朱愛華

一所百年老校在AI時代如何發(fā)展，是我們在新形勢下不斷思考的問題。

1.教育的原點回望

教育的本質(zhì)是什么？是育人。學(xué)校倡導(dǎo)，育完整之人，大成之人。什么是大成之人？是具有系統(tǒng)思維、結(jié)構(gòu)性知能、完整性人格的人，是能夠成為自己，成就他人的人。20年來，我們在追求跨界學(xué)習(xí)的道路上前進(jìn)著，整合為大成語文、大成教育、成大教育。從“大成”到“成大”，主要思想就是圍繞一個主題，融合關(guān)聯(lián)因素，將其系統(tǒng)化為一個更有價值的整體，大成教育的建模逐步形成。

2.智能時代的校本回應(yīng)

AI與跨界學(xué)習(xí)，是智能時代我們的校本回應(yīng)。在實踐中有兩個載體：一個是思維載體，從語文專家到學(xué)科專家;一個是文本載體，包括四級校本課程。

從AI教育的萬象盲從到“學(xué)科+”課堂的應(yīng)然選擇，我們始終認(rèn)為，課堂必須回歸學(xué)習(xí)的本質(zhì)，遵循學(xué)科的規(guī)律。例如，有位教師在科幻畫教學(xué)中，每天安排十分鐘AI學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生每天堅持十分鐘的科學(xué)閱讀，然后每堂課上用10分鐘交流分享，于是，學(xué)生逐漸認(rèn)識AI，學(xué)會運用AI。AI教學(xué)實踐策略應(yīng)該是突破技術(shù)和情境瓶頸，推動學(xué)生深度學(xué)習(xí)、個性學(xué)習(xí)和創(chuàng)生學(xué)習(xí)。

從AI課堂的思維運用到AI課程研發(fā)中的素養(yǎng)生長，學(xué)校四級課程中都有所反映。如師本課程可以助推教師專業(yè)成長，特別是到了“高原期”的教師，可以通過師本課程推動自己繼續(xù)前進(jìn)。再如生本課程，教師會自覺帶領(lǐng)學(xué)生做課程的學(xué)習(xí)者和設(shè)計者，以此賦權(quán)增能，形成了《哈利波特》系列文學(xué)影視作品的對比等課程。家本課程方面，學(xué)校建設(shè)了“家校共育”微課程e平臺，家長可以參與課程的研發(fā)、研究。這樣，就促進(jìn)了學(xué)生、教師、家長和學(xué)校全方位發(fā)展。

3.AI與完整育人的價值反思

AI時代可以有宏大的解構(gòu)和重構(gòu)能力，但是人心瞬變，難以捕捉;AI時代可以進(jìn)行極強的情境虛擬再造，但學(xué)生的成長卻是一個真實的存在;AI時代具有便捷的溝通傳輸系統(tǒng)，但屏幕交往的背后是一個個情感缺失的個體。因此，人心、人性、人情是在AI時代格外需要關(guān)注的。AI時代，只有堅守立德樹人的初心，牢記完整育人的使命，才能回歸學(xué)習(xí)的本質(zhì)。