(xué)生對(duì)數(shù)控加工興趣和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不斷完善自己的教學(xué)方式和內(nèi)容，進(jìn)而培育出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的高素質(zhì)、高水平人才。

參考文獻(xiàn)

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