李丹丹

【摘 要】民間體育游戲具備著明顯的特征和優(yōu)勢，將其妥善和幼兒健康教育相結(jié)合，能夠?qū)τ變荷硇陌l(fā)展產(chǎn)生可持續(xù)的良性影響。本文首先從娛樂性、身心保健等方面出發(fā)，簡要分析了民間體育游戲的特征及優(yōu)勢，然后結(jié)合當前實際，探討了將民間體育游戲融入幼兒健康教育的具體措施，以供相關(guān)教育工作者參考。

【關(guān)鍵詞】民間體育游戲;幼兒健康教育;具體措施

對幼兒開展體育教學，有一項最為重要的目標就是激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒實現(xiàn)健康、快樂地發(fā)展。而民間體育游戲有著豐富的資源，可以全面發(fā)揮出教育和鍛煉的功能，確保幼兒養(yǎng)成良好體育習慣與濃厚興趣，進而加強其身體素質(zhì)，保障其心理健康。所以，將民間體育游戲融入到幼兒健康教育中，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、民間體育游戲的特征及優(yōu)勢分析

從總體來看，民間體育游戲具備了如下特征。第一是娛樂性特征，其展示出很強的趣味性，內(nèi)容豐富且生動形象，表達形式也輕松活潑，所以能夠長時間流傳下來。第二是身心保健的特征，民間體育游戲擁有著促進身體與心理健康的雙重功效，幼兒在這類游戲中能夠盡情放開自我，拋掉煩惱，與小伙伴嬉戲、玩耍、蹦跳，對于幼兒的身心健康來說都非常有益。第三是文化傳遞與人格塑造的特征，因為民間體育游戲本身就屬于一種文化形態(tài)，包含了厚重的文化傳統(tǒng)，展現(xiàn)著人生哲理，比如互幫互助、團結(jié)合作的理念，還有謙讓諒解、待人接物的道理等。在民間體育游戲中，幼兒能夠充分地獲得鍛煉，并加強對傳統(tǒng)道德文化的理解，做到堅韌不拔、吃苦耐勞，最終培養(yǎng)出優(yōu)秀的人格品質(zhì)。第四是時空限制小，且材料依賴性弱的特征。民間體育游戲的組織與開展，通常都不會受到時間或空間的束縛，既不必耗費過多課堂時間，也對場地面積沒有太高要求。幼兒只要抱有興趣和意愿，就能夠與小伙伴們結(jié)成一群自在玩耍。同時這類游戲中所運用到的材料或玩具，基本都是源自于日常生活的廢舊品、半成品、自然材料等，所以開展起來也比較自由，不會因為材料缺乏而遭受阻礙。

二、將民間體育游戲融入幼兒健康教育的具體措施

（一）把握民間體育游戲特征與優(yōu)勢

民間體育游戲應(yīng)用于幼兒健康教育有著鮮明特征以及明顯優(yōu)勢，教師應(yīng)當將這些特征及優(yōu)勢提取出來并融入到幼兒健康教育之中，從而凸顯傳統(tǒng)文化特色，并且對健康教育加以優(yōu)化。也就是說，教師應(yīng)當對民間體育游戲的內(nèi)涵進行提煉和總結(jié)，并將其滲透到幼兒健康教育之中，在保留傳統(tǒng)文化特色的同時引導(dǎo)幼兒健康發(fā)展。通常來說，民間體育游戲蘊含了豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，尤其體現(xiàn)在道德品質(zhì)方面，如互幫互助、團結(jié)合作、吃苦耐勞等，這些均對幼兒身心健康成長有著積極意義。同時民間體育游戲還具有高度的高度的娛樂性、健身性、健康性、活潑型和獨創(chuàng)性，能夠有效激發(fā)幼兒興趣，促使幼兒在歡樂的游戲中養(yǎng)成良好品質(zhì)，促使幼兒身心健康成長。例如教師可以對“滾鐵環(huán)”這一民間體育游戲進行深度研究，挖掘其中的健康教育資源，對其進行總結(jié)，明確該游戲有助于提高幼兒身體素質(zhì)，同時能鍛煉幼兒堅持努力、克服困難的良好品質(zhì)。這是因為滾鐵環(huán)需要一定的熟練度才能順利進行，幼兒在一開始沒有掌握其中的技巧，往往難以上手，很容易產(chǎn)生挫敗感，不愿意繼續(xù)活動。教師在幼兒遇到困難后及時對幼兒進行指導(dǎo)和鼓勵，親自示范滾鐵環(huán)的正確動作，引導(dǎo)幼兒對身體平衡及手腕力道進行控制，鼓勵幼兒通過不斷練習逐漸掌握滾鐵環(huán)的方式方法。最終，幼兒在反復(fù)練習中學會了滾鐵環(huán)，增強了身體素質(zhì)，并且養(yǎng)成了積極面對困難、采取正確方法戰(zhàn)勝挫折的良好習慣，身心得以健康成長和發(fā)展。

（二）針對幼兒健康教育改編及改造民間體育游戲

并非所有民間體育游戲都能直接用于幼兒健康教育之中，如部分游戲需要復(fù)雜道具，部分游戲超出幼兒體能范圍等，因此教師需要對民間體育游戲進行適當改編及改造，再組織幼兒開展相應(yīng)游戲。其中改編是指在不改變民間體育游戲形式與內(nèi)容大體規(guī)范的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒園環(huán)境條件對游戲進行簡單改編，從而以更適合幼兒身心特征的方式展現(xiàn)游戲。而改造則是本著“去粗取精、古法新玩”的原則對民間體育游戲進行形式或內(nèi)容名上的大膽改造。例如在組織幼兒玩“舞龍燈”的民間體育游戲時，由于幼兒不能舞動巨大的道具，同時幼兒園也不能提供相應(yīng)道具，因此教師對游戲進行了改編，主要是利用稻草、竹筒或水瓶制作一個象征性的“龍頭”，再利用稻草穿繩的方式制成“龍身”，用小竹竿或木棍插進“龍頭”、“龍身”，讓幼兒舉著舞。

（三）加強幼兒健康教育中民間體育游戲組織和管理

民間體育游戲往往較為活潑，運動量較大，因此幼兒在參與這些游戲時可能會出現(xiàn)安全問題，同時也很容易出現(xiàn)游戲過程過于混亂的情況，嚴重影響健康教育的有效落實。因此教師在組織幼兒開展民間體育游戲時，一定要加強組織和管理，時刻關(guān)注游戲開展情況。一旦發(fā)現(xiàn)游戲陷入混亂或者存在安全風險，都要及時進行調(diào)控，確保游戲順利、高效開展。

三、結(jié)語

民間體育游戲融入到幼兒健康教育之中，具有鮮明特征及明顯優(yōu)勢，有助于幼兒身心健康成長。教師在實際運用民間體育游戲時，應(yīng)當把握其特征與優(yōu)勢并進行滲透，確保其能夠充分發(fā)揮對幼兒健康教育的積極作用。同時教師還應(yīng)當合理改編及改造民間體育游戲，加強游戲組織與管理，確保幼兒能夠在安全、快樂的游戲體驗中增強身體素質(zhì)、形成良好品質(zhì)。

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