舒航

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著時代的進步，中職語文教師逐漸意識到中國古典詩詞對提升學生思想道德素質的重要作用。鐘啟泉先生曾說：“學生獨特人格和個性的形成必須借助于種種體驗，包括生活體驗、自然體驗、社會體驗、生產體驗和文化體驗等”，因此，教師為了讓學生能擁有更加獨立的人格、更加鮮明的性格特色，必須要重視中國古典詩詞的教學。將針對中國古典詩詞在中職語文教學中的意義與應用進行分析，僅供各位同仁參考。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中國古典詩詞;中職;語文教學;意義與應用

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）42-0136-02

隨著科技的進步和人們生活水平的提高，日益豐富的物質生活將人們的欲望激發(fā)到了新的高度。中職學生在這種背景下很難保持內心的平靜與安寧，因此，教師要及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并通過中國古典詩詞教學等手段，幫助學生重新找回心靈的寧靜。自古以來，我國就是一個詩詞大國，無論是唐詩宋詞，還是元代的雜劇、散曲，都在人們心中刻下了難以磨滅的靈魂印記。通過詩歌，學生可以感受到屈原怒投汨羅江的悲壯，從而明白什么叫愛國情懷;還能透過秋風看到杜甫對社會、人情的無限悲憫;從蘇軾在風雨中吟嘯徐行習得寵辱不驚、泰然處之的人生態(tài)度。中國古典詩詞通過自身的魅力影響了一代又一代的人，并將學生的思想道德素養(yǎng)、為人處世態(tài)度提升到一個新的高度。因此，中國古典詩詞在中職語文教學中有著無可替代的重要意義。

一、明確教學目的，讓學生與詩為伴

中國古典詩詞可以對學生的成長產生深刻的影響，它甚至對很多人都有無可估量的作用。如果將人的一生劃分為五個成長階段：童話年代、詩歌歲月、小說時光、散文時代和哲學階段，那么十七八歲的中學生，正是歷經雨季、情感憂郁的天生詩人，所處的也正是詩歌階段的黃金時代。中職學生在二十五歲之前，性格特點多是較為熱情、充滿了青春的活力，不用考慮太多的生存問題，不必為了衣食住行而發(fā)愁，可以將注意力集中于詩和遠方。中職學生在這個充滿浪漫、思維奔放的時代，需要的正是與詩歌為伴、與風花共舞。我國在春秋時期就已經擁有了《詩經》《楚辭》等文學名著，也正是這些詩歌連接了現(xiàn)代和古代時空，讓我們能夠在當代繁華的塵世中尋找到一絲安寧，并詩意地生活在這片古老而又充滿生機的土地上。中職學生的日常生活理應詩情畫意。

中國古典詩詞不僅給學生的生活添加了很多美麗、純真的光輝，學生還能通過詩詞培養(yǎng)一個健康、向上的積極心態(tài)。筆者在日常教學中，為了能讓學生更加了解古典詩詞對生活的意義，從而對中國古典詩詞文化產生興趣，會邀請一些詩詞專家、文化名人來學校進行講座，從而讓學生打心底里認同我國的詩詞文化，接受古典詩詞的規(guī)則，最后深深愛上詩歌這種藝術形式。教師在進行中國古典詩詞教學時，可以通過不同的故事激發(fā)學生對詩詞的好奇心。同時，中職語文教師還能組織學生進行一些趣味詩詞的活動，讓學生通過互相交流，更加深刻地感受詩詞中的人文精神，使學生更加堅定要與詩歌為伴的決心。

二、激發(fā)學生興趣，聽從自身精神的召喚

教師引導中職學生主動發(fā)掘中國古典詩詞的魅力，其意義在于培養(yǎng)他們良好的思想道德素質，進而感受來自詩詞深處的巨大能量。教師在組織學生學習古代詩詞時，切記不要給學生太多的壓力，更不要對學生有太多硬性的規(guī)定，比如每節(jié)課必須要背多少首詩詞、記住多少詩人名字之類的。教師應該改變教學方向，通過潛移默化、潤物細無聲的方式，讓學生在不知不覺間感受到中國古典詩詞的魅力，體會到詩詞帶給自己的無與倫比的精神享受。為了讓學生在學習詩詞時更有積極性，教師可以將教學過程分為三個部分。

（一）幫學生樹立詩歌來源于生活的意識

古時候的人們表達情感比較含蓄，有些情感的傳達需要借助詩歌的形式增加一種朦朧的美感。學生在學習詩詞之前，就要明白其實詩歌就在我們的生活中，這樣才能打消學生對詩歌的那種莫名的恐懼感、敬畏感。

（二）詩歌欣賞要有一個過程，不要太過心急

教師在對學生進行中國古典詩詞教學時，可以讓他們從最簡單、有趣的回文詩開始，這樣能夠有效培養(yǎng)學生對詩詞的興趣，品味到蘊藏在詩詞字里行間的樂趣。

（三）引導學生吟誦詩詞，品味其中內涵

教師可以引導學生聲情并茂地朗誦古典詩詞，這樣不僅可以讓學生感受到詩詞中的韻律之美，還能更好地品味詩詞具有的節(jié)奏之美。同時，教師還可借助多媒體設備，讓學生聽一下粵語版的詩朗誦也是別有風味。

古典詩詞誦讀教學中最重要的一點，便是讓學生在誦讀中品味作品所表達出來的感情、想要講述的道理。在吟誦品學之中，中職學生就會逐漸被詩詞中所蘊含的情理打動，也會在不知不覺間為作者高超的詩詞表現(xiàn)手法所折服，從而感受到詩詞世界的博大精深，產生一種難以克制的學習興趣。教師運用這種教學方式，經過幾周之后會驚喜地發(fā)現(xiàn)，中職學生在日常對話時會摻雜進去一些詩詞。中國古典詩詞作品具有很高的思想性，而學生的社會閱歷、情感經歷都不夠豐富，因此很多時候不能準確理解作者的感情，但這些都不會影響學生對詩詞的熱愛。學生在生活中或許會忽然明白某首詩詞的句子，這會讓他們更有興趣地參與到學習、誦讀詩詞的行列中來。

三、深入探究教學方法，嘗試自編教學資料

本著“學以致用，舉一反三”的原則，教師可以邀請其他同年級的語文教師對語文教學工作進行探討。然后，中職語文教師可以共同編寫一套“語文教材”。例如，教師可以以教材內的詩詞為根本，拓展一部分教材之外的詩詞，并按照題材、作者、感情等條件進行組編。這樣可以幫助增加中職學生的古典詩詞閱讀量，擴充自身的詩詞儲備。教師在對學生進行詩詞講解的時候，可以通過多種活動形式，構建一個有趣、輕松的學習氛圍，這樣可以促使學生愛上詩詞學習。

教師對學生進行詩詞講解的時候，盡量用詩化的語句對詩詞進行解讀，避免簡單、粗暴地直接翻譯詩詞的意思。教師還可以結合時事，用不同的詩詞來發(fā)表對事情的看法，增強學生對詩歌的理解。同時，中職語文教師在進行教學時，要注重關注學生在課堂上的討論氛圍，并針對學生討論較多的問題和觀點進行分析。中職教師只有親身參與到學生的日常討論、學習中，才能更好地理解學生對詩詞的想法、觀點、態(tài)度。教師通過和學生針對具體詩詞進行討論交流，或許可以受到不同觀點的啟發(fā)，品悟出詩詞背后更深層的含義。中職教師不僅自己要幫學生尋找一些優(yōu)秀的詩詞作品，還可以引導學生發(fā)揮自身的聰明才智，通過多種途徑尋找詩句。學生可以將找到的詩句進行分享品讀，然后同學間互相交流一下自己的心得體會，分享彼此對這些詩詞最深的感受。這種討論的過程就是學生主動學習中國古典詩詞的過程。

班級黑板報是我國教育行業(yè)的一大特色，學生可以通過黑板報彰顯自身的個性。教師在組織學生學習中國古典詩詞的時候，也可以將黑板報這個平臺充分利用起來。筆者所在班級的黑板報設有專門的一個“詩詞”板塊，每天都會有學生對詩詞內容進行更新。教師可以對更新內容做出要求，例如，不能是教材中出現(xiàn)過的，這樣可以促使學生通過各種渠道尋找優(yōu)秀的古典詩詞。更新的內容不僅可以是詩詞，還可以是詩人的簡介、詩壇的一些趣事，甚至學生自己的詩詞作品都可以進行展現(xiàn)。這樣不僅可以拓寬學生的詩詞閱讀范圍，還能有效培養(yǎng)學生的“作詩”才華。

四、以教材為依據(jù)，激發(fā)學生的想象力

教師進行詩詞教學的目的之一應該是讓學生的精神能超脫于這個世界，在自己的精神家園中獲取生命能量。因此，教師激發(fā)學生的想象力變得非常重要。在教學實踐中，中職教師可以讓學生根據(jù)教材內容進行二次創(chuàng)作，借此打開學生想象力的大門。教師可以模仿央視《中國詩詞大會》節(jié)目的形式，鼓勵學生開展“飛花令”活動。例如，教師可以以“月”字為題，讓學生發(fā)揮想象，背誦帶有“月”字的詩句。學生可能會爭相背出相關詩句，如“小時不識月，呼作白玉盤”“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”“月上柳梢頭，人約黃昏后”“七月在野，八月在宇，九月在戶，十月蟋蟀入我床下”等。然后，教師可以讓學生對所背誦的詩句進行解釋，這樣不僅可以考查學生對詩詞的掌握能力，還能充分激發(fā)學生的想象能力，使他們對古典詩詞的理解更上一層樓。

五、吟誦經典詩文，嘗試仿寫詩句

學生如果喜歡古典詩詞到了一定程度，就會下意識地去吟誦一些詩句，這樣學生自然而然地便會積累很多詩詞。古典詩詞是一種需要吟誦出來才能完美感受其魅力的文學作品。學生不斷地吟誦，對培養(yǎng)自身的美好品質、道德素養(yǎng)也有非常巨大的幫助。學生在經過一段時間的詩詞吟誦后，就會不自覺地去了解更多的傳統(tǒng)文化形式，例如，歇后語、成語、名人名言等。當學生有了一定的積累之后，便可嘗試仿寫詩句。筆者結合多年教學經驗，總結了三種仿寫方式。

（一）套用經典詩句仿寫

這種方式較為簡單，適合詩詞積累比較少的學生。在進行仿寫時，學生可以找到想要仿寫的詩句，仔細觀察詩句的平仄，然后開始嘗試仿寫。學生使用這種方式仿寫時，力求仿寫詩句的韻律、辭藻的華美、對仗的工整。

（二）結合生活時事仿寫

詩詞的基本作用之一便是表達自身的情感、看法，因此，教師可以引導學生結合時事進行詩句創(chuàng)作。例如，學生可以針對“我爸是李剛”的事例，運用詩句表達自身看法，這樣不僅可以提升學生的詩詞水平，還能寓教于“侃”。

（三）自創(chuàng)詩句，積極分享

學生在經過一段時間的仿寫之后，對詩詞會形成一套自己的思路。這時候，教師可以鼓勵學生自創(chuàng)詩詞，將自身的想法、情緒、觀點用詩句表現(xiàn)出來，并和同學分享。教師對學生的詩句要給予充分的肯定，并溫和地提出對詩句的建議，進而增強學生的仿寫水平。

綜上所述，隨著社會的不斷進步，將中國古典詩詞融入中職語文教學中具有非常重要的意義。教師要明確自身的責任，積極幫助學生領悟到中國傳統(tǒng)詩詞文化的精髓，進而讓學生感受到詩詞對自身成長起到的重要作用。只有這樣，中國古典詩詞的光輝才能指引我們走向更遠的未來，學生的人文精神才能發(fā)展到新的高度。

參考文獻：

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◎編輯 原琳娜