徐強(qiáng)

【摘要】? 提升學(xué)生身體素質(zhì)已經(jīng)成為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)所在。所以在初中體育教學(xué)中就要從落實以生為本理念入手，借助有效教學(xué)方法幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，實現(xiàn)體育教育目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】? 初中體育 教學(xué) 以生為本

【中圖分類號】? G633.96? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）15-116-01

前言

在時代快速發(fā)展下，我國教育改革進(jìn)入到了全新的發(fā)展階段，所以在教育中就要從以生為本出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)模式，以新穎教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生，保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性，讓學(xué)生在體育鍛煉中掌握鍛煉技巧，養(yǎng)成終身體育習(xí)慣。

一、挖掘教學(xué)內(nèi)容

在初中體育教學(xué)中就要從日常教學(xué)活動出發(fā)，對教材中的內(nèi)容進(jìn)行深入分析，找出適合的教學(xué)方法，確保教師與學(xué)生之間的有效互動，在落實以學(xué)生為本思想的基礎(chǔ)上提高體育教學(xué)質(zhì)量。但是也應(yīng)當(dāng)要明確的是，不論教師在課前進(jìn)行了怎樣的預(yù)設(shè)，在實際中都很容易因?qū)W生的差異性與課堂表現(xiàn)發(fā)生一定的變化，從而影響到了教學(xué)效果。但是在教育改革背景下，學(xué)生的主體性不斷凸顯，所以在教學(xué)中教師就要關(guān)注學(xué)生的個體差異性，解決傳統(tǒng)教育模式中的不足，為學(xué)生營造出積極的學(xué)習(xí)氛圍，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時提高教育質(zhì)量。如在體育教學(xué)中涉及到了起跑的訓(xùn)練，而在傳統(tǒng)教學(xué)中教師要求學(xué)生按照自己所制定的教學(xué)計劃來參與訓(xùn)練，雖然一些學(xué)生對訓(xùn)練動作有著一定的疑問，但是卻難以提出來，當(dāng)學(xué)生長期處于這一狀態(tài)后，也就不再愿意提出自己的想法，降低了學(xué)習(xí)積極性。但是在以生為本理念下，就是從尊重學(xué)生主觀意愿入手，讓學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)活動，。所以在教學(xué)中就可以組織學(xué)生嘗試“蹲踞式起跑”“站立式起跑”兩種動作，在嘗試與探索中加深學(xué)習(xí)印象。只有從學(xué)生的自我主觀意愿出發(fā)，才能激發(fā)學(xué)生的好奇心，才能讓學(xué)生主動嘗試與學(xué)習(xí)。在學(xué)生完成訓(xùn)練后教師就可以組織學(xué)生參與小組對抗賽，確保學(xué)生能夠逐漸掌握動作要領(lǐng)，提升跑步的敏捷性。通過實踐可以看出，在這種教學(xué)模式下不僅可以展現(xiàn)學(xué)生的主體性，同時也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)提高教學(xué)效果的目標(biāo)。

二、堅持因材施教原則

在教育改革背景下，只有設(shè)計出滿足學(xué)生特點與需求的教學(xué)方法，才能更好的被學(xué)生認(rèn)可與接受，才能提升學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生在參與鍛煉中掌握運(yùn)動技巧。由于這一階段學(xué)生正處于身心發(fā)展的階段，在個性特點方面比較鮮明，所以如果教師長期采取單一的教學(xué)方法很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還會影響到學(xué)生的發(fā)展。所以在教學(xué)中就可以從學(xué)生的實際情況出發(fā)，采取不同的教學(xué)方法，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。如學(xué)生在耐力、爆發(fā)力與速度等方面有著明顯的差異性，所以在教學(xué)中如果采取相同的訓(xùn)練方法很容易讓學(xué)生出現(xiàn)積極性不高等問題，最終也就影響到了教學(xué)目標(biāo)的落實。因此針對這一現(xiàn)象，在教學(xué)中教師就要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，在掌握學(xué)生特點的基礎(chǔ)上采取適合的教學(xué)方法，堅持因材施教原則，保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)開展以前，教師要全面觀察學(xué)生，掌握學(xué)生的特點，制定出適合的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。通過制定出能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生更加清晰的掌握自身實際情況，從而也就可以產(chǎn)生出學(xué)習(xí)欲望，樹立起學(xué)習(xí)好體育知識的自信心。

三、創(chuàng)建教學(xué)情境

在初中體育教學(xué)中創(chuàng)建教學(xué)情境能夠讓學(xué)生產(chǎn)生出學(xué)習(xí)興趣，同時也可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而主動參與學(xué)習(xí)活動。所以在教學(xué)中就要發(fā)揮情境教學(xué)法優(yōu)勢，組織學(xué)生對學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行布置，為學(xué)生營造出積極的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)活動。所以在教學(xué)中教師要做好引導(dǎo)工作，以加強(qiáng)師生互動為主，及時向?qū)W生傳遞教學(xué)目標(biāo)，在幫助學(xué)生掌握運(yùn)動要領(lǐng)的基礎(chǔ)上提高體育活動效果。由于體育教學(xué)中以體育技能傳授為主，所以如果教師在直接向?qū)W生傳授體育動作要領(lǐng)，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生出厭煩心理，影響到學(xué)生的訓(xùn)練效果。加之這一階段學(xué)生有著活潑好動的特點，因此教師就要做好情境創(chuàng)設(shè)工作，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生出好奇心，利用小游戲等來激發(fā)學(xué)生的好奇心，在主動探索與學(xué)習(xí)中掌握體育技能。因此在正式教學(xué)以前，教師需要掌握學(xué)生實際情況，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，使用適合的硬件與軟件等，在感染學(xué)生的同時營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中教師需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，合理控制課堂教學(xué)進(jìn)度。如在講述推鉛球訓(xùn)練時，教師在教學(xué)中如果直接向?qū)W生講述動作技巧，學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，甚至還會出現(xiàn)做與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情。所以針對這一現(xiàn)象，在教學(xué)中就可以從情境教學(xué)法出發(fā)，在布置教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上來吸引學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。如今天我們要玩一個開炮游戲，然后教師要畫出一個圓圈以此代表炮臺位置，然后畫出箭頭以此為開炮方向，最后在遠(yuǎn)處畫出橫線以此為安全距離。在完成準(zhǔn)備活動后教師就要組織學(xué)生扮演不同的角色開展游戲活動。在游戲中教師還要及時告知學(xué)生推鉛球的動作要領(lǐng)，當(dāng)學(xué)生沒有達(dá)標(biāo)時則可以借助小懲罰活動等。通過這種教學(xué)游戲，不僅可以營造積極的課堂氛圍，同時也可以讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，提高了參與積極性，在自主學(xué)習(xí)與活動中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

結(jié)語

綜上所述，在初中體育教育中就要從貫徹以生為本教育思想入手，找出提高課堂教學(xué)效果的方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生對參與體育活動的態(tài)度，讓學(xué)生認(rèn)識到鍛煉的意義所在，從而激發(fā)學(xué)生參與積極性，在養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生的體育思維，展現(xiàn)學(xué)生主體性，提高體育教育效果。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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