張麗

摘 要：小學(xué)英語學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生聽說的培養(yǎng)訓(xùn)練至關(guān)重要，教師應(yīng)當(dāng)積極改革創(chuàng)新教學(xué)方式方法，尋求最有效的教學(xué)途徑提升學(xué)生英語聽說能力。開展小學(xué)英語教學(xué)聽說訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)凸顯學(xué)生駐地作用，教師扮演好引導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色，啟迪激發(fā)學(xué)生之間互動(dòng)交流，更好的促進(jìn)學(xué)生掌握培養(yǎng)所學(xué)英語知識(shí)，很好的保證學(xué)生聽說訓(xùn)練的質(zhì)量，從而更好的提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率以及應(yīng)由綜合學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);聽說訓(xùn)練

英語作為一門語言也帶有“工具性”特點(diǎn)，運(yùn)用英語交流要“聽得懂，說得清”才完成一次信息互換。英語教學(xué)要以聽說訓(xùn)練為突破口，多層次多角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語交際使學(xué)生聽得進(jìn)去，說得出來，達(dá)到培養(yǎng)“為交際初步運(yùn)用英語的能力”的要求。實(shí)施向素質(zhì)教育的全面轉(zhuǎn)軌，真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的外語人才。英語老師要摒棄“應(yīng)試”的功利性思想，要以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為教學(xué)目的，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富多樣的聽說訓(xùn)練方式，激發(fā)學(xué)生的聽說興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽說習(xí)慣，提高學(xué)生聽說交流的語用能力。

一、“聽說”在英語教學(xué)中的重要性

在英語中，我們往往會(huì)說：聽、說、讀、寫。聽，放在第一位，可見聽在英語中的重要性。聽力也會(huì)不時(shí)地貫穿于各種大大小小的測(cè)驗(yàn)中?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出“根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，小學(xué)英語教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。小學(xué)英語教學(xué)不講解語法概念。要充分利用教學(xué)資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，側(cè)重提高小學(xué)生對(duì)語言的感受和初步用英語進(jìn)行聽、說、唱、演的能力?！彼呀虒W(xué)目標(biāo)分為兩級(jí)，每一級(jí)都對(duì)“聽”這一點(diǎn)作出了詳細(xì)，明確的要求。英語中聽，是要聽單詞和句子的音、調(diào)、重輕、節(jié)奏。一個(gè)音的不同就會(huì)是不同的單詞;一個(gè)調(diào)的不同，表達(dá)的就不是一個(gè)意思。所以，培養(yǎng)學(xué)生的“聽”，是重中之重。另外學(xué)習(xí)英語，主要為的還是交流，理論再怎么好，不會(huì)說還是沒用。要理論聯(lián)系實(shí)際，真正做到把所學(xué)活用到生活，這才是學(xué)好英語。

二、創(chuàng)設(shè)豐富多樣的聽說訓(xùn)練方式

聽說訓(xùn)練方式很多，老師要結(jié)合實(shí)際條件，為學(xué)生提供原版錄音和動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生感受地道的英語口語。組織情景訓(xùn)練，讓學(xué)生在對(duì)話交流中提高語用能力。

（一）多聽英語音頻，糾正讀音

英語錄音是學(xué)生糾正讀音的最好資源，無論單詞還是句子，學(xué)生都要多聽?zhēng)妆殇浺?。老師可以組織多種形式的“聽”，跟讀是第一步。學(xué)生跟著錄音模仿朗讀，有利于學(xué)生把握語氣，讀準(zhǔn)語調(diào)，培養(yǎng)語感?！奥牴适隆庇?xùn)練聽力是學(xué)生比較喜歡的方式，老師可以下載一些故事性比較強(qiáng)的短文錄音，每一節(jié)課都可以抽出5～10分鐘的時(shí)間，聽一聽，說一說。有的故事主人公較多，老師提出要求，看誰聽到的故事角色最多;有的故事天氣描寫較詳細(xì)，老師提要求，說出其中一個(gè)地點(diǎn)的天氣情況。因?yàn)槭锹牴适?，短文中的陌生單詞不能太多，而且故事情節(jié)要接近學(xué)生的生活實(shí)際，或者與學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系密切。

（二）促進(jìn)師生關(guān)系，優(yōu)化聽說效果

融洽的師生關(guān)系是進(jìn)行情感教育的重要紐帶。教學(xué)不是單向的教，而是一個(gè)教學(xué)相長的過程。學(xué)生與教師要進(jìn)行雙向的交流，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。學(xué)習(xí)英語更重要的是開口講英語。如果學(xué)生僅僅局限于會(huì)寫不會(huì)說或不敢說，即使考試分?jǐn)?shù)再高，那樣的教學(xué)也是失敗的。聽與說應(yīng)該是一體的。所以教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生盡量多說，大膽地說。英語是門語言工具課，學(xué)習(xí)它是為了與人交流，因此開口說英語至關(guān)重要。只有多聽多說才能在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自己的能力。

（三）組織情景訓(xùn)練，彌補(bǔ)語境

創(chuàng)設(shè)一定的聽說訓(xùn)練情境，是提高訓(xùn)練效果的重要依托?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：要培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，并且倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要用所學(xué)的英語做事。因此，創(chuàng)設(shè)的聽說訓(xùn)練情境必須是真實(shí)的、學(xué)生熟悉的、學(xué)生好奇的，運(yùn)用圖片、兒歌、小詩、歌曲等來引出訓(xùn)練。如“Whats the weather like？”訓(xùn)練時(shí)，可以設(shè)計(jì)成“天氣預(yù)報(bào)發(fā)布會(huì)”的情境;“Whats wrong with you？”訓(xùn)練時(shí)，可以設(shè)計(jì)成病人在醫(yī)院看病的情境。聽說訓(xùn)練，對(duì)于三四年級(jí)的學(xué)生來說，應(yīng)以感覺的直接刺激為主，可以通過學(xué)生愛聽的簡(jiǎn)單英文歌曲、或?qū)W生愛看的一些動(dòng)畫人物，輔以英文對(duì)話或小故事來刺激他們的聽覺和視覺，對(duì)此階段學(xué)生的訓(xùn)練要盡量做到圖文并茂、形式豐富，以此來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生聽說的興趣。而對(duì)于五六年級(jí)的學(xué)生來說，就應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行相對(duì)系統(tǒng)的聽說訓(xùn)練，如讓學(xué)生閱讀一些簡(jiǎn)單的純英文讀物，或讓學(xué)生欣賞有一定情節(jié)的英文微電影等，或針對(duì)重點(diǎn)詞句設(shè)計(jì)一些情景短劇，讓學(xué)生表演，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，鍛煉學(xué)生的聽說能力。

總之，小學(xué)英語學(xué)習(xí)中對(duì)聽說的培養(yǎng)是非常重要，而綜上所述的訓(xùn)練方法是密切相連的，是一條有效途徑。在訓(xùn)練中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生之間相互提問和對(duì)話，這樣老師問學(xué)生、學(xué)生問老師、學(xué)生問學(xué)生，就由單向到雙向、由雙向到多向，有利于學(xué)生掌握所學(xué)的語言材料，從而保證了聽說訓(xùn)練的質(zhì)量。聽說也是需要多種多樣方式的，提高了聽說能力，才能保證更好地學(xué)習(xí)英語。