盧飛進(jìn)

摘要：隨著教育教學(xué)改革不斷深入發(fā)展，在素質(zhì)教育的推進(jìn)下，我國(guó)教育教學(xué)面臨著巨大挑戰(zhàn)。高中課程中，物理教學(xué)也是主要的一部分。高中物理知識(shí)都是比較抽象化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨著很多問(wèn)題。高中很多物理知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都比較難理解，只有對(duì)學(xué)生的抽象思維能力進(jìn)行一定提高，才能解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。本文討論了抽象思維能力對(duì)于學(xué)生的重要性，及如何在物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生的抽象思維進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中物理;提高;抽象思維能力

隨著社會(huì)對(duì)人才的需求量不斷增多，用人標(biāo)準(zhǔn)和要求也越來(lái)越高，所以學(xué)生只有具備一定的抽象思維能力，才能更好地投身于未來(lái)就業(yè)當(dāng)中，抽象思維對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常重要的。高中物理是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)和抽象的學(xué)科，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力都要很強(qiáng)，才能更好地去學(xué)習(xí)物理。高中教師在開(kāi)展物理教學(xué)的時(shí)候，要把教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力上面，通過(guò)具體實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提升物理學(xué)習(xí)的效率。

一、高中階段物理學(xué)科的特性

我國(guó)高中物理教材隨著教育體制改革，也有了一定程度上的改變。為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，把很多與時(shí)代緊密相連的知識(shí)內(nèi)容加進(jìn)了物理教材中，物理教材的內(nèi)容得到進(jìn)一步完善。但是大部分高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)，都覺(jué)得特別困難。有很大一部分原因是物理教材中抽象內(nèi)容太多，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只能單單靠教材上的理論知識(shí)，結(jié)合自己的想象力來(lái)進(jìn)行，所以他們根本難以全面掌握這些物理知識(shí)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上很費(fèi)力，少部分學(xué)生已經(jīng)喪失對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)物理時(shí)，實(shí)驗(yàn)方式可以更好地讓學(xué)生理解物理知識(shí)，把抽象化內(nèi)容具體化地給他們展示出來(lái)，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，也能夠提高學(xué)習(xí)物理的興趣，還能緩解他們的學(xué)習(xí)壓力，方便他們掌握物理知識(shí)。

二、抽象思維能力的重要性

尤其對(duì)于學(xué)理科的同學(xué)而言，學(xué)好物理至關(guān)重要，物理成績(jī)?cè)谒麄兏呖汲煽?jī)中占了很大一部分比重。學(xué)生隨著年齡不斷增長(zhǎng)，他們的抽象思維會(huì)逐漸變得穩(wěn)定成熟。提高思維能力的優(yōu)良時(shí)期就是高中時(shí)期，按心理學(xué)概念來(lái)說(shuō)，思維能力就是智力的核心內(nèi)容。通常學(xué)生的思維能力都是在教師教導(dǎo)下培養(yǎng)的，通過(guò)學(xué)習(xí)的方式增強(qiáng)學(xué)生思維能力，教師在其中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在不斷掌握知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生各方面能力也得到一定發(fā)展，教師就是要采取科學(xué)合理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，更好地促進(jìn)高中學(xué)生抽象思維能力的提高。

三、提高學(xué)生抽象思維能力的有效措施

（一）充分考慮學(xué)生實(shí)際情況

在新課改的不斷推進(jìn)中，全新教學(xué)模式已經(jīng)代替了傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師在教學(xué)過(guò)程中也把因材施教的觀念充分地利用進(jìn)去，新的物理教學(xué)目標(biāo)就是提升學(xué)生物理素養(yǎng)以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師需要以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)能力有一個(gè)大概了解，在他們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)出他們的創(chuàng)新思維。結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)發(fā)展可以看出，他們已經(jīng)具備了形成抽象思維的能力，所以，物理教師要充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，制定有計(jì)劃的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的思維抽象能力進(jìn)行一定的訓(xùn)練，從而可以讓他們更好地發(fā)展。

（二）系統(tǒng)化教學(xué)

高中物理包含的內(nèi)容很多，不僅包含基礎(chǔ)物理知識(shí)，還要讓學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)將學(xué)到的物理知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。教師在進(jìn)行日常物理教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，幫助他們形成一個(gè)完整化學(xué)習(xí)物理的框架，通過(guò)提升他們的邏輯能力，進(jìn)一步提高他們的抽象思維能力。教師需要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，清楚地認(rèn)識(shí)到其中的邏輯關(guān)系，根據(jù)物理基礎(chǔ)性知識(shí)設(shè)置一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，得出一定結(jié)論，提升他們自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在積極獲取物理知識(shí)的時(shí)候，也是提高他們抽象思維能力的時(shí)候。

（三）提升學(xué)生分析能力

高中物理知識(shí)很多理論都是由因果關(guān)系得出的，所以學(xué)生對(duì)于知識(shí)的分析也是提高學(xué)生抽象思維能力的一種有效途徑。高中物理教師要做的第一步，就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)中存在的因果關(guān)系進(jìn)行一定的分析，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的分析能力，提高對(duì)知識(shí)的掌握程度。采取多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探究形成因果關(guān)系的原因，分析很多事物存在的原因，從而有效地培養(yǎng)和提高他們的抽象思維能力。

例如：在高中物理“自由落體運(yùn)動(dòng)”這一課程中，學(xué)生已經(jīng)在之前的課程中學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)，落體運(yùn)動(dòng)的研究方法與研究勻變速直線的方法是一致的，學(xué)生在知識(shí)上已經(jīng)具備了接受自由落體運(yùn)動(dòng)的條件。一般情況下學(xué)生通常都會(huì)認(rèn)為物體越重，下落得越快，這種錯(cuò)誤概念也會(huì)在一定程度上影響學(xué)生對(duì)于這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

學(xué)生的抽象思維能力也是比較弱，所以教師必須創(chuàng)設(shè)合理的物理情景，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)建一定的具體形象模型，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的自由落體運(yùn)動(dòng)概念。通過(guò)牛頓館演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察輕重不一樣的物體在真空中下落的具體過(guò)程，從而進(jìn)一步了解自由落體運(yùn)動(dòng)的定義，教師采用講授法與實(shí)驗(yàn)探究法相結(jié)合的方式，生動(dòng)形象地引導(dǎo)講解，通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生思維的物理思維意識(shí)。在講述知識(shí)的同時(shí)，也要滲透探究思想。學(xué)生采用提出問(wèn)題，猜想問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)探究以及分析論得出結(jié)論的學(xué)法，提高他們物理學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)讓一張紙片和小鋼球同時(shí)自由下落的演示，讓學(xué)生體驗(yàn)到什么叫作自由落體運(yùn)動(dòng)。通過(guò)進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生明白導(dǎo)致物體下落快慢的原因是受空氣阻力影響，物體只有在重力下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)叫作自由落體運(yùn)動(dòng)。本節(jié)課內(nèi)容主要是組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，然后讓他們自主地探究物體發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)一步體現(xiàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)研究物理的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中階段對(duì)于學(xué)生的抽象思維能力的培養(yǎng)是非常重要的，想要進(jìn)一步提高物理教學(xué)質(zhì)量，保證物理教學(xué)工作的順利開(kāi)展，通過(guò)不斷加強(qiáng)學(xué)生的抽象思維能力才能得以實(shí)現(xiàn)。在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)中，教師要經(jīng)常引導(dǎo)他們思考問(wèn)題，不斷地去探究問(wèn)題，促使我國(guó)高中物理教學(xué)發(fā)展得更好。

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[2]閔清香.試論高中物理教學(xué)如何提高學(xué)生的抽象思維能力[J].新課程（下），2017（11）.

（責(zé)編? 翁春梅）