宋霞

摘 ?要：語文是小學教學的基礎課程，語文學習的好壞對學生未來的學習生涯有著重要影響，同時小學語文的學習成績的好壞又與學生的自學能力有著直接關(guān)系。因此教師應該在日常的課堂教學中，更新教育理念，通過不同的途徑培養(yǎng)學生的自學意識，讓學生能夠主動學習，進而提升學生的自學能力?；诖耍疚男W語文教學中如何培養(yǎng)學生的自學能力提出了相應的策略。

關(guān)鍵詞：小學 ?語文 ?教學 ?自學能力 ?培養(yǎng)

在新課標中明確指出，小學語文教師要對學生的自主學習能力給予高度重視。在課堂教學中，教師應全面分析學生的個性特點，了解學生的學習能力以及存在不足，進而對學生提供針對性的幫助，引導學生自主學習，一旦學生對語文學科產(chǎn)生了自愛之情，學生必然可以主動探索，進而養(yǎng)成自學習慣，不僅可以提升教學質(zhì)量，也提升了學生的語文核心素養(yǎng)。

一、識讀漢字的引導

在小學語文課堂中，識讀漢字是重要的教學內(nèi)容。由學生的認知特點可知，小學生喜歡接觸新鮮事物，也具有探索精神，不過學生的理解能力有限，面對結(jié)構(gòu)復雜的漢字，不少學生很難表現(xiàn)出濃厚的識讀興趣，更不會自學生字。要想讓學生養(yǎng)成自學能力，教師可以在課堂教學中融入新鮮的元素，吸引學生的注意力，比如說，根據(jù)所學的生字、詞匯等設計成為猜字謎游戲，也可以查找相關(guān)漢字的起源，向?qū)W生講解相關(guān)漢字的來源，經(jīng)過講故事的方式讓學生學習生字，此外，教師還可以利用網(wǎng)絡資源，幫助學生掌握相關(guān)漢字，經(jīng)過這樣的識記方法可以明顯提升教學效果，與死記硬背的方式相比，學生的主動性也比較高。

例如，在網(wǎng)絡歌曲中，《生僻字》得到了廣泛傳唱，在該首歌曲中，不少歌詞包含了較為常見的漢字，然而，這些漢字的書寫頻率較低，識讀難度比較大。因此，教師在課堂教學中可以向?qū)W生播放相關(guān)的歌曲、視頻等，這樣可以幫助學生高效掌握語文知識，還可以減輕學生的學習壓力。在這種教學方法下，還能提升學生的審美能力，當學生對此產(chǎn)生興趣之后，自然會主動查找相關(guān)資料，進而養(yǎng)成自學能力。

二、閱讀與寫作的指導

在小學語文教學中，閱讀和寫作是重要的教學內(nèi)容，直接影響這學生的綜合素質(zhì)。通過廣泛閱讀，可以為學生的寫作提供豐富的素材、方法，而通過寫作也鍛煉了學生的閱讀能力。所以，在閱讀、寫作中，教師應該引導學生進行自主學習。

對于閱讀教學來說，教師應該按照教學大綱的要求開展工作，讓學生可以在閱讀中體會到開了，還能養(yǎng)成主動閱讀習慣。不僅如此，教師還應該幫助學生理解文章的中心思想，明確作者的思想情感，并且，養(yǎng)成記筆記的習慣，在發(fā)現(xiàn)問題時要記錄下來，然后，自己查找答案。在閱讀教學中，教師還應根據(jù)學生的閱讀能力、年齡特征等制定合理的教學計劃，指導學生掌握為高效的閱讀方法，不斷強化學生的自主學習意識，從而提升學生的自主學習能力。

對于寫作而言，學生需要靈活運用文字，將自己的真情實感準確表達出來，教師應該培養(yǎng)學生的語言文字應用能力、組織能力。一般來說，可以從三方面來培養(yǎng)：（1）制定學生掌握寫作的基本要素，以框架為引導進行寫作，要注意時間、地點、人物等，學生在學做完畢之后，教師要指導學生自己評析，檢查自己的文章內(nèi)容。（2）指導學生合理運用語言，提升寫作的文采，在課堂教學中，教師要與學生多溝通，如果學生遇到了生動優(yōu)美句子可以找錄下來，以此來豐富學生的寫作語言。（3）在課程設計中，教師應該向?qū)W生提出有效問題，可以采用小組合作方式等進行討論，這樣可以幫助學生養(yǎng)成獨立思考的習慣。

三、朗讀的引導

小學生在朗讀課文的時候，教師應該要求學生帶有感情，在朗讀訓練中，學生可以進一步鞏固所學知識，還能提升學生的主動性，這對自主學習能力的提升也具有重要意義。在小學語文教材中，所選擇的文章具有均具有代表性，不僅包含了優(yōu)美的文字，也包含了諸多的情感，學生閱讀這些文章后，可以為學生積累更多的素材。所以，在朗讀中，教師應該發(fā)揮引導作業(yè)，幫助學生準確理解文章的內(nèi)容，深刻體會作者的思想情感。比如說，對《月光曲》進行朗讀的時候，教師可以在課堂中播放相關(guān)的音樂，這樣學生可以進一步體會文中描寫的音樂，并且，朗讀起來也更富有情感，有助于學生獲得相應的感悟，進而主動思考相關(guān)問題。

四、教授學生高效的自主學習方法

在正式上課之前，學生通過預習可以大致了解所學的內(nèi)容，在預習中，學生會發(fā)現(xiàn)相應的問題，然后，在課堂學習中會更加針對性學習，明顯提升了教學效率。為了培養(yǎng)學生的預習習慣，教師可以從以下幾點著手：（1）在學生閱讀中，應該做好相應的標記，如果遇到不理解的地位也要標記下來。（2）指導學生學會利用相關(guān)工具查找學習資源，自己解決不理解的內(nèi)容等。（3）叮囑學生拓展閱讀，豐富學生的文化視野。

五、合理評價學生的學習結(jié)果

在小學語文教學中，自主探究學習是一種十分重要的學習方法，這種方式可以讓學生養(yǎng)成良好的習慣，摸索出適合自己的學習方法。在學生學習相關(guān)知識之后，教師要及時進行教學評價，積極發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，肯定學生的付出，幫助學生樹立信心。比如說，對《爬山虎的腳》進行教學之前，教師可以為學生安排預習任務，在上課之前讓學生統(tǒng)一匯報自己的預習結(jié)果，如果某位學生的預習效果比較好，教師要予以肯定，重視學生的感受，讓其他的學生向其學習，還可以讓該學生與大家分享自己的預習心得，這樣學生也會對自己充滿信心，進而更加主動學習，在課后時間也會主動自學。

結(jié)語

綜上所述，為了讓小學生具有良好的自主學習能力，教師應該給予正確的引導，教學方式要有所調(diào)整，在課堂教學中給予學生充分的自由學習時間，讓學生成為學習主人，進而讓學生養(yǎng)成自學習慣。

參考文獻

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