孫風(fēng)朝

摘 要：在當(dāng)今社會(huì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，老百姓的生活水平得到了很大程度的提升，教育行業(yè)的地位也隨之越來(lái)越重要，我國(guó)當(dāng)代高等職業(yè)教育也得到了相應(yīng)的成長(zhǎng)。高職院校將怎樣合理地應(yīng)對(duì)時(shí)代的浪潮，校企合作模式將會(huì)是一個(gè)很好的突破口。校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是現(xiàn)階段我國(guó)模仿國(guó)外職業(yè)教育創(chuàng)建的一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，有利于推動(dòng)高職院校積極的適應(yīng)現(xiàn)階段市場(chǎng)的需求，不斷地提升培養(yǎng)應(yīng)用型人才的品質(zhì)與效率。

關(guān)鍵詞：校企共建;校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地;運(yùn)行管理模式;研究

校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的成立是因?yàn)橐恍┢髽I(yè)不能獨(dú)立進(jìn)行職業(yè)教育，所以就需要開(kāi)展一定的合作。雖然生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展迅速，但還存在著一些問(wèn)題，有待社會(huì)各界的探究與解決。本文根據(jù)現(xiàn)階段我國(guó)校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理模式存在的問(wèn)題，再進(jìn)行分析此培養(yǎng)模式的發(fā)展創(chuàng)新思路，最后進(jìn)行一定的總結(jié)，希望能夠有利于高職應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，為相關(guān)教育工作者提供一定的意見(jiàn)與參考。

一、校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理模式存在的問(wèn)題

（一）無(wú)法滿足教學(xué)的需求

從現(xiàn)階段的狀況來(lái)看，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地?zé)o法達(dá)到相關(guān)教學(xué)的要求。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)資源不足是校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地存在的關(guān)鍵難題之一。因?yàn)橘Y金不足，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的專(zhuān)業(yè)覆蓋面僅僅只有百分之三十左右。要落實(shí)好校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，就必須要解決好資金問(wèn)題。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的沖突

因?yàn)閷W(xué)校和企業(yè)自身利益訴求存在著較大的差異性，學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)不同，不可避免的會(huì)產(chǎn)生矛盾，缺乏長(zhǎng)效機(jī)制，使得校企之間的合作往往只浮于表面，不夠深入，并沒(méi)有創(chuàng)建起完善的資源協(xié)同機(jī)制。而且一般都是短期合作，不利于滿足充分的資源結(jié)合，在相關(guān)的培養(yǎng)項(xiàng)目上過(guò)于死板，活力相對(duì)較少，這不僅不利于人才培養(yǎng)的品質(zhì)與效率，同時(shí)還不利于校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的持續(xù)良好地發(fā)展。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的好處是建立了一個(gè)信息化的平臺(tái)，加強(qiáng)與創(chuàng)新主體的溝通交流，進(jìn)行豐富的交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，推動(dòng)教育與產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展。

二、校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理模式研究

（一）以項(xiàng)目為紐帶建設(shè)校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

要推動(dòng)校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的持續(xù)發(fā)展，需要將高等職業(yè)院校的教育利益與企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益相結(jié)合，形成一定的內(nèi)驅(qū)力。有效地推動(dòng)學(xué)校與企業(yè)之間的交流與合作，推進(jìn)協(xié)同育人，完善生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的各個(gè)功能?？梢怨餐M(jìn)行一個(gè)項(xiàng)目，并將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地中，讓學(xué)生可以在真情實(shí)景中進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且將高職院校、政府、相關(guān)協(xié)會(huì)以及部分公司的資源相結(jié)合，進(jìn)行資本、技術(shù)、知識(shí)的總和，在合作時(shí)必須要建立起完善的、合理的體制，統(tǒng)一的進(jìn)行資源調(diào)配。

（二）建立校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行考核體系

我國(guó)發(fā)展校企共建生產(chǎn)性基地實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的時(shí)間還不長(zhǎng)，以至于還存在著許多不完善的地方，部分高職院?，F(xiàn)在仍然處于探索與完善階段。所以，在進(jìn)行校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理工作中，必須要建立起全方面的監(jiān)控體系與運(yùn)行體系，才能更好地保障我國(guó)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。需要注意的是，還需要制定嚴(yán)格的考核制度，讓考核覆蓋實(shí)踐與理論的各個(gè)方面。

（三）優(yōu)化校企共建生產(chǎn)性基地的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

校企之間矛盾沖突的根本原因是學(xué)校和企業(yè)自身利益訴求存在著較大的差異性，使得校企之間的合作往往只浮于表面，不夠深入。要想解決這一問(wèn)題，就需要加強(qiáng)溝通與交流，優(yōu)化校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性基地的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。合理地安排好工學(xué)交替的時(shí)間，場(chǎng)地、教材以及師資等都需要經(jīng)過(guò)細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)與規(guī)劃。相對(duì)于學(xué)校企業(yè)傳統(tǒng)的培養(yǎng)工作，校企共建生產(chǎn)性基地的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可以有效的兼顧學(xué)校與企業(yè)。因此，我國(guó)的部分高職院必須要打破老舊的思想觀念，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，積極的進(jìn)行總結(jié)，使用內(nèi)外兼顧的模式，與國(guó)際前沿進(jìn)行接軌，優(yōu)化校企共建生產(chǎn)性基地的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。

綜上所述，校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地有著深遠(yuǎn)的意義，能夠有利于促進(jìn)資源整合，為學(xué)生們建立一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，有利于推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，推動(dòng)現(xiàn)當(dāng)代教育不斷地發(fā)展。

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