袁玖根 楊晶

摘 要：文章以江西省大學生科技競賽為載體，以參賽學生為研究對象，通過對參賽選手與未參賽選手在競賽中創(chuàng)新能力各方面的表現(xiàn)進行分析，借助現(xiàn)有的研究資料，并通過調查和采訪，探究大學生科技競賽影響創(chuàng)新能力形成的因素，及科技競賽視角下大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略研究。

關鍵詞：科技競賽;創(chuàng)新能力;大學生;培養(yǎng)策略

在我國高校教育中“重視理論知識傳授，卻輕忽創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)”的問題普遍存在。近年來，各高校都積極地尋求培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的途徑，科技競賽已成為引導進行高校教育改革的重要手段。在《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)[2015]36號）中，提出讓科技競賽激發(fā)學生學習動機和潛力，培育學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的作用。

一、科技競賽與提升創(chuàng)新能力的相關性

研究采用問卷調查法和文獻研究法對學科競賽與大學生創(chuàng)新能力的相關聯(lián)系進行了探究。調查問卷主要面對江西科技師范大學、江西財經(jīng)大學、南昌大學、江西師范大學、江西農業(yè)大學的學生，調查采取隨機抽樣形式，有管理類的文科學生，也有技術應用類的理工科學生。本次調查共發(fā)出問卷500份，實際回收的有效問卷471份，有效率為94.2%，其中男生占47.9%，女生占52.1%。調查結果顯示，目前江西省大學生創(chuàng)新能力總體上水平不高，科技競賽與提升創(chuàng)新能力有著顯著的相關性。

（一）參賽動機。根據(jù)統(tǒng)計結果顯示，在參賽動機上，為了升學加分和提升自我綜合能力的居多，且提升自我綜合能力對大學生的創(chuàng)新能力相關，創(chuàng)新是提升自我市場競爭能力和印證自我價值存在與創(chuàng)造的最佳手段，即參賽動機對大學生的創(chuàng)新能力有影響。調查顯示，江西省大學生的參賽主動性總體上中等偏下，為了升學加分和提升自我綜合能力的居多，占60.61%。

（二）競賽內容。在對大學生的創(chuàng)新能力的提高調查中，認為競賽內容的學科交叉性對創(chuàng)新能力有影響的占63.64%，競賽內容是否聯(lián)系實際對創(chuàng)新能力有影響的占78.79%，在調查研究的過程中發(fā)現(xiàn)項目的趣味性越高與同學生的實際更貼近，學生對競賽項目的參與熱情也更高，會愿意對項目投入更多的精力，增強創(chuàng)新者的創(chuàng)新動力。

（三）競賽隊伍。在調查中，團隊形式參賽對創(chuàng)新能力的影響占69.7%，系統(tǒng)的賽前培訓對創(chuàng)新能力的影響占42.42%， 團隊競賽可以增強創(chuàng)新者的協(xié)作能力和社交能力，極大地激發(fā)大學生的創(chuàng)新思維。

二、提升科技競賽對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)建議

（一）加大競賽宣傳力度。在調查研究過程中，教師不重視科技競賽而導致學生未參加科技競賽這部分原因占36.36%，其中48.48%的是因為不知道有競賽活動，學生自身對競賽不感興趣的原因高達54.55%，由此可知競賽活動宣傳力度不夠。

1.從學校現(xiàn)有的宣傳方式來進行評估選擇：學校官網(wǎng)上的信息公布，教師的宣傳，學校廣播通知以及現(xiàn)下熱度比較高的移動自媒體平臺。2.在宣傳方式上我們可以在校內組織學生和教師成立科技競賽協(xié)會，定期舉辦活動，對科技競賽用張貼公告海報，擺設展臺等多種方式進行宣傳。學校也可不定期邀請相關學者和成功經(jīng)驗豐富的教師舉辦講座。

（二）健全競賽激勵機制。調查顯示，學生參賽動機有很大一部分是升學加分等獎勵，通過建立完善合理的激勵機制，可以提升學生參與科技競賽的動機。

1.加大獎勵力度，根據(jù)學生不同等級的獲獎的獎項，給予不同等級的現(xiàn)金獎勵等物質獎勵，對參賽積極的學生也給予鼓勵獎。2.在師資隊伍的建設，綜合教師的指導效果和指導的影響給予不同等級的補助和獎勵，將學生的參賽結果納入職稱評定評優(yōu)的考核范圍之中，調動教師的積極性。

（三）保障完善競賽運行體系。1.合理組織培訓隊伍，選拔優(yōu)質師資。2.及時更新軟、硬件設備，包括圖書館資源和實驗室的配置。3.優(yōu)化競賽項目設計。項目的設計開發(fā)也需要專業(yè)的人來進行，針對當前的社會時代要求的學生能力進行項目的設計開發(fā)，收集學生的意見進行項目的設計，當項目開發(fā)與學生相貼近時，學生會對項目更有興趣。

（四）提升團隊協(xié)作能力。在對獲獎情況的調查中發(fā)現(xiàn)，團體參賽獲獎的比例更高，團體比賽融合了多人的智慧和能力，使每個人的力量都得到充分發(fā)揮。

科技競賽雖然是一種競技活動，但它并不是一種個人作戰(zhàn)的比賽，在團隊里，彼此之間交流溝通，分工合作，就能更容易打開思路，拓寬思維，獲取更多的經(jīng)驗，學習到更多的東西。同時，隊伍與隊伍之間的交流也能促進比賽的效益最大化，讓競賽更具有互相學習的作用。此外，指導教師與學生之間的溝通也能給學生帶來更靈活的思維指導和應用經(jīng)驗。在項目的設計上可以作出一些調整，多加入一些團隊協(xié)作完成的項目，讓學生合作完成任務，在競賽中獲得更多除競賽內容外的經(jīng)驗。

隨著高等教育的普及，大學生已成為社會創(chuàng)新的主力軍，國家急需高素質的人才來推動經(jīng)濟社會的發(fā)展，大學生的創(chuàng)新能力培育也成為了高等教育的主要任務之一。在諸多培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑中，參加科技競賽來培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新能力，也是一種比較高效的方法?？萍几傎惖囊嫣庮H多，但仍存在一定的問題，學校教育應避免科技競賽過度，忽視了正常教學，學生對于科技競賽的態(tài)度也不應過于功利化，應調整自己的態(tài)度，用正確的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)與突破，讓科技競賽在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中發(fā)揮最大的作用。

參考文獻

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