【摘要】隨著近年來電子商務(wù)市場(chǎng)的迅速發(fā)展，針對(duì)學(xué)生電子商務(wù)專業(yè)技能的培養(yǎng)也逐漸受到重視。結(jié)合現(xiàn)階段高職院校電子商務(wù)英語方面的教學(xué)情況來看，學(xué)生在電子商務(wù)英語的實(shí)際應(yīng)用方面還需要進(jìn)一步提高，所以高職院校在教學(xué)中仍需要采取有效措施加以改善。基于此，本文主要就提高高職院校學(xué)生電子商務(wù)英語實(shí)際應(yīng)用能力的策略加以分析。

【關(guān)鍵詞】高職院校;電子商務(wù)英語;英語應(yīng)用能力

【作者簡介】杜芳（1983.4-），女，新疆阿克蘇人，廈門南洋職業(yè)學(xué)院，講師，文學(xué)學(xué)士，研究方向：英語。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高職院校的電子商務(wù)英語教學(xué)也迎來了新的改革機(jī)遇。在應(yīng)用傳統(tǒng)英語教學(xué)模式之外還需要進(jìn)一步開拓新的教學(xué)形式，將現(xiàn)代化信息與電子商務(wù)英語相結(jié)合。雖然現(xiàn)階段電子商務(wù)英語具有廣闊的發(fā)展前景，但是現(xiàn)階段的電子商務(wù)英語教學(xué)中也存在一些影響學(xué)生提高電子商務(wù)英語實(shí)際應(yīng)用能力的因素，需要綜合考慮加以改進(jìn)。

一、高職院校電子商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀

長期以來，我國的英語教學(xué)都停留在依靠試卷分?jǐn)?shù)評(píng)判學(xué)生英語能力的階段，從而導(dǎo)致很多學(xué)生即便在公共英語中通過了A/B等級(jí)的考試仍然缺乏應(yīng)用英語進(jìn)行溝通的能力，更無法正確理解一些英文書籍或是進(jìn)行商務(wù)對(duì)話，也缺乏書寫英語商務(wù)文章的能力，因而無法適應(yīng)社會(huì)對(duì)電子商務(wù)英語人才的要求。

結(jié)合現(xiàn)階段高職院校的教學(xué)情況來看：首先，電子商務(wù)教師的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，教師專業(yè)能力缺乏，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)狀態(tài)，課堂效率較低;其次，高職院校開設(shè)的電子商務(wù)英語缺乏專業(yè)性，其課本結(jié)構(gòu)設(shè)置過于單一，無法體現(xiàn)商務(wù)英語的專業(yè)特征，也不符合學(xué)生未來的職業(yè)需求;最后，高職院校的教學(xué)模式缺乏新意，無法適應(yīng)高職院校內(nèi)英語水平參差不齊的學(xué)生，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

二、提高高職院校學(xué)生電子商務(wù)英語實(shí)際應(yīng)用能力的策略分析

1.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增設(shè)電子商務(wù)英語實(shí)踐課程。實(shí)施教學(xué)改革以來，素質(zhì)教育的推進(jìn)逐漸和社會(huì)的發(fā)展相結(jié)合，在這樣的大環(huán)境下，針對(duì)高職院校公共英語的教學(xué)安排也需要結(jié)合現(xiàn)階段電子商務(wù)的實(shí)際發(fā)展需要進(jìn)行一定調(diào)整。為了幫助學(xué)生更好地掌握商務(wù)英語應(yīng)用能力，高職院?？梢赃M(jìn)一步調(diào)整英語教學(xué)的課程安排以及英語考核內(nèi)容。具體來說，學(xué)?？梢栽黾与娮由虅?wù)英語的課時(shí)以及教學(xué)內(nèi)容，在傳統(tǒng)英語教學(xué)之外增設(shè)一定的電子商務(wù)實(shí)踐課程，由教師帶領(lǐng)學(xué)生通過商務(wù)英語實(shí)踐課對(duì)商務(wù)詞匯進(jìn)行分析和理解，進(jìn)而更好地?cái)U(kuò)充自身的專業(yè)知識(shí)，提高實(shí)際應(yīng)用英語進(jìn)行對(duì)話的能力。

2.科學(xué)選擇教材，將基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合。教材的科學(xué)選擇是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的重要體現(xiàn)，高職院校生源水平參差不齊，因此教師在教材選擇的過程中要充分考慮學(xué)生的英語能力以及電子商務(wù)英語具有的專業(yè)特性，進(jìn)而選擇既有利于提升學(xué)生語言能力與英語應(yīng)用水平，又能夠促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力提升的教材。同時(shí)，教師也可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要、地域特色與專業(yè)需求自主編寫教材，從而使英語教材更加貼合學(xué)生未來發(fā)展的需要。此外，在日常授課中，教師要重視將英語基礎(chǔ)知識(shí)與商務(wù)專業(yè)相結(jié)合，在平時(shí)的授課中可以模擬商務(wù)會(huì)面場(chǎng)景，學(xué)生以角色扮演的形式模擬語言交流場(chǎng)景，如談?wù)摦a(chǎn)品營銷、介紹企業(yè)業(yè)務(wù)或是洽談項(xiàng)目合作等。

3.合理安排教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有效的教學(xué)方法是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要途徑，所以在電子商務(wù)英語教學(xué)中，要想進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語言的能力，就需要合理安排教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。從教學(xué)方法來說，教師首先可以采用小組討論的形式展開教學(xué)，由小組成員間的英語交流強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力;其次，可以采用角色扮演的形式，由兩組學(xué)生分別扮演甲方和乙方，結(jié)合商業(yè)案例進(jìn)行實(shí)踐鍛煉;最后，還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立促進(jìn)專業(yè)課程與英語學(xué)習(xí)相融合，擴(kuò)展學(xué)生之間的交流形式。此外，在安排教學(xué)活動(dòng)的過程中，要盡量貼近電子商務(wù)實(shí)踐環(huán)境，進(jìn)而安排教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生可以在電子商務(wù)環(huán)境中運(yùn)用英語展開鍛煉，進(jìn)而提升英語應(yīng)用能力。

4.提高教師專業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化師生間的專業(yè)溝通。教師的專業(yè)素養(yǎng)是保證一堂課具有良好教學(xué)效果的關(guān)鍵，所以在提高學(xué)生電子商務(wù)英語應(yīng)用能力的過程中，除了教學(xué)安排外，教師的專業(yè)素養(yǎng)也十分重要。在高職院校商務(wù)英語教學(xué)過程中，不僅需要教師具備高水平的英語能力，更需要教師對(duì)電子商務(wù)具有充分了解，因而學(xué)校以及教師本人都要充分認(rèn)識(shí)到提升專業(yè)素養(yǎng)的重要性，進(jìn)而在課堂上保持良好的教學(xué)狀態(tài)。此外，教師也要注重與學(xué)生之間進(jìn)行與專業(yè)相關(guān)的溝通，進(jìn)而通過師生之間的交流、切磋解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，同時(shí)也可以通過師生間的商務(wù)英語實(shí)際交流促進(jìn)學(xué)生英語水平的提升，提高電子商務(wù)英語的實(shí)際應(yīng)用能力。

三、總結(jié)

綜上，學(xué)習(xí)電子商務(wù)英語是現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是進(jìn)一步拓寬高職院校學(xué)生就業(yè)前景的有效途徑，更是學(xué)生需要具備的專業(yè)能力之一。因而在電子商務(wù)英語教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式加以改進(jìn)，結(jié)合社會(huì)的實(shí)際需要與學(xué)生未來發(fā)展的需求采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，既要將英語基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，也要進(jìn)一步考慮電子商務(wù)英語的專業(yè)特征，結(jié)合實(shí)踐提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用電子商務(wù)英語的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅海蓉.高職院校電子商務(wù)英語課程教學(xué)改革探索[J].安徽文學(xué)月刊，2017（9）：141-142.