王久艷

摘? 要：新課改以來，在給我們的初中語文教育教學(xué)活動提供了新的資源的同時，也提出了新的要求，比如抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，打造更有效的語文課堂是新課改的新要求。本文理論聯(lián)系實際，探討了新課改背景下初中語文實施有效教學(xué)的策略：創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)情境，問題引導(dǎo)課堂教學(xué)，課堂教學(xué)聯(lián)系實際生活。旨在通過這三個策略為當(dāng)代初中生打造更精彩的語文課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生收獲更好的語文學(xué)習(xí)體驗。

關(guān)鍵詞：新課改;初中語文;教學(xué)策略;案例分析

新課改以來，需要教師加強對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，掌握其中的根本要求和標(biāo)準(zhǔn)。在實際教學(xué)的過程中，能夠遵循語文教學(xué)活動的客觀規(guī)律，采用多樣化的方法和手段，促進(jìn)學(xué)生語文能力、語文素養(yǎng)實現(xiàn)新的發(fā)展，獲得更好的語文學(xué)習(xí)效果。在此之前，已經(jīng)有很多教師、學(xué)者對此問題展開了分析，也給出了相應(yīng)的建議和策略。本文在研究了這些策略、方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的經(jīng)驗和知識儲備，對此進(jìn)行了更進(jìn)一步的深入和探索。

一、創(chuàng)設(shè)情境，感官聯(lián)動，激發(fā)興趣

情境教學(xué)法作為一種比較成熟的教學(xué)方式，形式多樣，內(nèi)容豐富，再加上多媒體資源和技術(shù)的有效應(yīng)用，能夠給學(xué)生呈現(xiàn)更多彩的效果。將其應(yīng)用到初中語文課堂教學(xué)中來，能夠很好的調(diào)動學(xué)生的多重感官，讓學(xué)生有身臨其境之感。不僅能夠激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓學(xué)生更主動的參與到語文知識的探索和學(xué)習(xí)中去。所以說，有必要根據(jù)實際情況將其融入到初中語文課堂教學(xué)中去。

例如，我在教學(xué)《桃花源記》這一內(nèi)容時，就利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個體驗感超強的媒體情境。具體來說，我以比較舒緩、愜意的音樂作為背景音樂，在此音樂背景的感染下，我用大屏幕給學(xué)生展示了平坦如砥、一望無垠的土地，整整齊齊、炊煙裊裊的屋舍，清澈的池水，茁壯成長的莊稼，青翠茂盛的桑竹，悠然自樂的魚兒……呈現(xiàn)出一派祥和的畫面，學(xué)生看到此情此景，再加上音樂的感染，仿佛自己身處其中，正感受著這愜意的氛圍。此時，學(xué)生對《桃花源記》這篇文章充滿興趣，借此我展開課本內(nèi)容的講解，學(xué)生都能積極參與。

二、問題引導(dǎo)，層層遞進(jìn)，深化理解

實踐證明，層層遞進(jìn)問題的引導(dǎo)不僅能夠讓學(xué)生對文章的內(nèi)容有更深入的了解，而且能夠在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中使得自身的問題探究、解決能力得到有效的提高。而且這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的新要求，因此，在實際教學(xué)的過程中，根據(jù)文章的內(nèi)容，科學(xué)、合理地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)層層遞進(jìn)的問題是十分重要的，有助于學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容，達(dá)到更好的語文學(xué)習(xí)效果。

例如，我在教學(xué)《小石潭記》這篇文章時，就給學(xué)生提出這樣幾個層層遞進(jìn)的問題：小石潭記是一篇什么類型的文章？文章是按照什么順序來寫的？如果讓你用一個字來形容小石潭，那么你會選擇哪個字？文章都描寫了小石潭的哪些景，有什么特點？文章作者柳宗元在小石潭邊有什么感受呢？你讀完這篇文章之后又有怎樣的感受呢？……在這些問題的引導(dǎo)下，學(xué)生對這篇文章有了更深入的理解，在解決這些問題的同時，學(xué)生也收獲了不錯的學(xué)習(xí)效果，解決問題的能力也得到了有效的提升。

三、聯(lián)系生活，德智并重，提高素質(zhì)

語文是一門與實際生活息息相關(guān)的學(xué)科，新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出要將更多的生活元素融入到初中語文教學(xué)實踐中來，并且要注重對學(xué)生德育的培養(yǎng)，讓學(xué)生的德育、智力實現(xiàn)綜合發(fā)展，培養(yǎng)復(fù)合型發(fā)展的新青年。因此，我們在展開教學(xué)活動時，有必要聯(lián)系學(xué)生的實踐生活來展開課文內(nèi)容的教學(xué)，以此來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)當(dāng)代學(xué)生實現(xiàn)更全面的發(fā)展、進(jìn)步。

例如，我在教學(xué)《孔乙己》這篇文章時，就聯(lián)系學(xué)生的實際生活，對學(xué)生進(jìn)行了這樣的引導(dǎo)：孔乙己的身份有著怎樣的特殊性？為什么孔乙己最后出現(xiàn)在咸亨酒店買酒的時候，小伙子把酒放在了門檻上，卻沒有遞給他？結(jié)合你現(xiàn)在的生活想一想當(dāng)時為什么會那樣，對我們的生活又有怎樣的啟發(fā)？在思考這些問題的過程中，學(xué)生深切感受到了當(dāng)時社會的黑暗、殘酷，感受到了我們現(xiàn)在幸福生活的來之不易。有了這樣的體驗之后，學(xué)生當(dāng)然會珍惜現(xiàn)在的生活，為了獲得更美好的生活而努力學(xué)習(xí)，積極向上，而且學(xué)會了要尊重別人、善待別人，可以說實現(xiàn)了德育、智育的共同教育，達(dá)到了不錯的教學(xué)效果。

總的來說，現(xiàn)如今，已經(jīng)進(jìn)入到了新課改的關(guān)鍵時期，在此時期，對初中語文課程教育教學(xué)活動提出了更高的要求。我們作為一線教師，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者，有責(zé)熱和義務(wù)加強對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、掌握程度，以此為基礎(chǔ)，為學(xué)生探索出更多更有效的策略和方法。以此來提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)更全面的成長。當(dāng)然，本文所做的分析不夠完善和具體，在日后的教學(xué)實踐和理論知識學(xué)習(xí)中，我還會繼續(xù)研究此問題，繼續(xù)為更理想語文教學(xué)效果的實現(xiàn)貢獻(xiàn)一己之力。

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