宋振秋

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?職高教育是我國教育體系中的重要組成部分，其與不同的教育形式有著相同的目的，就是為我國的社會主義建設(shè)不斷輸送高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。實踐表明，職高新生的入學(xué)教育工作開展情況，將直接影響學(xué)生往后的學(xué)習(xí)，由此可見做好職高新生教育工作的重要性。將結(jié)合當(dāng)前我國職高新生所存在的普遍性問題，并談一談如何做好職高新生教育工作的策略。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?職高新生;教育工作;策略

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）42-0072-02

高職學(xué)校的新生在邁入學(xué)校大門后首先就需要接受入學(xué)教育，這是學(xué)生開展高職階段學(xué)習(xí)的起點，也是走向成功的重要一步。鑒于此，作為高職院校，一定要依照學(xué)生不同的實際情況，開展有針對性與實用性的組織教育，以此幫助學(xué)生快速適應(yīng)高職階段的學(xué)習(xí)與生活，為其日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前我國職高新生所存在的普遍問題

（一）學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳

所謂學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳主要就是指沒有樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)上缺乏動力，再加上因為對自己的職業(yè)發(fā)展道路認(rèn)識不夠清晰，導(dǎo)致其難以在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動積極性。而高職學(xué)校的新生通常學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，往往存在學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的問題。針對高職院校新生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的問題，可以將其大致分為以下幾類：一類學(xué)生他們雖然具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但是對學(xué)習(xí)的積極性不高。另一類學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力一般，而且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不強(qiáng)。還有一類在大型考試中發(fā)揮不佳，且家庭條件一般的學(xué)生。對高職院校的學(xué)生而言，他們所學(xué)習(xí)的專業(yè)大多數(shù)都是由父母所決定的，對所學(xué)的專業(yè)缺乏正確的認(rèn)識，常常會感到前途渺茫，從而在學(xué)習(xí)上提不起興致，甚至抱著混文憑的想法對待學(xué)習(xí)。與此同時，有很大一部分學(xué)生在進(jìn)入職高學(xué)習(xí)時，由于突然沒有了中考以及高考的巨大升學(xué)壓力，很容易在學(xué)習(xí)上全身心放松下來，喪失自覺學(xué)習(xí)的動力，從而形成惡性循環(huán)，造成不良的后果。

（二）心理狀態(tài)不佳

大部分高職院校的新生，他們對未來的職業(yè)發(fā)展道路選擇都是感到迷茫的。一部分開朗活潑的新生在剛進(jìn)入學(xué)校的時候，往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的好奇心，迫切地想要展現(xiàn)自己的才能。而另外一部分性格內(nèi)向、自卑感強(qiáng)的學(xué)生，他們就會在心里暗示自己是因為成績差才來到高職院校的，無論是在學(xué)習(xí)中還是生活中都難以樹立自信心[1]。除此之外，還有一小部分的學(xué)生存在理想信念薄弱、奉行拜金享樂主義，以自我為中心以及叛逆心理較強(qiáng)等一系列問題，這些都給新生教育工作的有效開展帶來巨大的挑戰(zhàn)。

二、做好職高新生教育工作的策略

（一）更新落后的教育理念，從根本上重視新生教育工作

職高院校要想從根本上做好新生教育工作，首先就應(yīng)立足于建立平等和諧、互相尊重、信任的師生關(guān)系。具體而言，相關(guān)教師可以在學(xué)生的入學(xué)初期開展一次單獨性的心理輔導(dǎo)活動，從而幫助教師掌握學(xué)生的實際情況，在此過程中，教師應(yīng)注重投入情感的真摯，努力創(chuàng)造一個輕松和諧的相處環(huán)境。與此同時，教師還應(yīng)努力獲取學(xué)生的信任與認(rèn)可，只有這樣才能保證師生之間產(chǎn)生良性溝通，促使學(xué)生主動敞開心扉，真正將老師看成自己的知心朋友，從而更愿意將自己的內(nèi)心感受表達(dá)出來。除此之外，教師自身要樹立正確的“三觀”以及健康的思想，注重對學(xué)生潛力的開發(fā)，充分尊重不同主體之間的差異性，努力做到一視同仁，堅持以健康的思想來闡述不同學(xué)生的心理狀況，努力幫助學(xué)生解決實際困難，促使他們能夠以更加積極樂觀的心態(tài)面對生活與學(xué)習(xí)。另外，教師在開展教育工作時，應(yīng)當(dāng)堅持采用積極的教育思想，幫助學(xué)生重新找到未來的希望，散發(fā)他們這個年齡應(yīng)該有的青春之光。值得注意的是，教師的這種積極樂觀的教育理念不僅僅是應(yīng)用于新生的教育工作中，還應(yīng)當(dāng)將其貫穿于學(xué)生的整個職高學(xué)習(xí)階段，促使學(xué)生能夠始終保持積極樂觀的心態(tài)去面對生活的挑戰(zhàn)以及學(xué)習(xí)的枯燥。

（二）注重學(xué)生自信心的樹立

自信心是一個人成長成才所必須的良好因素，學(xué)生如果缺乏自信心，那么無論在生活中還是學(xué)習(xí)中都是很難獲得成功的。故此，在新生的入學(xué)訓(xùn)誨階段，學(xué)校就可以邀請往屆的優(yōu)秀畢業(yè)生回學(xué)校演講，通過樹立榜樣的方式，幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)榜樣以及學(xué)習(xí)目標(biāo)。事實上一個優(yōu)秀的榜樣會給學(xué)生帶來強(qiáng)大的激勵作用，幫助學(xué)生認(rèn)識到任何學(xué)生都能夠成為祖國的棟梁，從而幫助他們重拾自信心。與此同時，針對部分學(xué)生妄自菲薄的情況，即認(rèn)為讀職高的學(xué)生始終趕不上讀普高的學(xué)生，實際這種想法是錯誤的，教師應(yīng)當(dāng)及時糾正。從現(xiàn)實角度看，所有學(xué)生都可以考上大學(xué)[2]。教師通過樹立榜樣、思想引導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生堅定自己的選擇，從而樹立自信。

（三）注重優(yōu)秀校園文化的建設(shè)

優(yōu)秀校園文化建設(shè)是決定一所學(xué)校綜合素質(zhì)的重要一環(huán)。而評價一所學(xué)校的校園文化如何，主要看其所提供的發(fā)展目標(biāo)是否符合實際，并能夠凝聚所有在校成員的心，只有做到這兩點，才能有效促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。對職業(yè)性較強(qiáng)的職高學(xué)校而言，其校園文化的塑造首先也應(yīng)當(dāng)將育人的思想充分體現(xiàn)出來。除此之外，體育是學(xué)生職高階段最喜歡的課程之一，同時也最能調(diào)動學(xué)生的參與積極性。故此，為了促進(jìn)學(xué)生的身心全方位發(fā)展，讓他們在獲得良好知識儲備的同時，提高實踐能力，校園文化的塑造有必要將體育運(yùn)動的精神融合其中，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

（四）重視職業(yè)就業(yè)教育的開展，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀

職業(yè)教育是職高教育中最為重要的組成部分之一，因為無論如何學(xué)生的學(xué)習(xí)都是為了滿足就業(yè)的需求，故此，學(xué)校必須高度重視職業(yè)就業(yè)教育的開展，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，讓學(xué)生能夠從容不迫地面對就業(yè)。在我國市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展條件下，當(dāng)前的社會已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，尤其是互聯(lián)網(wǎng)時代的今天，可以說社會每天都不一樣。故此，學(xué)生要想能夠不斷適應(yīng)時代的發(fā)展，從而實現(xiàn)自我價值，就需要跟隨時代的腳步，促使自己能夠不斷進(jìn)步。對職高學(xué)校而言，學(xué)生的就業(yè)率是學(xué)校開展工作最為重要的指標(biāo)之一[3]。對此，教師可以組織學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)第一線，讓學(xué)生體驗現(xiàn)實中的生產(chǎn)工作，從而樹立對未來工作生活的基本認(rèn)識，在較短的時間內(nèi)實現(xiàn)職業(yè)覺醒，不斷提高自身對職業(yè)的興趣，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，教師還可以帶領(lǐng)新生觀摩相關(guān)的招聘活動，直擊招聘現(xiàn)場，幫助學(xué)生了解畢業(yè)生的求職歷程以及相關(guān)單位的招聘信息與要求，促使學(xué)生能夠依據(jù)市場需求樹立科學(xué)的職業(yè)發(fā)展方向及未來學(xué)習(xí)目標(biāo)，更深入地掌握自己的實際情況。

最后，學(xué)生樹立正確的職業(yè)發(fā)展方向以及學(xué)習(xí)目標(biāo)不是學(xué)生自己一個人的事，還需要教師的參與與幫助，從而讓學(xué)生能夠真正變?yōu)橛杏弥?。具體而言，首先需要教師幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)主體的科學(xué)轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生由“被迫學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)”，從而有效提高自身的學(xué)習(xí)積極性[4]。其次，需要教師幫助學(xué)生制訂合理的學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生能夠妥善安排學(xué)習(xí)時間，在堅持勞逸結(jié)合的同時，有效提高了學(xué)習(xí)成效。最后，教師還應(yīng)當(dāng)協(xié)助學(xué)生熟悉相關(guān)設(shè)備設(shè)施的使用，例如應(yīng)用電子閱覽室以及讀書館進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的收集使用等，從而幫助學(xué)生更快地適應(yīng)職高階段的生活與學(xué)習(xí)，輔助學(xué)生更加有序地完成相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生逐漸重拾學(xué)習(xí)的信心，為其日后的發(fā)展提供重要助力。

三、結(jié)語

總而言之，新生初入職高進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要新生從思想與行動上真正準(zhǔn)備好邁入職高階段進(jìn)行學(xué)習(xí)。事實上，職高新生教育工作的完成也不是一蹴而就的，而是需要一個長期系統(tǒng)的過程，幾次簡單的座談會或講座是很難起到實際效用的。鑒于此，職高的相關(guān)教師就需要有針對性地、有計劃性地開展新生的教育工作，以健康積極的教育理念幫助學(xué)生快速地適應(yīng)新學(xué)校的生活與學(xué)習(xí)，促使他們能夠?qū)⒏枬M的熱情投入今后的生活中，保持身心的愉快，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。與此同時，還要讓學(xué)生能夠真正學(xué)到有用的專業(yè)技能，促使其成為有道德、有素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李祿華.高職新生入學(xué)教育評價及其維度的思考[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（13）：208-209.

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[3]邵麗麗.高職院校輔導(dǎo)員開展大一新生思想政治教育工作的思考[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，31（7）：84-85.

[4]許志娟，趙仙娟，胡祥輝.高職院校新生入館教育的若干思考[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報，2019，25（4）：32-34.

◎編輯 馮永霞