蔣自彪　劉學(xué)艷

摘? 要：課程整合作為一種比較有效的教學(xué)方法，而信息技術(shù)作為一種比較有效的教學(xué)工具也逐漸被人們引以重視，在學(xué)科課程中如果能加以有效的運(yùn)用能促進(jìn)變式教學(xué)，進(jìn)而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而提高教與學(xué)的效率。本文就如何開展數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)教學(xué)的整合作了一些粗淺的探討。

關(guān)鍵詞：整合;促進(jìn)變式;改善;效率

引言：

數(shù)學(xué)學(xué)科的最主要特征體現(xiàn)為高度的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，這就進(jìn)而要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須將時(shí)間邏輯思維與直覺思維二者密切的結(jié)合起來，而對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來說往往就忽略了其中一項(xiàng)，即直覺思維，簡單的將教學(xué)變?yōu)橐婚T純粹運(yùn)用邏輯思維的學(xué)科，隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)過程的廣泛普及及應(yīng)用，便相應(yīng)的解決了這一問題。

一、教與學(xué)的換位

數(shù)學(xué)課與信息技術(shù)“整合”，在我看來其核心就是要求我們應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，且在教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中合理的運(yùn)用信息技術(shù)手段，可以是制作圖文并茂的數(shù)學(xué)教學(xué)課件，一是可以充實(shí)教學(xué)容量，二是可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)方法或手段更加多種多樣，更加靈活。所謂數(shù)學(xué)課與信息技術(shù)“整合”，不僅是簡單的將信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段思想疊加，也不是在教學(xué)課件中插入幾張五彩繽紛的幻燈片，隨便用一用事物的投影即可，而是讓信息技術(shù)在教學(xué)過程中起到最大的作用，真正的為教學(xué)服務(wù)。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程交互化，學(xué)習(xí)環(huán)境的時(shí)代化，全球化。

在教學(xué)過程中，假如學(xué)生是面對(duì)著電腦，這不僅能夠強(qiáng)化老師的演示作用，還更大效率的加大了互動(dòng)作用的發(fā)揮，有效地改進(jìn)了師生在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。在這一互動(dòng)中，又涵蓋了以下三方面的互動(dòng)。

（一）教師與學(xué)生的互動(dòng)

以信息技術(shù)作為一個(gè)傳遞知識(shí)，傳遞相關(guān)信息的支持平臺(tái)，讓教師和學(xué)生的交流簡明扼要，舉一個(gè)最簡單的例子：當(dāng)老師在教學(xué)“三角形面積公式”的推導(dǎo)過程時(shí)，相應(yīng)的教師可以合理應(yīng)用圖文并茂的課件，一方面是可以很容易地引起學(xué)生對(duì)課件演示的注意力，從而能夠輕而易舉地觀察出平行四邊形面積的一半即為三角形的面積。新課改中要求教師扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色，所以在教學(xué)中再加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生很快就能在學(xué)習(xí)的過程中找到感覺，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生快樂，并將這種情緒自然的表現(xiàn)出來。

（二）教師與多媒體設(shè)備的互動(dòng)

教師與多媒體設(shè)備的互動(dòng)簡言之就是要求教師在上課之前做好充分準(zhǔn)備，比如：對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度、課件的制作能否易于學(xué)生掌握、在教學(xué)操作過程中的自信、自如等，這些對(duì)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展都起著有效作用。

（三）學(xué)生與多媒體之間的互動(dòng)

所謂學(xué)生與多媒體之間的互動(dòng)就是學(xué)生從信息技術(shù)課上學(xué)到的某些技能，能相應(yīng)的在這樣的課堂學(xué)習(xí)中得以運(yùn)用和展示，從而更進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生與多媒體之間的互動(dòng)。最為方便的是信息技術(shù)手段可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生看到評(píng)價(jià)中不僅有對(duì)、有錯(cuò)，還有錯(cuò)的原因以及優(yōu)秀的表揚(yáng)，有問題的給與鼓勵(lì)。這樣有效得促進(jìn)了學(xué)生在練習(xí)過程中的思考熱情。

二、通過信息技術(shù)，在生活中感悟數(shù)學(xué)。

當(dāng)前的教學(xué)無論是在教學(xué)地域還是時(shí)空等因素上都存在一定的局限，如果想突破這些局限，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)手段把相關(guān)的影視資料、動(dòng)畫、圖像巧妙的有機(jī)組合，應(yīng)用到教學(xué)中，學(xué)會(huì)改善以往的死讀書，讀死書的情況。通過應(yīng)用信息技術(shù)這些現(xiàn)代教育手段提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大程度上地激發(fā)他們強(qiáng)烈的參與欲望，這樣，學(xué)生主動(dòng)參與互動(dòng)就能夠得以充分的展示，每個(gè)學(xué)生自然而然地通過信息技術(shù)把所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際密切的聯(lián)系起來，從而達(dá)到縮短教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)之間的距離，既能提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，也能提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的興趣。

俗話說興趣是最好的老師，利用圖文并茂或者含有動(dòng)畫效果的課件導(dǎo)入新課，能多角度、全方位地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，也是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。所以我們可以利用信息技術(shù)從網(wǎng)絡(luò)上搜集跟教學(xué)內(nèi)容相符的資源制作課件，將圖文并茂和動(dòng)畫展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣容易激發(fā)小學(xué)生的求知欲，使他們對(duì)新知識(shí)充滿濃厚的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的興趣，明確學(xué)習(xí)目的。

（一）信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就顯得特別的枯燥甚至乏味，在學(xué)生心里面建立的認(rèn)知局限于數(shù)學(xué)就是計(jì)算，對(duì)數(shù)學(xué)沒有過多的學(xué)習(xí)興趣。新課改強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)源于生活，其教學(xué)目標(biāo)就是將其有效地用于生活。這就意味著要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)存在的必要價(jià)值，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生全新的理解以及增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，不管是在情感態(tài)度還是一般能力方面都要能得到充分的發(fā)展。此時(shí)，教師就應(yīng)該學(xué)會(huì)借助信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)媒體讓學(xué)生傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，即從書本上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)擴(kuò)展到從生活中獲取相關(guān)信息。

（二）信息技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)其主要目的是要使學(xué)生掌握基本的解決問題的一些方法，自身體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，適時(shí)發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神;學(xué)會(huì)與人合作，并與人交流;初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。教師利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)別出心裁的教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為以動(dòng)腦動(dòng)手自主研究、小組學(xué)習(xí)討論交流的學(xué)習(xí)，利用信息技術(shù)把數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，因此信息技術(shù)的運(yùn)用成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的有機(jī)組成部分，便于學(xué)生掌握信息的收集、檢索、分析、評(píng)價(jià)、轉(zhuǎn)發(fā)和利用的技能。學(xué)生通過自己的活動(dòng)得出結(jié)論，創(chuàng)新精神與能力得到發(fā)展。

（三）信息技術(shù)提高學(xué)生數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷練習(xí)即鞏固性練習(xí)是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和形成能力的重要保證。在練習(xí)中既要講究精練，又要有一定的量，同時(shí)要及時(shí)反饋，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系，達(dá)到舉一反三的目的。同一目標(biāo)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生還可以多次重復(fù)選擇，由于系統(tǒng)設(shè)置是隨機(jī)出題，學(xué)生面對(duì)的是知識(shí)難度相當(dāng)?shù)牟煌}目，這既避免了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能產(chǎn)生的厭倦情緒，又可以使學(xué)生對(duì)已經(jīng)獲得的內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)性信息進(jìn)行有益的復(fù)讀，從而促進(jìn)他們將知識(shí)內(nèi)化為技能。數(shù)學(xué)鞏固為不同能力的學(xué)習(xí)者提供不同素材、不同機(jī)會(huì)，滿足了不同層次學(xué)生發(fā)展的需要，真正做到了因材施教。

參考文獻(xiàn)：

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