馮萍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?微信公眾平臺(tái)具有較為完善的功能和龐大的用戶基礎(chǔ)，將其應(yīng)用到中職教學(xué)中，能夠幫助推動(dòng)課程信息化改革。微信兼具一對(duì)一和一對(duì)多通信功能，中職教學(xué)中利用微信公眾號(hào)可以發(fā)布資源，教師和學(xué)生可以進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)情況，節(jié)省課堂時(shí)間，提升教學(xué)效率，微信是非?？茖W(xué)的教學(xué)輔助手段。以中職AutoCAD課程為例，分析微信公眾號(hào)在該課程教學(xué)中的應(yīng)用，希望能為相關(guān)教學(xué)工作者提供一定的參考借鑒。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?微信公眾號(hào);中職;AutoCAD;教學(xué);應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）42-0142-02

AutoCAD課程是中職教學(xué)中部分工科專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，也是專業(yè)入門學(xué)習(xí)的重點(diǎn)課程。開設(shè)目標(biāo)是提升學(xué)生對(duì)制圖的識(shí)別和閱讀能力，學(xué)會(huì)繪制。但是當(dāng)前我國(guó)中職AutoCAD課程教學(xué)效果并不理想，一方面教學(xué)難度較高，另一方面學(xué)生本身基礎(chǔ)差，無(wú)法在有限的時(shí)間內(nèi)提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。為了改善這種現(xiàn)狀，可以將“微信公眾號(hào)”應(yīng)用到中職AutoCAD教學(xué)中。

一、微信公眾號(hào)介紹

微信公眾號(hào)是一種公眾自媒體平臺(tái)，只要是有需要的用戶都可以通過(guò)一定的條件申請(qǐng)，從事自媒體活動(dòng)，例如品牌營(yíng)銷、文本創(chuàng)作分享等。微信公眾號(hào)的基本功能有多種，具體包括微分享、微推送、微會(huì)員、微名片等，能夠借助龐大的用戶基礎(chǔ)和本身的功能發(fā)揮廣泛推廣某個(gè)消息或功能的作用，受到廣大受眾的喜愛。當(dāng)前微信公眾號(hào)有多種類型，最常見的就是訂閱號(hào)、服務(wù)號(hào)、企業(yè)號(hào)，功能略有不一，相關(guān)的企業(yè)、事業(yè)單位、學(xué)校這類機(jī)構(gòu)都可以根據(jù)自身需求注冊(cè)公眾號(hào)，完成快速信息傳遞和組織管理。

二、微信公眾號(hào)在中職AutoCAD教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

AutoCAD這門學(xué)科的抽象性很強(qiáng)，教學(xué)存在一定的難度。傳統(tǒng)的教學(xué)是有課時(shí)限制的，課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師很難把每一個(gè)學(xué)生都關(guān)注到，照顧所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是不現(xiàn)實(shí)的。通過(guò)微信公眾號(hào)的使用能夠?qū)⒄n程資源分享到微信中，學(xué)生能夠更加直觀、全面地理解知識(shí)點(diǎn)，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提升參與度和有效性。同時(shí)，微信公眾號(hào)上的資源通常形式都是比較豐富的，內(nèi)容也多種多樣，既有文字，也有圖片、動(dòng)畫、視頻等形式，學(xué)生更愿意進(jìn)行研究、分析，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在普及，微信公眾號(hào)加入教學(xué)中能夠打破時(shí)間和空間的限制，真正實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師可以將學(xué)科中的各個(gè)教學(xué)重點(diǎn)拆開，分成若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地接受和理解，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。

（二）提升學(xué)習(xí)效率

當(dāng)前時(shí)代信息技術(shù)發(fā)展非常迅速，大部分中職學(xué)生都能熟練操作電腦和智能手機(jī)，這就為微信公眾號(hào)引入學(xué)習(xí)中提供了條件。利用微信公眾號(hào)作為載體，達(dá)成線上線下學(xué)習(xí)相結(jié)合的信息時(shí)代學(xué)習(xí)目標(biāo)，凸顯學(xué)生的地位，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生能夠通過(guò)微信公眾號(hào)反復(fù)閱讀或觀看教學(xué)內(nèi)容，深化對(duì)知識(shí)的理解，調(diào)動(dòng)自己的邏輯和抽象思維理解復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效率。此外，AutoCAD這門課程本身就比較抽象，涵蓋了很多復(fù)雜、抽象的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的要求很高，除了必須具有較高水平的思維和想象能力，學(xué)生還需要具有基本的讀圖和繪圖能力。學(xué)習(xí)過(guò)程中需要使用繪圖輔助道具，單純通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難滿足教學(xué)要求，也很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。利用公眾號(hào)可以對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行分類，遇到不理解的問題或知識(shí)點(diǎn)都可以反復(fù)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。

三、微信公眾號(hào)在中職AutoCAD教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

1.前端分析

中職學(xué)生在學(xué)習(xí)AutoCAD課程之前，一般已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)Photoshop、ArtiosCAD等課程，對(duì)制圖已經(jīng)基本了解，具備一定的基礎(chǔ)。這門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活是密切相關(guān)的，實(shí)例來(lái)自生活，學(xué)生一般會(huì)更能夠被激發(fā)出興趣。通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生基本都使用微信軟件，所以對(duì)微信公眾號(hào)教學(xué)方式比較感興趣。AutoCAD課程教學(xué)目標(biāo)有三方面：（1）能夠熟練理解各種命令，熟記操作口令;（2）通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握制圖思路，能夠自己解決問題;（3）通過(guò)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，通過(guò)小組學(xué)習(xí)擁有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2.活動(dòng)資源設(shè)計(jì)

課程學(xué)習(xí)活動(dòng)按照時(shí)間劃分可以分成課前、課中和課后，學(xué)習(xí)任務(wù)包括理論學(xué)習(xí)、操作實(shí)踐、小組討論、自主學(xué)習(xí)四個(gè)部分。課前利用微信公眾號(hào)發(fā)布新內(nèi)容的重難點(diǎn)，分享學(xué)習(xí)資料，學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);課中主要是教師教授和學(xué)生操作，面對(duì)面答疑解惑，學(xué)生自主操作完成任務(wù);課后教師用微信公眾號(hào)發(fā)布作業(yè)，同時(shí)為學(xué)生提供幫助解決個(gè)別問題。另外，教師需要建立起班級(jí)的學(xué)習(xí)微信群，互相討論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)資源除了書本教材和操作文件以外，應(yīng)該開發(fā)在線學(xué)習(xí)資源，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備好教學(xué)資料在微信公眾號(hào)上分享。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

AutoCAD課程的教學(xué)評(píng)價(jià)需要分成兩個(gè)部分，一部分是過(guò)程評(píng)價(jià)，占據(jù)總成績(jī)的40%，針對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、微信公眾號(hào)的活動(dòng)表現(xiàn)、小組協(xié)作能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià);另一部分是期末評(píng)價(jià)，教師利用紙質(zhì)試卷對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，占總成績(jī)的60%，考點(diǎn)應(yīng)該包括知識(shí)的理解、應(yīng)用、分析等多個(gè)層次。此外，課程活動(dòng)結(jié)束后，教師需要通過(guò)微信調(diào)查問卷了解學(xué)生對(duì)課程的滿意度和興趣，收集教學(xué)反饋。

（二）教學(xué)實(shí)施

中職AutoCAD課程進(jìn)行微信公眾號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)以后，就需要將其投入實(shí)際教學(xué)中實(shí)踐效果，具體實(shí)施過(guò)程包括三個(gè)階段。

1.第一階段——課程導(dǎo)入

微信公眾號(hào)推送的課程相關(guān)信息能夠幫助學(xué)生了解課程的基本內(nèi)容，包括教學(xué)大綱、每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和預(yù)定任務(wù)、期末的評(píng)價(jià)方式、公眾號(hào)的使用方法等。教師在開課之前，應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生具體的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)思路和流程。

2.第二階段——學(xué)習(xí)活動(dòng)

發(fā)布學(xué)習(xí)主題，這是學(xué)習(xí)活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，目的是為學(xué)生介紹活動(dòng)的目標(biāo)，進(jìn)而幫助學(xué)生提前做好活動(dòng)準(zhǔn)備。教師一般是利用微信公眾號(hào)的推送功能提醒學(xué)生，學(xué)生可以針對(duì)性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。學(xué)生通過(guò)微信推送的圖片或視頻能夠更加直觀地了解課程內(nèi)容，同時(shí)還能夠?qū)⑾嚓P(guān)的資源分享給好友，方便小組成員協(xié)作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師課后可以發(fā)布作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分。實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)，這是學(xué)習(xí)活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在課堂和課后都可以進(jìn)行。具體的學(xué)習(xí)方式按照人數(shù)劃分可以分成兩種，學(xué)生一個(gè)人自己學(xué)習(xí)可以利用微信公眾號(hào)的資料和教師課堂內(nèi)容自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，多個(gè)學(xué)生可以協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以按照小組建立微信群，分享相關(guān)教學(xué)資料，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。整合學(xué)習(xí)信息，這是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的第三個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)上一環(huán)節(jié)進(jìn)行了補(bǔ)充，因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生本身空余時(shí)間是存在差別的，教師很難和所有的學(xué)生都進(jìn)行交流，所以微信公眾號(hào)的在線交流平臺(tái)就成了補(bǔ)充學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)生能夠根據(jù)自動(dòng)回復(fù)查詢知識(shí)點(diǎn)，也能夠和教師在線上溝通，學(xué)生可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行信息整合。展示學(xué)習(xí)成果，這是學(xué)習(xí)活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)部分是為了展示整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果，學(xué)生可以將自己的學(xué)習(xí)成果分享給教師和同伴，匯報(bào)和討論的過(guò)程中能夠接納教師和同學(xué)的建議，進(jìn)一步深化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.第三階段——考核評(píng)價(jià)

考核評(píng)價(jià)分成三個(gè)部分。首先是過(guò)程評(píng)價(jià)，教師可以自行設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表，參考網(wǎng)上相關(guān)的資料改編評(píng)價(jià)量表，具體指標(biāo)包括：出勤記錄、課堂表現(xiàn)、小組分工完成情況、合作創(chuàng)新精神體現(xiàn)、資料分享意識(shí)、平臺(tái)使用情況、人機(jī)交互情況、人人交互情況、交互效果等。其次是期末考核評(píng)價(jià)，期末考核需要通過(guò)紙質(zhì)試卷進(jìn)行考試，通過(guò)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，具體內(nèi)容包括AutoCAD基本工具操作、基本繪圖操作和輔助工具操作、圖形編輯和修改、圖層運(yùn)用、尺寸標(biāo)注、三視圖操作、軸測(cè)圖。最后是課程活動(dòng)評(píng)價(jià)，活動(dòng)評(píng)價(jià)是通過(guò)問卷調(diào)查方式向?qū)W生進(jìn)行滿意度調(diào)查，同時(shí)通過(guò)訪談的方式了解學(xué)生對(duì)微信公眾號(hào)課程建設(shè)的反饋。

（三）實(shí)施效果及建議

將微信公眾號(hào)應(yīng)用到中職AutoCAD課程教學(xué)中以后，經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)其基本能夠達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)該教學(xué)方式也比較滿意。但是在教學(xué)期間，仍然存在極少部分學(xué)生態(tài)度不端正、小組任務(wù)不認(rèn)真、學(xué)習(xí)資源不利用的情況，針對(duì)此類問題，提出下列建議：對(duì)微信公眾號(hào)加強(qiáng)監(jiān)管，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容資源質(zhì)量進(jìn)行進(jìn)一步的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)不能單純通過(guò)教師的推動(dòng)改善，還需要安排優(yōu)秀的學(xué)生加入學(xué)習(xí)管理監(jiān)督中去，開發(fā)趣味性的學(xué)習(xí)資源，寓教于樂;小組協(xié)作學(xué)習(xí)中，教師不需要過(guò)多干涉，可以安排小組學(xué)生自由選擇角色，根據(jù)自己的愛好選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，教師則適當(dāng)提出參考意見，及時(shí)解答學(xué)生無(wú)法解決的問題，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí);對(duì)公眾號(hào)上的資源進(jìn)行整理完善，完善回復(fù)功能，小組互評(píng)過(guò)程中，可以匿名保證真實(shí)、客觀的評(píng)價(jià)，將學(xué)生日常的操作練習(xí)成績(jī)納入綜合成績(jī)?cè)u(píng)定中，健全考核機(jī)制。

綜上所述，中職AutoCAD課程是一門比較抽象的教學(xué)課程，采用微信公眾號(hào)教學(xué)方式能夠提升教學(xué)效率，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，該教學(xué)方式適合推廣使用。

參考文獻(xiàn)：

[1]何易.微信公眾平臺(tái)在中職教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2020（15）：11-12.

[2]王雅嬌.淺談關(guān)于中職學(xué)校機(jī)械制圖教學(xué)創(chuàng)新路徑探究[J].科技風(fēng)，2020（13）：83.

[3]蔣超.中職機(jī)械制圖教學(xué)中融合多媒體技術(shù)[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2020（5）：229.

[4]宰廣旭.巧借微課資源，助力思維創(chuàng)新：論微課在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用[J].南方農(nóng)機(jī)，2020，51（6）：91.

[5]侯冬梅.基于微信公眾平臺(tái)的微課在中職教學(xué)的應(yīng)用：以Photoshop課程為例[J].教育信息技術(shù)，2020（3）：52-54.

[6]彭程.淺析微信公眾號(hào)在中職國(guó)際商務(wù)類課堂中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（52）：288-290.

[7]黃爾青.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代微信平臺(tái)在中職學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（52）：248-249.

[8]徐梅丹，孟召坤，張一春.基于微信公眾平臺(tái)的混合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與分析：以中職《AutoCAD制圖》課程為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2015，36（26）：29-34.

◎編輯 原琳娜