宋秀杰

摘 要：在初中階段，英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科和數(shù)學(xué)語(yǔ)文同等重要，在新課改的進(jìn)行下，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的關(guān)注。在現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂就是老師講學(xué)生聽(tīng)的狀態(tài)，對(duì)語(yǔ)法以及單詞的重要性過(guò)于重視，而忘了英語(yǔ)是一門(mén)工具性學(xué)科。為了提高學(xué)生的接受能力和對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，新課改下如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，解決初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低和學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣不高的原因進(jìn)行分析，以便對(duì)新課改背景下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語(yǔ)教學(xué); 有效性

初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，并且隨著新課改的廣泛開(kāi)展，初中英語(yǔ)在教學(xué)中更需要重視課堂的有效性，能夠帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上有效學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)新思維，掌握一定的語(yǔ)言能力，從而為其以后學(xué)習(xí)深層次的知識(shí)打下基礎(chǔ)。對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生需要掌握相應(yīng)的語(yǔ)言技能，如口語(yǔ)表達(dá)、閱讀能力和寫(xiě)作能力等。

1 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不合理

良好的教學(xué)活動(dòng)不僅可以具體落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，還反映了學(xué)習(xí)策略的具體運(yùn)用和學(xué)習(xí)過(guò)程的具體安排。因此，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，確保每一個(gè)活動(dòng)都能使學(xué)生收獲知識(shí)，獲得豐富的情感體驗(yàn)。但很多教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)存在可操作性不強(qiáng)、脫離課文主題、缺乏角色定位等問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳。例如教學(xué)活動(dòng)的可操作性較弱以及活動(dòng)內(nèi)容偏離課文主題。活動(dòng)內(nèi)容是教學(xué)內(nèi)容的主體部分，其質(zhì)量的高低直接影響教學(xué)活動(dòng)的成敗。教學(xué)內(nèi)容不合理，再合理的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)也無(wú)濟(jì)于事。

1.2 課堂結(jié)構(gòu)不合理

課堂結(jié)構(gòu)是指課的組成部分及其進(jìn)行的順序和時(shí)間分配，它是課堂教學(xué)的內(nèi)部組織形式。精心安排的課堂結(jié)構(gòu)擁有豐富的教學(xué)內(nèi)容、緊湊的教學(xué)環(huán)節(jié)、合理的時(shí)間分配，使教師和學(xué)生都能受益。一方面，教師通過(guò)安排恰當(dāng)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)，形成別具一格的教學(xué)風(fēng)格;另一方面，學(xué)生通過(guò)結(jié)構(gòu)合理的課堂教學(xué)，也能收獲豐富而獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，課堂結(jié)構(gòu)的編排對(duì)課堂教學(xué)的成功具有重大意義。教師們?cè)谡n堂結(jié)構(gòu)安排上主要存在以下幾種問(wèn)題：

教學(xué)環(huán)節(jié)之間缺乏過(guò)渡，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)間的銜接與過(guò)渡關(guān)注不夠，使得課堂結(jié)構(gòu)顯得松散、凌亂。但一節(jié)好課，過(guò)渡是必不可少的。它將各教學(xué)環(huán)節(jié)連接在一起，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程渾然一體、一氣呵成。但是，在課堂教學(xué)中教師們還是常出現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏過(guò)渡的問(wèn)題。此外，教學(xué)時(shí)間分配不合理 初、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中常出現(xiàn)教學(xué)任務(wù)完不成、活動(dòng)時(shí)間不充分等問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)歸根結(jié)底都是因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間分配不合理。有的教師設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)多，導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間不夠用，每個(gè)活動(dòng)匆匆而過(guò);有的教師將大部分時(shí)間花費(fèi)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，導(dǎo)致其他教學(xué)任務(wù)完不成，課堂結(jié)構(gòu)頭重腳輕。

2 提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略

2.1 教師主導(dǎo)課堂向引導(dǎo)課堂轉(zhuǎn)變

在新課改的理念下，要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，而教師則從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究不斷學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，而中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中尚且沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)方法和目標(biāo)，教師準(zhǔn)確地把握好教學(xué)時(shí)機(jī)，在思維的最佳突破口點(diǎn)撥學(xué)生。這也就是要求教師在學(xué)生急需啟示開(kāi)導(dǎo)的時(shí)候，適時(shí)而教，便可收到良好效果。同時(shí)，教師啟發(fā)思維的問(wèn)題難易要適中。因此，提高課堂教學(xué)有效性首先要提高教師自身的教學(xué)能力，能夠積極了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，積極指導(dǎo)學(xué)生因材施教，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.2 創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

初中生想要學(xué)好英語(yǔ)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，但是我們可以通過(guò)采取一些辦法提高孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，比如營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。不論是學(xué)什么，好的學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的，教師要關(guān)注到這一點(diǎn)，從創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍著手。例如，在課堂上設(shè)計(jì)一定的教學(xué)環(huán)節(jié)，向?qū)W生提問(wèn)，或者利用學(xué)生的探究心理，巧妙布置教學(xué)"陷阱"，讓學(xué)生自主探究，在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主提升，在提高自身綜合能力的同時(shí)提高課堂有效性，兩者相輔相成、同時(shí)進(jìn)步。例如，為了提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，設(shè)置一些具有生活情境特色的對(duì)話(huà)，讓小組成員之間進(jìn)行交流。讓學(xué)生在對(duì)話(huà)中提高自己的口語(yǔ)交際能力，而且通過(guò)這種對(duì)話(huà)，學(xué)生處在一個(gè)良好的口語(yǔ)對(duì)話(huà)氛圍中，可以相互學(xué)習(xí)，相互提升。

2.3 充分利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備

教師可以通過(guò)多媒體，將教學(xué)內(nèi)容更為形象地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更深刻地接受、記憶和理解。多媒體設(shè)施的引進(jìn)不僅能夠激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展教學(xué)方式的多樣化，還能更好地提升課堂的有效性。在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師要認(rèn)識(shí)到，盡管多媒體教學(xué)方式帶來(lái)的好處眾多，但多媒體畢竟只是輔助課堂的工具，不能過(guò)于依賴(lài)，課堂依舊要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體。

有效的課堂教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀(guān)規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿(mǎn)足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的課堂教學(xué)活動(dòng)。就英語(yǔ)課堂而言，要使課堂教學(xué)有效，要能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，激發(fā)學(xué)生的興趣。此外要有效講解、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

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