高歌 張琳琳

【摘要】教育是一個(gè)國(guó)家的興國(guó)之本，更是一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的深度支撐。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，融合產(chǎn)業(yè)內(nèi)教育資源的方式也將讓教育更加具有價(jià)值。然而農(nóng)村作為不發(fā)達(dá)地區(qū)的代名詞，同時(shí)也映射出它是國(guó)家教育體系中的一塊短板，國(guó)家需要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村孩子教育的關(guān)注，以促進(jìn)不發(fā)達(dá)地區(qū)教育平穩(wěn)發(fā)展。本文以中國(guó)農(nóng)村地區(qū)的孩子為對(duì)象，討論現(xiàn)行互聯(lián)網(wǎng)+背景下兒童教育對(duì)農(nóng)村孩子的積極影響，以及農(nóng)村孩子應(yīng)該怎樣充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;農(nóng)村教育;兒童教育

【作者簡(jiǎn)介】高歌，張琳琳，鄭州西亞斯學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】本項(xiàng)目獲2019年河南省省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目資助，項(xiàng)目編號(hào)：S201914654010。

一、現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)+兒童教育的現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)各行業(yè)之間的產(chǎn)業(yè)鏈不斷融合，碰撞出許多新的商業(yè)模式。教育是面向未來的，只有教育做好了，國(guó)家才會(huì)變得強(qiáng)大。因此在互聯(lián)網(wǎng)沖擊的背景下，在線教育應(yīng)運(yùn)而生，并且一直保持著較快的發(fā)展。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2014年至2019年上半年，中國(guó)在線教育用戶規(guī)模從0.9億人增長(zhǎng)至2.3億人，年復(fù)合增長(zhǎng)率為23.2%。其中，手機(jī)在線教育用戶規(guī)模增長(zhǎng)尤為顯著。VIPKID、小伴龍APP、新東方繪本館等基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，這些學(xué)習(xí)方式可以突破學(xué)習(xí)在時(shí)間和空間上的局限性，可以讓孩子隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)知識(shí)，有利于孩子個(gè)性化開展線上學(xué)習(xí)，有助于共享優(yōu)質(zhì)課程資源，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面。在今后的十年中，適齡兒童人口將增至約5000萬，這代表中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)兒童教育基地已經(jīng)成為目前中國(guó)教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)。這種基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式的誕生和發(fā)展，有助于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)線上教學(xué)與線下教育的融合，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段。

互聯(lián)網(wǎng)+教育是教育教學(xué)改革的重要方向和趨勢(shì)，具備了傳統(tǒng)教育無法比擬的優(yōu)勢(shì)。只有教育才能興邦，做好教育教學(xué)改革才能夠?qū)崿F(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)，抓住信息化技術(shù)發(fā)展的機(jī)遇，把握住教育的發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)和教育的有效結(jié)合。互聯(lián)網(wǎng)+兒童教育的新模式可以使一些優(yōu)質(zhì)教育資源通過網(wǎng)站或者公眾號(hào)進(jìn)行共享和流通，使兒童獲取知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單。

二、農(nóng)村兒童教育的現(xiàn)狀

農(nóng)村是中國(guó)不富裕地區(qū)的代名詞，象征著貧窮和落后。我黨提出2020年要全面建成小康社會(huì)，農(nóng)村的發(fā)展是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。教育作為興國(guó)之本，在國(guó)家發(fā)展中占有非常重要的地位，所以提高農(nóng)村學(xué)生的受教育水平迫在眉睫。農(nóng)村兒童教育存在諸多需要改進(jìn)的問題，例如：1.農(nóng)村兒童教育的教師資源比較少。2.農(nóng)村兒童的教育資源比較少。3.兒童的素質(zhì)普遍比較低。4.留守兒童，情感缺失。5.隔代教育，過分溺愛。在現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，互聯(lián)網(wǎng)教育能給農(nóng)村孩子帶來哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)呢？互聯(lián)網(wǎng)+兒童教育的新模式能夠滿足農(nóng)村教育的創(chuàng)新和發(fā)展，順應(yīng)未來的發(fā)展趨勢(shì)，更好地展現(xiàn)教育帶來的積極的影響。

三、農(nóng)村兒童應(yīng)該如何利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)

教育與科技深度融合，推動(dòng)了“學(xué)習(xí)的革命”，各行各業(yè)都展開了對(duì)英語學(xué)習(xí)模式的探討，很多單位采取手機(jī)APP學(xué)習(xí)模式、在線專業(yè)課程等多樣化的學(xué)習(xí)課件，這樣不限定學(xué)習(xí)時(shí)間的方式自然提升了學(xué)習(xí)的次數(shù)和學(xué)習(xí)的時(shí)間。那么，針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+和農(nóng)村兒童怎么相結(jié)合是一個(gè)關(guān)鍵性問題，可采取以下幾種方式：

1.HiTeach互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)+樂園模式。HiTeach互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)高度整合電子板、實(shí)物提示機(jī)與IRS系統(tǒng)，支持IES云端學(xué)生名單，為教學(xué)提供了極大的便捷。IRS系統(tǒng)也叫即時(shí)反饋系統(tǒng)，老師可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容及重點(diǎn)與課后練習(xí)轉(zhuǎn)變成兒童樂園的圖片、動(dòng)漫等模式推送到學(xué)生終端。在課堂講解后，學(xué)生在課后放松地進(jìn)入終端樂園來欣賞圖片、動(dòng)漫對(duì)老師的提問作出相應(yīng)的解答并將答案?jìng)鞯嚼蠋熃K端，這樣方便老師更清楚地掌握每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并可針對(duì)性地輔導(dǎo)講解。

2.智慧課堂+微課。這一方式改變了兒童好動(dòng)、坐不住和利用兒童好奇的心理反應(yīng)等行為，運(yùn)用音頻或視頻模式進(jìn)行多媒體教學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)過程中遇到的一些難點(diǎn)、重點(diǎn)給予針對(duì)性的講解。

3.構(gòu)建家校網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力。家庭教育是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，在人的一生中起著奠基的作用。兒童是祖國(guó)未來的建設(shè)者，他們的成長(zhǎng)對(duì)將來的社會(huì)有一定的影響，而農(nóng)村大多是受教育較少的農(nóng)民，他們知識(shí)不夠，知識(shí)儲(chǔ)備量不充足，而僅僅依靠學(xué)校的教育也是不夠的，要形成家庭和學(xué)校的共同教育，這時(shí)學(xué)生就可以利用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，把要學(xué)習(xí)的知識(shí)都存放到網(wǎng)絡(luò)云端，家長(zhǎng)可以利用空閑時(shí)間與兒童共同學(xué)習(xí)。這樣不但可以給學(xué)生進(jìn)行二次復(fù)習(xí)，而且會(huì)使學(xué)生慢慢養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)好學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，畢竟家庭教育才是真正的引導(dǎo)教育。

4.關(guān)注留守兒童加深與其溝通?，F(xiàn)在農(nóng)村留守兒童還占一定的數(shù)量，這部分兒童都是父母在外打工，學(xué)習(xí)的自覺性并不強(qiáng)。對(duì)于這部分兒童應(yīng)給予重點(diǎn)關(guān)注，可采取共同學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)、幫扶學(xué)習(xí)，利用IRS系統(tǒng)進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)和老師要通過微信等網(wǎng)絡(luò)工具常溝通常反饋，必要時(shí)組群共享學(xué)習(xí)經(jīng)過和學(xué)習(xí)結(jié)果，達(dá)到齊心協(xié)力學(xué)英語的效果。

四、互聯(lián)網(wǎng)+兒童教育對(duì)農(nóng)村兒童的積極影響

在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，很多家長(zhǎng)怕孩子玩電腦、玩手機(jī)、看電視，其實(shí)原因就兩條，一是怕傷孩子眼睛，二是怕耽誤孩子學(xué)習(xí)。但這是片面的。我們處于信息大爆發(fā)的時(shí)代，任何人都不可能不接觸電腦、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)。不讓兒童接觸網(wǎng)絡(luò)，其實(shí)不是愛護(hù)兒童，而是阻礙兒童的正常成長(zhǎng)和發(fā)展、阻礙兒童與社會(huì)的接觸，時(shí)間久了，他們會(huì)與社會(huì)脫節(jié)。由此可見，互聯(lián)網(wǎng)教育對(duì)兒童是有一定有利影響的：

1.互聯(lián)網(wǎng)+兒童教育的實(shí)行，會(huì)促進(jìn)教育的結(jié)構(gòu)性變革?；ヂ?lián)網(wǎng)中的海量資源、巨量教育課件可以讓教育、學(xué)習(xí)形式多元化。網(wǎng)絡(luò)上信息量大，信息交流速度快，學(xué)生通過上網(wǎng)可以開闊視野，給生活帶來的樂趣和便利。

2.互聯(lián)網(wǎng)使學(xué)生加強(qiáng)了交流，提升了溝通能力?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)工作都比較忙，和孩子溝通的時(shí)間非常少，對(duì)孩子愛交流的天性有了一定的影響。而通過網(wǎng)絡(luò)，孩子可以認(rèn)識(shí)一些新朋友，可以無憂無慮地聊天或談?wù)撘恍┳约耗挲g段的話題，營(yíng)造了一個(gè)開心舒適的交流環(huán)境。

3.互聯(lián)網(wǎng)擴(kuò)展了學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)時(shí)間。農(nóng)村的教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，教師能力也有限，但現(xiàn)在有了網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在家里就能通過網(wǎng)絡(luò)聽名師講課、名師輔導(dǎo)。學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行查找，以滿足自己的好奇心，自己尋找答案;可以利用網(wǎng)絡(luò)教育增加知識(shí)面，利用學(xué)校的終端重新學(xué)習(xí)未聽懂的課堂教學(xué)內(nèi)容。這才是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)我們最大的意義。

總之，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各式各樣的教育教學(xué)資源會(huì)源源不斷地涌現(xiàn)，如微課程、視頻公開課、作業(yè)習(xí)題庫等，這些資源各有各的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，農(nóng)村兒童可以借此開闊自己的視野，提高學(xué)習(xí)的積極性。

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