鄭華玲

摘 要：隨著時代信息技術(shù)不斷的發(fā)展，微課成為一股教學(xué)熱潮，成為了課堂教學(xué)的輔助工具，對“教”和“學(xué)”都有著重要的影響。然而，微課的制作和使用可能會出現(xiàn)認(rèn)知不夠、技術(shù)缺乏、結(jié)構(gòu)體系不完善等問題，導(dǎo)致微課的效果欠缺，因此有必要對微課在教學(xué)中的應(yīng)用進行進一步的研究。

關(guān)鍵詞：微課;作用;問題;改進;減負

微課，被稱為微課堂或者微課例，是一種以視頻為載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的精彩過程。微課一直專注于為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的課程服務(wù)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生的成績和學(xué)習(xí)能力能夠有很大提高。

微課具有“短”、“精”等特點，可以彌補我們在教學(xué)上的不足，

主要作用有以下幾個：

一、微課可以幫助學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。教師可以把新授課應(yīng)該做好鋪墊的知識點錄制成微課先讓學(xué)生進行觀看，學(xué)生的預(yù)習(xí)便能更具有針對性和目標(biāo)性，學(xué)生可以做到在沒有老師陪伴的情況下進行更好的預(yù)習(xí)。教師還可以在視頻中提出問題，讓學(xué)生先進行思考。在新授課的過程中跟老師更好的進行探討。

二、微課在新授課過程起到輔助作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是“滿堂灌”、“填鴨式”的方式，現(xiàn)在已經(jīng)逐漸被我們摒棄，我們在教學(xué)中更加追求學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，可是如果教師沒有講解，只是一味讓學(xué)生進行探索，那么這樣的課堂對于學(xué)生的能力發(fā)展也是不利的。微課可以在新授課過程起到輔助作用。教師可以把重點難點進行微課錄制，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以給學(xué)生起到一個引導(dǎo)、啟發(fā)的作用。

三、微課可以讓學(xué)生課后進行分層作業(yè)。教師在學(xué)生的作業(yè)布置中可以減少書面作業(yè)，為學(xué)生做到“減負”。教師把設(shè)計好少而精的習(xí)題制作成微課，學(xué)生課后進行觀看對當(dāng)天的知識點進行鞏固。教師還可以針對不同層次的學(xué)生錄制不同的習(xí)題內(nèi)容，這樣更能夠?qū)Σ煌瑢哟蔚膶W(xué)生進行更好的輔導(dǎo)作用。

四、微課可以給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會。將學(xué)習(xí)的內(nèi)容錄制成微課，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和地點便不再受限制，學(xué)生可以隨時隨地地進行學(xué)習(xí)。一方面，可以在沒有教師教學(xué)的情況下通過微課來學(xué)習(xí)新知識，另一方面，學(xué)生如果課堂上學(xué)習(xí)的知識有不懂疑惑的地方，學(xué)生可以在課后通過觀看微課再自主思考，解決問題。

五、微課可幫助教師專業(yè)成長。一提到微課的作用我們想到的受益者是學(xué)生，其實對于我們教師而言，非常有利于我們的專業(yè)成長。我們可以通過微課把我們的教學(xué)過程記錄下來，課后進行回顧，進行反思，可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，提高自己的教學(xué)能力。

在近些年來，出現(xiàn)了大量的微課作品。然而有部分作品不是真正的“微課”，做微課我們不僅要做到“微”，還要做到“精?！蔽⒄n的制作和使用時候可能會出現(xiàn)以下的一些問題：

一、有些教師認(rèn)為微課就是自己課堂教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，直接把教學(xué)過程的一個片段給截取下來。主要原因是教師對于微課的認(rèn)知不夠充分，認(rèn)為微課就是簡單的錄制一段視頻。微課不是簡單地把教學(xué)過程進行截取，是需要從多面去進行進行設(shè)計的。微課的特點是“微”，因此對內(nèi)容的設(shè)計有了更高的要求，如：怎樣設(shè)計出來才能夠吸引學(xué)生的注意力？這個內(nèi)容是否學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點？怎樣進行講解能夠更加的通俗易懂等問題。

二、在微課制作的領(lǐng)悟缺乏一個簡單容易操作的軟件。操作較為復(fù)雜的錄制軟件和后期制作讓很多的教師放棄了在日常教學(xué)的使用，只有少部分教師能夠掌握制作微課視頻技術(shù)，而這少部分教師一般也只是為了比賽才制作微課視頻，而不是從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生考慮。所以，微課視頻體現(xiàn)出來的成效是欠缺的，在實際教學(xué)中的應(yīng)用還是教少的。

三、目前仍缺乏專業(yè)的微課網(wǎng)站，互聯(lián)網(wǎng)缺乏共建共享的微課資源和學(xué)習(xí)支持的平臺。在國內(nèi)，一個統(tǒng)一的微課資源共享平臺仍未建立，學(xué)校間很難實現(xiàn)有效的交流與共享，微課質(zhì)量良莠不齊，高質(zhì)量的微課資源得不到共享，沒有一個固定的微課資源庫。

針對以上微課在制作和使用中出現(xiàn)的問題，可以從以下的幾個方面來進行改進和完善：

一、我們制作微課的目的是為了讓學(xué)生可以掌握好學(xué)習(xí)內(nèi)容，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，學(xué)生利用課余時間進行查缺補漏。在制作微課之前，教師需要花時間精力把錄制微課的內(nèi)容設(shè)計好，先分析學(xué)生對于知識點的掌握情況和讓學(xué)生困惑容易出錯的知識點，通過一兩個重點例題給學(xué)生進行有效的講解，讓學(xué)生能更好更快吸收掌握好這個知識點。

二、內(nèi)容定好之后，教師制作視頻的時候需要考慮怎樣做好視頻更吸引學(xué)生的專注力。不要一味的追求“高級”的技術(shù)，而是要增加一些適度的視覺效果和聽覺效果來幫助講透知識點。如：把視頻的顏色搭配弄得看起來更加舒適;多增加一些圖片，做到圖文并茂;盡量少一些文字，只需呈現(xiàn)出關(guān)鍵字詞。

三、在時間上要把握好，不能太過于短導(dǎo)致內(nèi)容不完整或者講解不充分，也不能太過于長，否則就失去了微課的意義。教師不能因為時間較短就跳過講解過程，一定要講清楚，講透徹。教師在引入和結(jié)尾這兩部分可以簡單明了，更多時間用在講解重點，突破難點。

四、學(xué)校要加大對微課的支持力度。學(xué)校首先得有資金投入讓教師更好的研究開發(fā)微課資源。因為對于大部分教師而言，微課的制作技術(shù)掌握不是很成熟，學(xué)校可以通過引進校外的微課技術(shù)人員對教師進行培訓(xùn)，確保教師在微課制作技術(shù)方面應(yīng)用自如。其次還要建立起學(xué)校的微課資源庫，把一些優(yōu)秀的微課作品進行整理。鼓勵教師進行微課的相關(guān)課題研究，對微課的應(yīng)用進行深入探討，不斷完善學(xué)校的微課模式和體系。

微課的出現(xiàn)符合我們新課標(biāo)的要求，它是教學(xué)改革的一個新起點和創(chuàng)新點，促進了我們的教學(xué)方式多元化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化。在當(dāng)今微課的制作和使用還沒有固定的一個制作模式和一個完善的體系，需要我們不斷的去嘗試，不斷的去摸索，讓微課更好的服務(wù)于我們的教學(xué)，讓學(xué)生可以真正達到“減負”、“提分”。