唐爽 景剛 文富忠

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?軍事職業(yè)教育肩負(fù)著建設(shè)學(xué)習(xí)型軍隊(duì)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)型軍人的重大使命，軍事職業(yè)教育建設(shè)既是應(yīng)對(duì)信息時(shí)代戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)加速演變的戰(zhàn)略之舉，更是適應(yīng)改革質(zhì)變、破解軍事人才短板弱項(xiàng)的緊迫需要。軍事職業(yè)教育平臺(tái)可為軍隊(duì)人員提供全員、全時(shí)、全域的泛在學(xué)習(xí)環(huán)境，目前已初具規(guī)模，還需進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)軍事職業(yè)教育平臺(tái)建設(shè)準(zhǔn)備、主要特點(diǎn)、類型和任務(wù)等方面進(jìn)行深層次闡述和思考，為平臺(tái)的下一步發(fā)展提供依據(jù)，達(dá)到建設(shè)全面、高效、靈活的軍事職業(yè)教育平臺(tái)的目標(biāo)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?軍事職業(yè)教育;軍事職業(yè)教育平臺(tái);互聯(lián)網(wǎng);軍綜網(wǎng)

[中圖分類號(hào)] ?E251.3 ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）42-0070-02

一、引言

站在強(qiáng)軍興軍戰(zhàn)略高度，發(fā)現(xiàn)我軍院校教育和人才培養(yǎng)工作雖取得長(zhǎng)足進(jìn)步，但也面臨不少突出矛盾和問題，主要是人才培養(yǎng)體制不健全，院校體系結(jié)構(gòu)不夠合理，教學(xué)、科研、訓(xùn)練資源配置不科學(xué)，配套制度不完善，軍官知識(shí)更新不及時(shí)，軍隊(duì)職業(yè)教育還處在起步探索階段等。而這次軍隊(duì)院校、科研機(jī)構(gòu)和訓(xùn)練機(jī)構(gòu)改革與系統(tǒng)調(diào)整重組，目的是健全我軍院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐、軍隊(duì)職業(yè)教育三位一體新型軍事人才培養(yǎng)體系。因此，軍事職業(yè)教育作為本次軍改的重要內(nèi)容，肩負(fù)著建設(shè)學(xué)習(xí)型軍隊(duì)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)型軍人的重大使命，它的快速發(fā)展對(duì)我軍軍隊(duì)人才的培養(yǎng)起著非常重要的作用。[1]

軍事職業(yè)教育建設(shè)既是應(yīng)對(duì)信息時(shí)代戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)加速演變的戰(zhàn)略之舉，更是適應(yīng)改革質(zhì)變、破解軍事人才短板弱項(xiàng)的緊迫需要。新時(shí)代的軍事職業(yè)教育，是軍隊(duì)院校教育和部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐的拓展和補(bǔ)充;其目的是對(duì)軍隊(duì)人員聚焦主責(zé)主業(yè)、拓展能力素質(zhì)的在崗學(xué)習(xí)，滿足官兵需求、有組織有計(jì)劃地自主學(xué)習(xí)，緊貼部隊(duì)實(shí)際、全員全時(shí)全域地泛在學(xué)習(xí)，運(yùn)用信息技術(shù)、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的智能學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力支持。[2]軍事職業(yè)教育平臺(tái)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)的發(fā)展和全軍軍事訓(xùn)練信息網(wǎng)的不斷完善，功能不斷增強(qiáng)，已成為適應(yīng)軍事教育訓(xùn)練轉(zhuǎn)型，豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量和效率的重要手段;具備將大量教學(xué)資源集中、管理和共享，為軍隊(duì)人員提供時(shí)空不限、多向互動(dòng)的自主學(xué)習(xí)能力。[3]

軍事職業(yè)教育平臺(tái)發(fā)展迅速，已經(jīng)逐步形成體系并成為軍事職業(yè)教育實(shí)施的重要場(chǎng)所和手段，但在建設(shè)準(zhǔn)備、平臺(tái)類型和任務(wù)等方面還需繼續(xù)深化和挖掘，促進(jìn)各類軍事職業(yè)教育平臺(tái)的功能實(shí)現(xiàn)、資源共享和分工協(xié)作，進(jìn)一步提升軍事職業(yè)教育的針對(duì)性和效率。

二、軍事職業(yè)教育平臺(tái)建設(shè)準(zhǔn)備

軍事職業(yè)教育改革實(shí)施方案的目標(biāo)之一就是在2020年前基本構(gòu)建全員、全時(shí)、全域的泛在學(xué)習(xí)環(huán)境。具體而言，就是建成全軍統(tǒng)一、功能完備、實(shí)用便捷、安全高效，能夠支持30萬(wàn)用戶同時(shí)在線學(xué)習(xí)的軍事職業(yè)教育服務(wù)平臺(tái);在整合利用現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備基礎(chǔ)上，全軍80%以上獨(dú)立營(yíng)區(qū)建成在線學(xué)習(xí)室和基層圖書室，以移動(dòng)終端、固定終端為主的多樣化學(xué)習(xí)條件基本配套，初步形成人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

構(gòu)建全員全時(shí)、全域的泛在學(xué)習(xí)環(huán)境，需要在技術(shù)、理論、基礎(chǔ)設(shè)施等方面展開建設(shè)。技術(shù)上，長(zhǎng)期以來(lái)軍隊(duì)人員主要是依托臺(tái)式機(jī)和筆記本以有線方式連接軍綜網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)上的資源進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí);當(dāng)前建設(shè)中除了有線連接方面外，還需大力拓展無(wú)線連接和離線學(xué)習(xí)方式;網(wǎng)絡(luò)不僅僅限于軍綜網(wǎng)，更要利用互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)等支持平臺(tái)的建設(shè)，這是實(shí)現(xiàn)全時(shí)、全域的重要保證;此外，還要大力引入云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)，為每個(gè)軍隊(duì)人員量身打造實(shí)時(shí)、可交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)習(xí)效率。[4]理論上，應(yīng)深入學(xué)習(xí)教育理論、課程建設(shè)理論、平臺(tái)管理理論和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)理論等，一方面制作出大量知識(shí)豐富、崗位針對(duì)性強(qiáng)、理論實(shí)踐結(jié)合緊密的高質(zhì)量課程;另一方面合理地配置和管理平臺(tái)資源，高效設(shè)置網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)設(shè)施，為所有軍隊(duì)人員提供全面、快速、穩(wěn)定的教學(xué)服務(wù)。[5]基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)主要包括網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)場(chǎng)所和資料等基礎(chǔ)設(shè)施，基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)要合理安排和有效籌劃，利用現(xiàn)有資金和資源高效建設(shè)和配置基礎(chǔ)設(shè)施;特別是可以利用技術(shù)和理論方面的成果來(lái)指導(dǎo)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高性價(jià)比和針對(duì)性;比如，管理者可以使用數(shù)據(jù)挖掘和推薦系統(tǒng)技術(shù)對(duì)軍隊(duì)人員的課程和資料等需求進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)，然后根據(jù)分析結(jié)果準(zhǔn)備圖書資料和課程數(shù)據(jù)，提高網(wǎng)絡(luò)和資源利用率。

三、軍事職業(yè)教育平臺(tái)的主要特點(diǎn)

當(dāng)前軍事職業(yè)教育服務(wù)平臺(tái)主要有互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺(tái)和軍綜網(wǎng)服務(wù)平臺(tái)，除此之外，還包括教學(xué)配套條件、軍事職業(yè)教育技術(shù)服務(wù)中心和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系等組成部分?；ヂ?lián)網(wǎng)服務(wù)平臺(tái)包括學(xué)習(xí)門戶系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù);軍綜網(wǎng)服務(wù)平臺(tái)包括學(xué)習(xí)與管理系統(tǒng)、云數(shù)據(jù)中心和內(nèi)容分發(fā)網(wǎng)絡(luò);教學(xué)配套條件包括在線學(xué)習(xí)室、基層圖書室等學(xué)習(xí)配套條件和在線課程制作條件、在線訓(xùn)練課程制作條件等;標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系包括基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)類、課程建設(shè)類、運(yùn)行管理類和安全保密類。

軍綜網(wǎng)服務(wù)平臺(tái)中的學(xué)習(xí)與管理服務(wù)系統(tǒng)的主要功能是提供個(gè)性化門戶、學(xué)習(xí)系統(tǒng)、知識(shí)庫(kù)和學(xué)籍管理等功能，主要包括信息服務(wù)分系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)分系統(tǒng)、教育大數(shù)據(jù)分系統(tǒng)和教學(xué)管理分系統(tǒng)等。云數(shù)據(jù)中心包括北方云數(shù)據(jù)中心和南方云數(shù)據(jù)中心兩個(gè)主數(shù)據(jù)中心和10個(gè)左右的分?jǐn)?shù)據(jù)中心，并與武警綜合信息網(wǎng)云數(shù)據(jù)中心相連;另外，各云數(shù)據(jù)中心均包含學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)、在線考試系統(tǒng)、研究生教育相關(guān)系統(tǒng)、在線資源和運(yùn)維監(jiān)控系統(tǒng)等部分。內(nèi)容分發(fā)網(wǎng)絡(luò)（CDN，Content Delivery Network）一般為三級(jí)網(wǎng)絡(luò)，主要由技術(shù)服務(wù)中心負(fù)責(zé)統(tǒng)一采購(gòu)軟件系統(tǒng)，各節(jié)點(diǎn)單位負(fù)責(zé)硬件采購(gòu)組建而成;一級(jí)CDN節(jié)點(diǎn)主要用于資源內(nèi)容注入，二級(jí)CDN節(jié)點(diǎn)用于內(nèi)容分發(fā)和傳輸，三級(jí)CDN節(jié)點(diǎn)主要和用戶相連，共同構(gòu)建CDN網(wǎng)絡(luò)。[6]目前軍綜網(wǎng)服務(wù)平臺(tái)已匯聚300余門慕課課程，近300門微課和近百門視頻公開課，視頻、電子書等資料6萬(wàn)余項(xiàng)，累計(jì)注冊(cè)用戶已超百萬(wàn)人，每天有上萬(wàn)人在線學(xué)習(xí)。[7]

互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺(tái)可以利用門戶網(wǎng)站、微信公眾號(hào)和App提供服務(wù);使用的終端可以是臺(tái)式機(jī)、筆記本和移動(dòng)終端（如平板電腦、手機(jī)等）。目前互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺(tái)已匯聚近10家地方學(xué)習(xí)平臺(tái)3000余門慕課課程，1800余萬(wàn)項(xiàng)期刊、詞條、音頻等數(shù)字化資源，累計(jì)注冊(cè)用戶近百萬(wàn)人，每天約近7萬(wàn)人在線學(xué)習(xí)。[7]互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺(tái)主要由專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理，并讓政府、學(xué)校、企業(yè)和團(tuán)體都參與到建設(shè)中，同時(shí)基于互聯(lián)網(wǎng)思維收集、整理和共享資源，為用戶提供方便、快捷、簡(jiǎn)便的服務(wù)。互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺(tái)上有豐富的課程和電子資源，并在不斷的增加和調(diào)整中，但軍事職業(yè)教育在利用這些資源時(shí)，需要考慮到安全性和有效性問題。

軍事職業(yè)教育平臺(tái)在開展服務(wù)時(shí)，要以有效保障教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施、教學(xué)效率的最佳發(fā)揮、教學(xué)管理的高效運(yùn)行為原則，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[8]。有效的組織管理是軍事職業(yè)教育平臺(tái)高效運(yùn)行的重要保證。組織管理原則主要有學(xué)為中心、教管結(jié)合、動(dòng)態(tài)管理和最佳效益原則等，組織管理方式主要有目標(biāo)寬松式管理、服務(wù)過(guò)程式管理和激勵(lì)自我管理等。軍事職業(yè)教育有著和普通職業(yè)教育的共性，但由于軍隊(duì)人員崗位的特殊性，也有其自身的規(guī)律和特點(diǎn)。因此，軍事職業(yè)教育平臺(tái)需實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺(tái)和軍綜網(wǎng)服務(wù)平臺(tái)的分工協(xié)作，避免重復(fù)建設(shè)、提高資源利用效率，更好地為培養(yǎng)學(xué)習(xí)型軍隊(duì)人員服務(wù)。

四、軍事職業(yè)教育平臺(tái)的類型和任務(wù)

按照數(shù)據(jù)傳輸方式的不同，可以將軍事職業(yè)教育平臺(tái)分為有線、無(wú)線和離線三種類型，不同的類型需要用到不同的技術(shù)和管理手段。有線和無(wú)線類型均屬于在線學(xué)習(xí)方式。

傳統(tǒng)在線學(xué)習(xí)方式主要是利用臺(tái)式機(jī)或筆記本電腦通過(guò)有線連接網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)，這種方式具有數(shù)據(jù)傳輸穩(wěn)定、速度快、質(zhì)量高等優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)主要是不夠靈活，必須在固定設(shè)施內(nèi)實(shí)施。隨著WiFi技術(shù)和無(wú)線蜂窩網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，無(wú)線通信技術(shù)在人們的生活和工作中占據(jù)越來(lái)越重要的地位[9]。特別是4G技術(shù)的應(yīng)用，讓人們能夠隨時(shí)隨地享受到快速便捷的數(shù)據(jù)服務(wù)和多媒體服務(wù);無(wú)線學(xué)習(xí)方式具有靈活機(jī)動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)是有時(shí)候不夠穩(wěn)定，可能受到地形、地貌或用戶所處位置的影響，另外還需考慮干擾和安全性等問題。總體而言，這兩種在線方式都是根據(jù)用戶需求實(shí)時(shí)地向平臺(tái)請(qǐng)求數(shù)據(jù)，平臺(tái)需及時(shí)應(yīng)對(duì)客戶的需求，平臺(tái)上的任何資源用戶均可靈活使用。

離線學(xué)習(xí)方式指用戶并不和平臺(tái)建立實(shí)時(shí)的連接，而是在某個(gè)時(shí)候?qū)⑺栀Y源先下載到本地服務(wù)器或終端，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。離線學(xué)習(xí)方式可分為兩種：便攜式離線學(xué)習(xí)方式和固定式離線學(xué)習(xí)方式。便攜式離線學(xué)習(xí)方式是基于便攜式終端的學(xué)習(xí)，它需要提前將所需資源下載到離線服務(wù)器或離線學(xué)習(xí)終端;而固定式離線學(xué)習(xí)方式是基于單位已有固定業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，它可以提前將資源下載到單位本地的服務(wù)器，也可以直接下載到終端，前一種下載方式可以利用本地網(wǎng)絡(luò)提高資源的利用率。便攜式離線學(xué)習(xí)、離線服務(wù)器和離線學(xué)習(xí)終端均可脫網(wǎng)，利用可隨部隊(duì)行動(dòng)就地組建、便于搬移的有線局域網(wǎng)進(jìn)行離線學(xué)習(xí)，重點(diǎn)保障野外駐訓(xùn)、遠(yuǎn)航艦船以及邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)等部隊(duì)。固定式離線學(xué)習(xí)主要是針對(duì)駐地偏遠(yuǎn)、連網(wǎng)不便的單位和駐軍，為軍隊(duì)人員提供軍事職業(yè)教育服務(wù)。離線學(xué)習(xí)方式無(wú)法隨時(shí)隨地使用平臺(tái)的所有資源，只能使用下載到服務(wù)器或終端的部分資源，有針對(duì)性地下載資源可以有效幫助提升離線學(xué)習(xí)方式的效率。

不同類型的平臺(tái)具有不同的功能和優(yōu)缺點(diǎn)，管理者可以根據(jù)各單位和部隊(duì)的不同情況，合理選擇平臺(tái)類型，讓所屬人員能接受相應(yīng)的軍事職業(yè)教育，提高自身素質(zhì)和崗位任職能力。

五、總結(jié)

軍事職業(yè)教育平臺(tái)的發(fā)展已初具規(guī)模，逐漸成為構(gòu)建全員、全時(shí)、全域泛在學(xué)習(xí)環(huán)境的重要依托。在現(xiàn)有軍事職業(yè)教育平臺(tái)的基礎(chǔ)上，對(duì)平臺(tái)建設(shè)準(zhǔn)備、主要特點(diǎn)、類型和任務(wù)進(jìn)行了深入闡述，目的是通過(guò)分析進(jìn)一步促進(jìn)平臺(tái)發(fā)展。目前互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺(tái)和軍綜網(wǎng)服務(wù)平臺(tái)已匯聚大量資源，可為學(xué)習(xí)者提供海量的課程和資料，但還需進(jìn)一步制作針對(duì)軍隊(duì)人員崗位任職需求的課程，為提升官兵崗位任職能力提供支持;另外，還需大力引進(jìn)新技術(shù)、新方法和新理論，提升軍事職業(yè)教育平臺(tái)的可用性、有效性和互動(dòng)性。

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◎編輯 馮永霞