余勝泉

長遠(yuǎn)來看，知識(shí)性的教學(xué)將被人工智能取代，而教師不會(huì)被人工智能取代，但是使用人工智能的教師能取代不使用人工智能的教師，未來教師的工作形態(tài)會(huì)發(fā)生實(shí)質(zhì)變革。那么，未來人工智能還可以承擔(dān)什么角色？

人工智能可以成為可自動(dòng)出題和自動(dòng)批閱作業(yè)的助教，如果能建立這個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)圖譜，人工智能完全可以根據(jù)不同學(xué)生實(shí)際自動(dòng)生成試題，還可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)批改。

人工智能可以成為學(xué)習(xí)障礙自動(dòng)診斷與反饋的分析師。學(xué)生如果某道題不會(huì)做，它可以找到存在的障礙點(diǎn)、困惑點(diǎn)，精準(zhǔn)破解。未來人工智能首先取代的就是檢測(cè)考驗(yàn)，它可以自動(dòng)任務(wù)建模、自動(dòng)評(píng)分、自動(dòng)生成題目等。

人工智能可以成為個(gè)性化教學(xué)的指導(dǎo)顧問，可以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)診斷、智能推薦，通過數(shù)據(jù)把學(xué)生每一學(xué)科知識(shí)上的學(xué)科能力、素養(yǎng)呈現(xiàn)出來，通過語義的方式實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)推薦內(nèi)容。

人工智能可以成為問題解決能力測(cè)評(píng)的素質(zhì)提升教練，不僅可以評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還可以評(píng)價(jià)其問題解決、邏輯思維能力。我們做了仿真引擎，構(gòu)建場(chǎng)景，學(xué)生在開放性場(chǎng)景中作出各種決策，留下各種數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)，我們可以分析次序特征、時(shí)間特征、交互特征，預(yù)測(cè)通過外在的行為表現(xiàn)來推動(dòng)內(nèi)在的能力。

人工智能可以成為學(xué)生心理素質(zhì)測(cè)評(píng)與改進(jìn)的輔導(dǎo)員。比如，可以通過分析學(xué)生的日常行為，幫助教師更好地了解學(xué)生，并對(duì)學(xué)生的極端心理進(jìn)行及時(shí)預(yù)警。如果學(xué)校高清攝像頭的數(shù)據(jù)加上上網(wǎng)文本的數(shù)據(jù)，通過多模態(tài)數(shù)據(jù)分析可實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生異常的心理行為、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的預(yù)警監(jiān)測(cè)。

人工智能可以成為體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)與提升的保健醫(yī)生。今后，學(xué)生使用的各種體育器材都會(huì)變成智能器材，所有的運(yùn)動(dòng)指數(shù)、參數(shù)都可能被采集到。通過數(shù)據(jù)的分析比較，可以根據(jù)學(xué)生不同的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)給出運(yùn)動(dòng)方案，還可以把運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的體質(zhì)模型進(jìn)行簡化，運(yùn)用在中小學(xué)運(yùn)動(dòng)當(dāng)中來判斷學(xué)生的營養(yǎng)健康、生長發(fā)育狀況，這樣就可以形成面向?qū)W生健康素養(yǎng)的全面報(bào)告。

人工智能可以成為反饋學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的班主任。通過對(duì)學(xué)生的課堂信息、作業(yè)信息、在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)、體質(zhì)數(shù)據(jù)、情感分析多模態(tài)等數(shù)據(jù)的分析，給出學(xué)生認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格、注意力、情緒情感、學(xué)習(xí)軌跡等各方面的綜合評(píng)價(jià)，還可以分析存在的問題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

人工智能可以成為學(xué)生個(gè)性化問題解決的智能導(dǎo)師。專家系統(tǒng)是人工智能研究歷史非常悠久的一個(gè)工具，它可以實(shí)現(xiàn)智能的診斷和決策，比如，我們做的一個(gè)“AI好老師”的系統(tǒng)，它其實(shí)就是一個(gè)育人助理系統(tǒng)。這方面如果有足夠多的案例庫，對(duì)于學(xué)校育人工作將起到重要的支撐作用。

人工智能可以成為學(xué)生成長發(fā)展的生涯規(guī)劃師。應(yīng)該建立包括全國兩千多所高校、五萬多專業(yè)能力的數(shù)據(jù)庫，根據(jù)學(xué)生的能力狀態(tài)、心理狀態(tài)進(jìn)行模擬，最核心的就是要建立專業(yè)的能力數(shù)據(jù)庫，建立匹配關(guān)系，利用人工智能幫助學(xué)生發(fā)展。

人工智能還可以成為精準(zhǔn)教研中的互助同伴。通過數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)復(fù)雜的教學(xué)過程，分析教師教學(xué)、技術(shù)應(yīng)用、學(xué)科等問題，然后建立知識(shí)庫，精準(zhǔn)診斷學(xué)生的問題，根據(jù)問題提供解決方案，精準(zhǔn)破解。

人工智能可以成為個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容生成與匯聚的智能代理，從人找資源變成資源找人。

人工智能可以成為數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教育決策助手。通過大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)模擬提供人機(jī)互動(dòng)。例如，我們把北京市通州區(qū)的數(shù)據(jù)疊加到質(zhì)量密度上，可以形成學(xué)生、家長、教師、班主任、年級(jí)主任、校長等多個(gè)決策的診斷報(bào)告，使影響高于質(zhì)量，關(guān)鍵是產(chǎn)生合力，推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量提升。

人工智能將帶來簡單勞動(dòng)的解放，教師可以有更多的時(shí)間和精力關(guān)心學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知本性，實(shí)現(xiàn)更加人本化的教學(xué)，使學(xué)生更具有創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。