周美玲
摘要:班主任是班集體建設(shè)的靈魂。班主任的素養(yǎng)決定班級(jí)的品位,班主任的水平關(guān)系學(xué)生的前途,班主任的風(fēng)采影響教育的形象。每學(xué)期伊始,最忙的,莫過(guò)于班主任了。班主任工作繁雜:管紀(jì)律、抓衛(wèi)生、看兩操、送路隊(duì)、做思想工作……天天如此。在相同的時(shí)間里,有的班主任忙得從容且有成效,有的班主任雖然很忙卻沒(méi)達(dá)到目標(biāo),為此煩惱不已。
關(guān)鍵詞:班主任;策略;管理
基于問(wèn)題,走進(jìn)班主任工作的現(xiàn)場(chǎng),追蹤其背后的原因。原因之一:教師來(lái)自四面八方,素養(yǎng)好、熱情高,懷揣夢(mèng)想,卯足了勁兒想把工作干好。在原單位他們都是數(shù)一數(shù)二的優(yōu)秀班主任,學(xué)校的“香餑餑”,來(lái)五小后會(huì)教學(xué)管理的大有人在,一時(shí)間自己的工作不那么突出了,找不到自我了。原因之二:固有的經(jīng)驗(yàn)思維束縛著班主任的工作思路,留有著原單位的標(biāo)準(zhǔn)和印跡,還遵循老標(biāo)準(zhǔn),加之與新單位、新環(huán)境適應(yīng)度不夠,形成管理錯(cuò)位。原因之三:有標(biāo)準(zhǔn)、有方案,落實(shí)不到位,憑著感覺(jué)來(lái)做事,標(biāo)準(zhǔn)的層次有待提高。加之班主任個(gè)人管理特點(diǎn)不一樣,于是就產(chǎn)生了較大的差異。如何成為一名懂管理、會(huì)研究、重實(shí)踐的優(yōu)秀班主任呢?
一、工作上尋困惑,理思路,確定班主任的個(gè)性化培訓(xùn)目標(biāo)
步驟一:征集意見(jiàn)成常態(tài)。針對(duì)以上問(wèn)題,每學(xué)期開(kāi)學(xué)初,制定《班主任工作培訓(xùn)征集表》,讓大家把自己的見(jiàn)解寫(xiě)下來(lái),匯總比較,確定培訓(xùn)內(nèi)容。
步驟二:讀書(shū)思考為解困。有了問(wèn)題與困惑怎么辦?從書(shū)中找答案,班主任一起研讀了《 班主任之友 》《 給教師的建議 》等十幾本班主任管理策略的書(shū)。并共同商定研究主題:《班級(jí)自主教育管理方法的探究》《怎樣正確把握獎(jiǎng)與懲的度?》《班級(jí)活動(dòng)如何組織開(kāi)展得更加有效?》《如何做好與家長(zhǎng)的溝通,特別是難溝通的家長(zhǎng)?》《關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生——潛能生的教育》。每讀完一本書(shū),都要進(jìn)行讀書(shū)會(huì)交流,讓理論先行,不做事后“救火員”。
二、全員推薦,樹(shù)立榜樣,講述班主任管理小妙招
在班主任管理工作中為班主任搭建展示的平臺(tái),讓班主任不僅會(huì)管理、還能講出門(mén)道,讓人人受益。
管理小妙招1:“班規(guī)制定”學(xué)生定:例如有的班級(jí),在一學(xué)期內(nèi),獲得衛(wèi)生流動(dòng)紅旗的機(jī)會(huì)就很少,班主任也安排了值日生,但總是在檢查員到來(lái)時(shí),被檢查出地面上有紙片、有衛(wèi)生死角等問(wèn)題。班主任很是困惑,用怎樣的辦法解決這個(gè)難題呢?于是,在班主任中推出獲得衛(wèi)生流動(dòng)紅旗最多的班級(jí),講其經(jīng)驗(yàn),授其方法,讓學(xué)生來(lái)討論,設(shè)定獨(dú)特的衛(wèi)生班規(guī)——“一米清潔區(qū)”制度——每個(gè)學(xué)生周?chē)囊幻追秶鷥?nèi)地面無(wú)垃圾。只要有垃圾就要扣2分,下午加入值日小組做清潔。對(duì)于衛(wèi)生死角,則采用由衛(wèi)生委員核實(shí)并統(tǒng)計(jì),每天在教室撿垃圾最多的一位同學(xué),可以抵消一次值日任務(wù)的方法。五年級(jí)的小宋由于這個(gè)班規(guī)的制定,改變非常大,從前,小宋的椅子下面,那可是貨物齊全,什么本子、書(shū)包、橡皮、鋼筆無(wú)論什么時(shí)候,他這兒總是能看到有物品堆積著,教師想了好多法子,讓同學(xué)監(jiān)督到同學(xué)幫助收拾,都沒(méi)有解決他到處亂扔亂放的習(xí)慣。每次班級(jí)衛(wèi)生檢查,被指出不足的,也總是他的這個(gè)位置。自從制定“一米清潔區(qū)”制度,小宋每天下課后的任務(wù),就是先打掃屬于他自己的衛(wèi)生區(qū)域,再在教室內(nèi)撿拾地上的垃圾,這樣,他每周的值日任務(wù)不僅抵消一次,并且還能為自己所在的小組加分,從以前的讓人看見(jiàn)就犯愁的邋遢大王,變成了小組內(nèi)很受歡迎的積極分子。這個(gè)方法讓孩子們撿垃圾、主動(dòng)清理衛(wèi)生區(qū)域的積極性提高了。同時(shí),在教室專門(mén)設(shè)立了廢紙回收專用袋,專門(mén)回收廢紙,這樣垃圾桶里的垃圾也越來(lái)越少。
管理小妙招2:美麗標(biāo)簽效應(yīng):二年級(jí)的小元就是一個(gè)有主見(jiàn)和個(gè)性的孩子,但他的主見(jiàn)是體現(xiàn)在自己喜歡的事上。喜歡的教師,就認(rèn)真聽(tīng)講,不喜歡的課,自己找事做。在紀(jì)律班長(zhǎng)的眼里,他就是一個(gè)搗亂分子,班主任很是頭痛。如何能讓學(xué)生有自我管理意識(shí),積極向上呢?
作為一名低年級(jí)班主任,我們的教育對(duì)象是七八歲的孩子,他們天真爛漫。要擁有一顆童心去接近他們,就是會(huì)用兒童的眼睛去觀察,用兒童的耳朵去聽(tīng),用兒童的興趣去探尋,用兒童的情感去熱愛(ài)。小元的班主任在學(xué)校提供的交流學(xué)習(xí)中,懂得了這個(gè)道理。于是經(jīng)常在課后把小元叫到自己身邊,和他聊聊天,領(lǐng)著他逛逛校園,觀察校園里的一草一木。到小操場(chǎng)沐浴著陽(yáng)光,快樂(lè)地閱讀、游戲,在這種輕松的氛圍下,陽(yáng)光風(fēng)兒都成了教育的契機(jī),自然而然地對(duì)他提出一些要求和目標(biāo)。在接觸中發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)樂(lè)于閱讀的孩子,懂得很多課外知識(shí),與教師侃侃而談。于是在班隊(duì)會(huì)上評(píng)選小標(biāo)兵時(shí),班主任推薦小元上臺(tái)講述了自己的讀書(shū)經(jīng)歷及課本中的有趣故事,他就被同學(xué)們?cè)u(píng)選為“悅讀小標(biāo)兵”。收到了良好的教育效果。要堅(jiān)持每天選一名小標(biāo)兵,包括紀(jì)律、路隊(duì)、讀書(shū)、書(shū)寫(xiě)等多個(gè)方面,讓這些孩子把自己的優(yōu)秀表現(xiàn)記錄下來(lái),并在課前用一到二分鐘講一講自己的做法,這樣既鼓勵(lì)了做得好的孩子,也為其他同學(xué)無(wú)形中樹(shù)立了榜樣,形成了積極的心理暗示。當(dāng)然也還有一些諸如“師徒來(lái)評(píng)比”“我做老師一天小助手”其他的小妙招兒。
三、全員激勵(lì),整體提升,展示班主任風(fēng)采
當(dāng)班主任工作遇到難題一個(gè)人解決不了時(shí)怎么辦?要引導(dǎo)班主任善于發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題,在講述“我們的班級(jí)有故事”過(guò)程中,好的方法不斷碰撞?!皢?wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)?!庇辛舜蠹业膸椭嘀魅胃杏X(jué)自己不再是一個(gè)人,而是有一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)在為每個(gè)人注入滿滿的能量,不斷提高自身的心理素質(zhì)、道德修養(yǎng)和管理水平。班主任講述“我們的班級(jí)有故事”時(shí),展現(xiàn)了班主任人格魅力的閃光之處。通過(guò)手拉手結(jié)對(duì)、名班主任工作室?guī)?dòng)、“學(xué)困生”的課題研究、班班到、班主任述職、評(píng)選魅力班主任、評(píng)選“味道教室”等豐富的活動(dòng)和有效的管理策略,讓班主任工作走上成熟、規(guī)范與科學(xué)。班主任管理工作,我們永遠(yuǎn)走在路上。正如我們的校訓(xùn)“做起來(lái)、細(xì)品味、出故事”一樣,我們相信,第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)的班主任隊(duì)伍憑著能學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)以及愛(ài)崗敬業(yè)、孜孜以求的奉獻(xiàn)精神,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作、互助共贏的優(yōu)秀品質(zhì),定能走向精致、創(chuàng)出精品、講述一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。
參考文獻(xiàn):
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[2]慕富兵.小學(xué)班級(jí)管理存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].新課程研究,2019(28).
(責(zé)編? 翁春梅)