邵毅

摘要：化學(xué)實驗作為化學(xué)的重要組成部分的同時，也是能夠構(gòu)建優(yōu)秀教學(xué)情境的關(guān)鍵性策略，能夠強化學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素質(zhì)，加強學(xué)生的動手操作能力。在此方式的教學(xué)過程中，老師應(yīng)保證以學(xué)生為教學(xué)的主導(dǎo)地位，有計劃地組織有較強趣味且與實際生活狀況靠攏的實驗項目，在課堂、課下等各個方面都要能夠吸引并集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，與此同時，更要保證實驗內(nèi)容的操作性、簡單性，避免因過程太過復(fù)雜而導(dǎo)致學(xué)生失去興趣。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);趣味化;實驗教學(xué);影響探究

在初中的課程體系中化學(xué)學(xué)科是關(guān)鍵的組成部分，具有鮮明的特點，即實驗性極強，在學(xué)習(xí)的過程中隨處都可以見到實驗。一些中學(xué)生始終覺得化學(xué)是死記硬背公式的學(xué)科，總覺著這門學(xué)科過于枯燥、乏味，所以，學(xué)習(xí)的主觀能動性不高，取得的成績也不理想。在實際過程中，化學(xué)實驗本身有著強烈的趣味性，老師在任教的過程中應(yīng)該最大化的借助此特點，進而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生樂于參加到實踐中來，文章通過以趣味化實驗在授課過程中的意義作用為基礎(chǔ)，詳細分析了自身的教學(xué)經(jīng)驗，并總結(jié)了進行趣味化實驗應(yīng)該采用的方法。

一、將化學(xué)實驗轉(zhuǎn)變?nèi)の痘瘜Τ踔谢瘜W(xué)教學(xué)的意義

（一）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性

學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性能直接影響學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的效果。在以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)過程中，常常會讓學(xué)生感到化學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥且乏味的，以往的教學(xué)實驗，很難做到充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，所以，會導(dǎo)致大部分學(xué)生在課堂聽講中，不能快速地進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，這一現(xiàn)狀極其不利于學(xué)生掌握并理解相關(guān)的知識點和化學(xué)實驗內(nèi)容。而將趣味化實驗教學(xué)融入到化學(xué)教學(xué)中，就可以很好地改善這一現(xiàn)狀。此方式會讓學(xué)生覺得枯燥乏味的實驗，轉(zhuǎn)變得形象且有趣，能夠最大化的拓展課堂上的教學(xué)方式，并且強化學(xué)生參與實踐的積極性。

（二）拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

隨著新課程改革的不斷深入，目前，在我國大多數(shù)初中學(xué)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)中，都在更新教學(xué)方式，但是由于以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式理念對師生有著根深蒂固的影響，理想的教學(xué)目標(biāo)在改革中并未全部實現(xiàn)。學(xué)生依然采用以往傳統(tǒng)模式下的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，將趣味化實驗融入其中，能夠讓學(xué)生更好的拓展出多元化的學(xué)習(xí)方式，使其能夠采用不同種方法來進行學(xué)習(xí)，能夠更好的深度理解知識點，同時，可以提高教學(xué)目標(biāo)，強化學(xué)生實踐操作能力。

二、在初中化學(xué)任教過程中融入趣味化實驗的策略

（一）將教學(xué)理念進行轉(zhuǎn)變。

在所有的學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，老師的教學(xué)理念能夠直接影響到教學(xué)的效果和學(xué)生對學(xué)習(xí)的主觀能動性，化學(xué)學(xué)科也包括在其中。目前，新課標(biāo)、新的教學(xué)理念，對教學(xué)質(zhì)量提出更高的要求，以往的“滿堂灌式”教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)今教育和學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。對此，在教學(xué)上，老師應(yīng)有所改變，一定不能讓自己做課堂教學(xué)的主體，要把學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)對自己的重要性，還要讓學(xué)生認識到自己可以通過化學(xué)知識來解決生活中的實際問題，

例如：在進行《制取二氧化碳》這一堂課的教學(xué)過程中，文中提前為學(xué)生設(shè)計了相應(yīng)的實驗課題，同時將所有學(xué)生分成10個小組，學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式進行實驗的實踐操作，當(dāng)實驗步驟進行完畢后，要認真觀察其反應(yīng)的現(xiàn)象，老師再以問答式的方法，帶領(lǐng)學(xué)生思考為何會產(chǎn)生大量的氣泡？帶動學(xué)生主觀上的思考，強化學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，加強學(xué)生自己查詢、分析的能力。通過這樣的教學(xué)模式，能夠大大的強化學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是理論和實踐相融合的過程，進而促使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的思維方式。

（二）對實驗進行趣味性的設(shè)計

在教學(xué)過程中，老師必須以初中生的特點為基礎(chǔ)，并且根據(jù)課程的重點知識點去設(shè)計一些趣味性強、實踐性強的化學(xué)實驗，這樣，不僅能更好地吸引學(xué)生集中注意力，還能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

例如：在學(xué)生第一次接觸化學(xué)這門學(xué)科的時候，老師可以設(shè)計怎樣能讓“手帕燒不壞”這一趣味化實驗。首先，將適量的酒精倒入燒杯中，然后將手帕放入其中，讓其被酒精充分浸泡，之后將手帕取出放入可以燃燒的器皿中，用酒精燈將其點燃，這個時候，學(xué)生看到手帕燃燒起大火，但是當(dāng)火焰熄滅后，手帕卻完好無損，這一過程能夠有效地激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣，產(chǎn)生強烈好奇心，進而參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

（三）通過趣味化實驗構(gòu)建良好的課堂氛圍

在當(dāng)今的化學(xué)教學(xué)過程中，廣泛地存在著課堂枯燥乏味的現(xiàn)象，所以老師不應(yīng)該單純的講解知識點，要進行有意識的設(shè)計趣味化實驗，以營造歡樂的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到歡快的課堂氣氛，進而更好地學(xué)習(xí)各項知識。

例如：在講授《物質(zhì)的奧秘與構(gòu)成》這堂課時，設(shè)計棉花變色這樣的實驗。老師，先用鐵絲和棉花進行纏合，將其進行固定，再將適量的酚酞試液滴到棉花上，將其放入廣口瓶中，注入適量濃氨水，最后將瓶蓋蓋緊。等待一段時間后，學(xué)生會觀察到棉花逐漸變紅，大部分學(xué)生會發(fā)出驚嘆，會表現(xiàn)出不可思議。這時，老師再講解反應(yīng)的過程。采用這樣的實驗教學(xué)方式，不單單能讓課堂氛圍變得更加融洽，也能進一步加深學(xué)生對知識的理解。

結(jié)束語：

在初中化學(xué)的教學(xué)階段，老師應(yīng)該以趣味化的教學(xué)實驗為基礎(chǔ)，這樣才能夠更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，與此同時，還能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，強化學(xué)生對知識的掌握和記憶。老師還應(yīng)該將趣味化教學(xué)實驗應(yīng)用到整個教學(xué)過程中，在進行實驗時一定要注意示范操作的規(guī)范性，這樣才能更好的強化學(xué)生的實踐能力、觀察能力，另外，還能夠起到促進學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、通過掌握的化學(xué)知識解決生活中的實際問題，讓學(xué)生在實踐過程中感受到成就感，進而為學(xué)生全面強化學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李翔.趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教研版），2019（10）：55-56.

[2]豐安學(xué).關(guān)于初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的運用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2019（18）：91.

[3]王曉華.初中化學(xué)趣味化實驗教學(xué)探究[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教研版），2019（08）：55-56.

[4]錢江霞，李學(xué)強.試論初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用[J].散文百家（新語文活頁），2019（07）：106.

[5]王亞飛.趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2019（05）：34.