羅曉芳

摘 要：貧困大學(xué)生是高職院校的“特殊”群體，有效解決好高職院校貧困大學(xué)生能就業(yè)、就好業(yè)問題，這是國家精準(zhǔn)扶貧理念的必然要求。本文通過分析高職院校貧困大學(xué)生就業(yè)存在的問題，進而針對性構(gòu)建就業(yè)精準(zhǔn)幫扶路徑。

關(guān)鍵詞：高職院校;特殊群體;貧困大學(xué)生;就業(yè)精準(zhǔn)幫扶

學(xué)生就業(yè)質(zhì)量如何，是高職院校人才培養(yǎng)成功與否的試金石。貧困大學(xué)生是高職院校中及其“特殊”群體，其受到家庭經(jīng)濟條件影響，他們極其渴望能找到好工作，早日幫助家庭解決經(jīng)濟困難，貧困大學(xué)生就業(yè)問題尤為突出[1]。貧困大學(xué)生這類“特殊”的群體能就業(yè)、就好業(yè)，直接影響到貧困家庭的希望，也是高職院校教育質(zhì)量好與壞的最終試金石。因此，有效幫助高職院校貧困大學(xué)精準(zhǔn)就業(yè)，對構(gòu)建和諧社會意義深遠(yuǎn)，也是全面建成小康社會的必然要求。

1 高職院校貧困大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)存在的問題

為了有效了解高職院校貧困大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)中存在的問題，對福建省10所不同層次的高職院校發(fā)放1000份調(diào)查問卷，回收980份問卷，問卷有效率98%。問題的設(shè)計圍繞高職院校貧困大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與高職院校貧困大學(xué)生幫扶現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查。通過調(diào)查數(shù)據(jù)得出，高職院校貧困大學(xué)生多元化個性化的就業(yè)需求無法得到有效滿足。就業(yè)人數(shù)的增多，使得就業(yè)形勢變得更加嚴(yán)峻，高職院校貧困大學(xué)生自身都有著不同的就業(yè)幫扶需求。如圖1所示：高職院校貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶需求。

從上圖1的數(shù)據(jù)可以看出，高職院校貧困大學(xué)生受到家庭經(jīng)濟困難的影響，學(xué)生在學(xué)業(yè)之余常常會發(fā)大量的時間去兼職來緩解生活壓力，造成學(xué)生無法有更多的時間參與社團以及實踐鍛煉，來提高自我的綜合素質(zhì)能力，增加了就業(yè)的壓力。由于，每個貧困大學(xué)生的個人情況不同，面臨就業(yè)困境也不同，需求的就業(yè)幫扶也不相同。因此，對高職院校貧困大學(xué)生的就業(yè)幫扶需要結(jié)合貧困大學(xué)生就業(yè)實際，進行個性化專業(yè)化指導(dǎo)，“因人施策”，才能做到精準(zhǔn)幫扶，提高高職院校貧困大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

2當(dāng)前高職院校貧困大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)幫扶現(xiàn)狀

高職院校根據(jù)國家精準(zhǔn)扶貧的要求，出臺了相關(guān)的政策，來促進貧困大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)幫扶。地方政府也對高職院校的貧困大學(xué)生就業(yè)極其重視，為鼓勵貧困大學(xué)生就業(yè)，還設(shè)置了貧困大學(xué)生求職補貼。然而，由于政策宣傳力度不足，貧困大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)幫扶制度并不是很完善，使得受眾面比較窄[2]。與此同時，高職院校缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，師資力量弱。高職院校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，基本由輔導(dǎo)員兼任，且大班教學(xué)，就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)形式單一，無法對高職院校貧困大學(xué)生進行一對一專項就業(yè)指導(dǎo)與幫扶[3]。然而，高職院校缺乏完善的貧困生就業(yè)信息服務(wù)平臺，高職院?，F(xiàn)有的畢業(yè)生就業(yè)信息庫僅僅是貧困生生源信息與其就業(yè)去向，并沒有對其進行有效的整理與分類，無法精準(zhǔn)就業(yè)幫扶。高職院校對貧困生的就業(yè)幫扶，僅僅停留在物質(zhì)層面的多，缺乏精神層面的有效幫扶，這種精神層面幫扶的缺乏，容易是貧困生產(chǎn)生自卑心理，不能很好地推動畢業(yè)生就業(yè)。

3影響高職院校貧困大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

高職院校貧困大學(xué)生，因其家庭經(jīng)濟困難，學(xué)生在校將大量的業(yè)余時間發(fā)在兼職來緩解生活壓力，對于學(xué)校社團活動，社會實踐等方面參與較少，人際交往與語言的表達(dá)能力都得不到有效鍛煉，這使得貧困大學(xué)生綜合能力不強，增加了貧困大學(xué)生求職的自卑心理，在一定程度上增加了貧困大學(xué)生的就業(yè)壓力[4]。高職院校貧困大學(xué)生存在就業(yè)不充分，且就業(yè)崗位較為普通，就業(yè)的質(zhì)量也不高。究其原因，高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量及橫縱向?qū)I(yè)結(jié)構(gòu)與當(dāng)前社會企業(yè)需求不匹配。外加上，部分高職院校的貧困大學(xué)生對就業(yè)的期望值過高，不愿意去基層就業(yè)，到服務(wù)行業(yè)就業(yè)，他們希望找一份工作環(huán)境好、收入又高、又體面的工作，缺乏先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)觀念，使得高職院校貧困大學(xué)生就業(yè)難。高職院校也缺乏對貧困大學(xué)生進行持續(xù)性的就業(yè)指導(dǎo)，外加上高職院校重視在人才培養(yǎng)方面重理論、輕實踐，就業(yè)指導(dǎo)實效性不強，就業(yè)“服務(wù)”質(zhì)量低，不能很好地滿足高職院校貧困大學(xué)生的個性化需求。同時，缺乏對貧困大學(xué)生進行求職受挫折能力的訓(xùn)練，容易使得貧困大學(xué)生在求職過程中遇到一點困難就選擇逃避就業(yè)，使得貧困大學(xué)生就業(yè)難。

4高職院校貧困大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)幫扶路徑

4.1完善高職院校貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶政策，拓寬幫扶渠道

高職院校應(yīng)積極出臺相關(guān)針對貧困大學(xué)生就業(yè)的幫扶政策，加大對就業(yè)幫扶力度。如設(shè)立專業(yè)貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶基金，開通各種就業(yè)幫扶的“綠色通道”，增加貧困大學(xué)生求職就業(yè)補貼金額，來解決貧困大學(xué)生在求職過程中遇到的短暫困難[5]。同時，鼓勵有條件的貧困大學(xué)生，多參加互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，學(xué)校在互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中給予資金與場地的支持，助力貧困大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目早日落地，通過貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，來帶動新的就業(yè)增長。同時，給予貧困大學(xué)生免費的職業(yè)培訓(xùn)與定向的就業(yè)指導(dǎo)，提供必要的就業(yè)法律援助，為貧困大學(xué)生在求職就業(yè)過程中保駕護航。最后，積極發(fā)揮政府、社會等多發(fā)力量，拓展貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶渠道，精準(zhǔn)開展貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)，助力貧困大學(xué)生就業(yè)。

4.2強化高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)，助力精準(zhǔn)就業(yè)幫扶

高職院校就業(yè)指導(dǎo)中心，應(yīng)專門設(shè)立針對貧困生就業(yè)幫扶的機構(gòu)，與學(xué)校貧困生資助中心聯(lián)合，共同助力貧困生精準(zhǔn)就業(yè)幫扶。該機構(gòu)對高職院校貧困大生就業(yè)幫扶針對完善的規(guī)劃方案，制定總體就業(yè)幫扶的目標(biāo)任務(wù)書，來有效解決貧困大學(xué)生在就業(yè)過程中遇到的各種困難，做到精準(zhǔn)幫扶。同時，高職院校應(yīng)強化貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)，成立貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)咨詢工作室，對貧困大學(xué)生就業(yè)進行精準(zhǔn)幫扶。貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊伍的構(gòu)成應(yīng)科學(xué)合理，指導(dǎo)教師隊伍應(yīng)由心理教師、思想政治輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)中心教師、校外企業(yè)指導(dǎo)教師等組成，針對貧困生的不同需求，細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)與幫扶，分門別類，做好貧困生就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計與跟蹤，與學(xué)生結(jié)成幫扶的對子，進行個性化、專業(yè)化、精準(zhǔn)化的就業(yè)指導(dǎo)與幫扶。

4.3構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+貧困生”就業(yè)信息綜合服務(wù)平臺，實現(xiàn)精準(zhǔn)人職匹配

依托大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等技術(shù)，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+貧困生”就業(yè)信息綜合服務(wù)平臺。通過就業(yè)信息綜合服務(wù)平臺，就業(yè)指導(dǎo)教師能了解每個貧困生就業(yè)意向，以及就業(yè)過程中存在的困難，構(gòu)建貧困生檔案信息庫，信息庫里面記錄了每個貧困生的興趣愛好、職業(yè)能力，實習(xí)兼職情況、求職崗位的意向等信息。指導(dǎo)老師通過分析就業(yè)信息綜合服務(wù)平臺中貧困生檔案信息，精準(zhǔn)推送相關(guān)的就業(yè)崗位給每個貧困大學(xué)生，進行個性化求職就業(yè)幫扶，構(gòu)建“一生一策”動態(tài)信息管理服務(wù)，實現(xiàn)精準(zhǔn)人職匹配。同時，依托“互聯(lián)網(wǎng)+貧困生”就業(yè)信息服務(wù)綜合平臺，促進貧困大學(xué)生求職意向與企業(yè)崗位信息需求進行數(shù)據(jù)匹配，實現(xiàn)人職匹配，將就業(yè)招聘信息推送給每個貧困大學(xué)生，縮短了貧困大學(xué)生找工作的時間，提高了求職的成功率，真正達(dá)到精準(zhǔn)幫扶貧困大學(xué)生。

4.4對貧困大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進行精準(zhǔn)引導(dǎo)，助力貧困大學(xué)生就業(yè)

高職院校應(yīng)以貧困大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與心理輔導(dǎo)為主線，根據(jù)不同專業(yè)、不能層次、不同年級的大學(xué)生進行不同的職業(yè)生涯規(guī)劃。大一學(xué)生，培養(yǎng)其對社會就業(yè)形勢有個初步的認(rèn)識。對于大二學(xué)生，要讓其明確職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)，提高其職業(yè)能力。對于大三學(xué)生，要以提高貧困大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向，鍛煉其面試技巧、抗挫折能力，進行精準(zhǔn)就業(yè)幫扶。通過分類對貧困大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，使得大學(xué)生樹立了正確的就業(yè)觀，依托線上與線下多渠道進行就業(yè)信息的宣傳，助力高職院校貧困大學(xué)生就業(yè)。

5總結(jié)

高職院校貧困大學(xué)生是“特殊”群體，通過對其進行精準(zhǔn)幫扶，促進貧困大學(xué)生就好業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)，體現(xiàn)了高職院校人才培養(yǎng)的成功與否，對構(gòu)建和諧社會意義深遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]程盛呆，林蔚，趙健杰.貧困生就業(yè)創(chuàng)業(yè)精準(zhǔn)幫扶研究：以浙江省為例[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2019（4）：39-43.

[2]鐘云華，李毅，孫瑞梓.貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的社會工作嵌入：空間、路徑和保障[J].江蘇高教，2017（4）：12-13.

[3]謝錦文.精準(zhǔn)扶貧背景下貧困畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2018（2）：422-423.

[4]程琪.貧困文化改造視域下的農(nóng)村貧困大學(xué)生就業(yè)觀重塑[J].東北師大學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2017（6）：18-20.

[5]張永強，李振躍，周新原，等.高校特殊群體精準(zhǔn)幫扶體系構(gòu)建研究—基于班杜拉社會學(xué)習(xí)理論視角[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2017（3）：29-30.