金冬婷

摘 要：當(dāng)今，越來(lái)越多的幼兒園都引進(jìn)了一些新型的運(yùn)動(dòng)器械，在各類(lèi)運(yùn)動(dòng)中，老師們大都帶著孩子玩現(xiàn)成的運(yùn)動(dòng)器械，民間體育游戲則鮮有涉及。民間體育游戲除了有強(qiáng)身健體的作用外，還蘊(yùn)含著許多中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同樣具有育人的價(jià)值。所以教師可以挖掘一些孩子可玩也喜歡玩的民間體育游戲，運(yùn)用有效的途徑和方法培養(yǎng)幼兒參與民間體育游戲的興趣。

關(guān)鍵詞：民間體育游戲；興趣；價(jià)值

民間體育游戲是指流傳于廣大人民生活中的嬉戲娛樂(lè)活動(dòng)，俗語(yǔ)稱(chēng)“玩?！?，是民俗中最常見(jiàn)的、最普遍的、最有趣味的娛樂(lè)活動(dòng)。它具有濃郁的民間地方特色，是民間創(chuàng)編的，是人們?cè)陂L(zhǎng)期生活中不斷積累的；它簡(jiǎn)單易行、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，廣泛流傳，有一定的運(yùn)動(dòng)量，能強(qiáng)身健體、開(kāi)發(fā)智力、豐富生活、體驗(yàn)快樂(lè)，深受勞動(dòng)人民喜愛(ài)。

興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向，它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)一個(gè)人去認(rèn)識(shí)事物、探求事物的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是一個(gè)人學(xué)習(xí)和生活中最活躍的因素。興趣起源于人類(lèi)尋求快樂(lè)的本能，它是一種無(wú)形的動(dòng)力，是促使我們?cè)谀骋活I(lǐng)域追求成功的驅(qū)動(dòng)力。那么，如何培養(yǎng)幼兒對(duì)民間游戲的興趣呢？只有讓幼兒喜歡參與到民間游戲中來(lái)，才能促使幼兒在運(yùn)動(dòng)能力上得到更好的發(fā)展。

著名教育研究專(zhuān)家李世正曾在他的書(shū)中這樣寫(xiě)道：“每個(gè)孩子都有自己的興趣，只要父母善于發(fā)掘，精心培養(yǎng)，善加引導(dǎo)，多多支持，任何一個(gè)孩子都可以成為‘畢加索，任何一個(gè)孩子都可以成為‘愛(ài)因斯坦，任何一個(gè)孩子都可以成為‘莫扎特?？傊灰信d趣，任何一個(gè)孩子都可以發(fā)出耀眼的光芒！”

那么，如何培養(yǎng)幼兒對(duì)民間體育游戲的興趣呢？通過(guò)一年多的實(shí)踐研究，我積累了一些做法，也有一些感悟：

一、關(guān)注價(jià)值，梳理適合各年齡段幼兒的民間體育游戲

民間體育游戲滲透著不同的運(yùn)動(dòng)價(jià)值和德育價(jià)值。但哪些民間體育游戲適合各年齡段幼兒玩呢？對(duì)此我們基于幼兒各年齡段的特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)踐分析，梳理出了比較適宜各年齡段幼兒玩耍的民間體育游戲。

如，小班幼兒喜歡生動(dòng)形象的動(dòng)物角色，好模仿，但動(dòng)作發(fā)展還比較單一，小肌肉發(fā)育相對(duì)較遲，于是我們老師選擇了較為簡(jiǎn)單的“我是一個(gè)木頭人”“篤篤篤，賣(mài)糖粥”“捉迷藏”等游戲。在“我是木頭人”游戲中，讓幼兒扮演自己喜歡的電視卡通人物“黑貓警長(zhǎng)”來(lái)抓動(dòng)的人。而這些動(dòng)的人可以扮演各種自己喜歡的動(dòng)物角色，使游戲變得更加生動(dòng)，也深受孩子們的喜愛(ài)。而“篤篤篤，賣(mài)糖粥”游戲中，孩子們扮演“小花狗”這一角色，一聲聲清脆而又爽朗的叫聲，表現(xiàn)出了孩子們對(duì)這一游戲的熱情。由于小班幼兒年齡小，民間游戲的運(yùn)動(dòng)價(jià)值可以略低一些。而德育價(jià)值則是初步培養(yǎng)他們對(duì)民間游戲的興趣。

中班幼兒的規(guī)則意識(shí)處于萌發(fā)期，在活動(dòng)中他們開(kāi)始學(xué)會(huì)交往，我們則選擇了一些具有合作意識(shí)的民間游戲——“跳房子”“石頭、剪子、布”等。在“跳房子”游戲中，有著不同的玩法。從簡(jiǎn)單的一人跳房子到分組進(jìn)行跳房子再到同一時(shí)間內(nèi)看哪一組跳房子的速度最快，快的一組就奪得紅旗獲勝。其實(shí)，“跳房子”還可以有許多的合作方式來(lái)玩。中班民間游戲的運(yùn)動(dòng)價(jià)值在于讓更多的幼兒想出更多的民間玩法。而德育價(jià)值要比小班幼兒要求高了，即培養(yǎng)民間游戲興趣的同時(shí)，逐步建立幼兒的合作交往意識(shí)。

大班幼兒的規(guī)則意識(shí)逐步形成，而大班后期的孩子們特別喜歡有規(guī)則的游戲，如體育游戲。我們則選擇了一些有較強(qiáng)規(guī)則意識(shí)的民間游戲——“炒黃豆”“寫(xiě)王字”等。在民間游戲“炒黃豆”中，游戲規(guī)則：兩人相對(duì)而立，手牽手，邊念兒歌，邊有節(jié)奏地向左右協(xié)調(diào)擺手。兒歌念到“翻跟斗”時(shí)，兩人舉起一側(cè)的手臂共同鉆過(guò)翻轉(zhuǎn)身體180度，成背對(duì)背；繼續(xù)念兒歌，再翻轉(zhuǎn)成面對(duì)面。游戲反復(fù)進(jìn)行。這個(gè)游戲剛開(kāi)始還挺受大班孩子的喜歡。但是久而久之，他們也失去了以往強(qiáng)烈的興趣。如果老師在實(shí)踐中從剛開(kāi)始兩人玩變成三至十人玩，就會(huì)讓他們產(chǎn)生對(duì)“炒黃豆”這一民間游戲的濃厚興趣。在運(yùn)動(dòng)價(jià)值上，此游戲可鍛煉幼兒身體的協(xié)調(diào)性，而德育價(jià)值上來(lái)說(shuō)，因?yàn)榇擞螒虿粌H僅是通過(guò)與同伴一起來(lái)合作進(jìn)行的一場(chǎng)游戲，而且如果有三個(gè)或三個(gè)以上幼兒參與游戲的話，還能讓幼兒知道要有秩序感，幼兒在游戲前就要商量好依次鉆的順序和位置，即誰(shuí)先鉆，從哪里鉆，才能順利完成此游戲。所以，對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，要比中班要求更高了，就是在德育價(jià)值上培養(yǎng)幼兒如何用更好的方式來(lái)合作，真正體驗(yàn)人與人相互協(xié)作的重要和快樂(lè)。

二、巧用語(yǔ)言，激發(fā)幼兒的興趣

1.收集配有童謠的民間游戲，激發(fā)幼兒的興趣

如，在玩“賣(mài)糖粥”游戲時(shí)，孩子用上海方言念歌謠：“篤篤篤，賣(mài)糖粥，三斤胡桃四斤殼，吃子儂個(gè)肉，還子儂個(gè)殼。張家老伯伯，勒了哇？勒了嘿。問(wèn)儂討只小花狗?！痹谟變簩W(xué)做小狗“汪汪汪”叫的過(guò)程中，因?yàn)槭怯米约旱姆窖詠?lái)玩此游戲，所以他們都非常感興趣。其中的“篤篤篤”這句話記憶得特別深刻，他們還會(huì)自然地先做敲門(mén)動(dòng)作來(lái)表演這個(gè)游戲，靈活運(yùn)用于游戲之中，使幼兒更加喜歡這個(gè)民間游戲。

又如，在玩“編花籃”的游戲時(shí)，簡(jiǎn)單而又有童趣的兒歌很吸引幼兒：“編，編，編花籃，花籃里面有小孩，小孩的名字叫花籃。”朗朗上口，易記易念，邊念邊玩，其樂(lè)無(wú)窮。

這些配有韻味十足的童謠的民間游戲，更能激發(fā)幼兒對(duì)民間游戲的興趣。因此在幼兒參與游戲的過(guò)程中，他們表現(xiàn)得很開(kāi)心，漸漸地他們由被動(dòng)變得主動(dòng)起來(lái)，民間游戲也因此百玩不厭。

2.運(yùn)用生動(dòng)形象、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)支持民間游戲的開(kāi)展

教師作為游戲過(guò)程中的指導(dǎo)者和觀察者，在游戲存在問(wèn)題的時(shí)候，教師應(yīng)用生動(dòng)形象、鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行游戲的鼓勵(lì)、幫助和推進(jìn)，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

（1）生動(dòng)形象的語(yǔ)言

我們?cè)陂_(kāi)展民間游戲中，總是離不開(kāi)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，這樣的語(yǔ)言能促使幼兒積極參與活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)保持興趣。如，在“老狼，老狼，幾點(diǎn)了”的民間游戲活動(dòng)中，幼兒做著小兔子的動(dòng)作，不知道怎么玩時(shí)，在民間游戲開(kāi)展不下去的情況下，我用生動(dòng)形象的語(yǔ)言“小兔子們，今天跟媽媽一起去采蘑菇咯”，幼兒們就跟著老師邊做著小白兔的動(dòng)作，嘴里邊念著“小白兔白又白，兩只耳朵豎起來(lái)……”，突然有一只狼躥了出來(lái)，我用生動(dòng)的表情和動(dòng)作，連忙通知小兔子們：“小心有大灰狼來(lái)了，快跟著媽媽回家?！碑?dāng)他們玩累了的時(shí)候，我便說(shuō)：“小兔子肚子餓了，我們坐下來(lái)休息一會(huì)吧，一起吃蘑菇吧?！边@樣一說(shuō)，幼兒們紛紛坐在了草地上，同時(shí)，幼兒們能積極地休息來(lái)調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量。正是有了這種生動(dòng)形象的語(yǔ)言，使之在整個(gè)活動(dòng)中興趣高漲，積極參與。

（2）鼓勵(lì)性的語(yǔ)言

每個(gè)人都有虛榮心，包括我們的孩子。因此在開(kāi)展民間體育游戲中，教師運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言是必不可少的，這樣能使幼兒更為積極地投入到活動(dòng)中，并維持對(duì)活動(dòng)興趣的持久性。如，“炒黃豆”中，當(dāng)一組小朋友翻過(guò)時(shí)，我馬上給予鼓勵(lì)和肯定：“你們真棒”；當(dāng)幼兒翻不過(guò)時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，再試一下。”我邊說(shuō)邊幫助他們翻，當(dāng)他們翻過(guò)時(shí)，我蹺起大拇指說(shuō)：“我知道你們會(huì)行的?！边@樣一鼓勵(lì)，幼兒非常開(kāi)心，翻了還想翻，當(dāng)孩子走到教室里去時(shí)，還會(huì)積極地做此游戲。由此可見(jiàn)，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)性語(yǔ)言在活動(dòng)中的作用是很大的，更能激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

三、將民間游戲新穎化，激發(fā)幼兒的興趣

民間游戲“我是一個(gè)木頭人”，游戲規(guī)則是教師帶領(lǐng)幼兒一邊念兒歌一邊自由走動(dòng)，請(qǐng)一位幼兒當(dāng)小警察，當(dāng)念到“不許講話不許動(dòng)，還有一個(gè)不許笑”時(shí)，幼兒都必須保持不動(dòng)不笑，就想象自己是一塊木頭，連眼睛都不能眨。如果有一個(gè)人動(dòng)或者是笑了，就算失敗，游戲重新開(kāi)始。剛開(kāi)始幼兒很喜歡此民間游戲，但是玩多了，許多孩子就不感興趣了，讓他們玩也玩不起來(lái)了。為了能使幼兒增強(qiáng)對(duì)這個(gè)民間游戲的興趣，我們將最后一句兒歌改編成“還有一個(gè)只許笑”，這樣一來(lái)，孩子們更加喜歡做這個(gè)游戲了。在擬改編完善的內(nèi)容后，不僅增加了游戲的趣味性和新穎性，而且更有效地使幼兒積極參與到活動(dòng)中。又如，在我們改編的小班民間游戲“編花籃”中，我們把原先復(fù)雜的動(dòng)作改成小班幼兒容易學(xué)習(xí)的幾個(gè)動(dòng)作，“蹲下、站起來(lái)”，或者是“轉(zhuǎn)圈、彎腰、跳跳跳、拍手、跺腳”等等不同的肢體動(dòng)作，來(lái)鍛煉他們的思維反應(yīng)能力。這樣的新游戲方式，更有利于幼兒對(duì)民間游戲產(chǎn)生濃厚的興趣，簡(jiǎn)單而又新穎的民間游戲能更好地激發(fā)幼兒的興趣。

四、將民間游戲情節(jié)化，激發(fā)幼兒的興趣

在選擇民間游戲內(nèi)容上，通常幼兒有自己的角色扮演，富有生動(dòng)的情節(jié)性，這樣更容易被幼兒所接受，而且能更好地使幼兒進(jìn)入游戲，并喜歡做民間體育游戲。

如，民間游戲“貼墻”，我們通過(guò)簡(jiǎn)單的故事情節(jié)展開(kāi)，給孩子講述故事：今天，我們小兔子要跟兔媽媽采蘑菇，但是在采蘑菇的路上，會(huì)遇到一些可怕的事情，小兔們，聽(tīng)好，一定要跟緊媽媽?zhuān)绻形ｋU(xiǎn)，一定要貼緊墻，因?yàn)閴ι嫌泻芏嚅_(kāi)關(guān)是對(duì)付“壞蛋”的。請(qǐng)一位幼兒頭戴“老狼”的頭飾，扮演“老狼”，其余幼兒扮演“小兔”，當(dāng)老狼說(shuō)道：“我來(lái)了”，“小兔們”就趕快往“安全地方”躲避。幼兒被富有故事情節(jié)的游戲所吸引，一下子投入了游戲情節(jié)，在此民間游戲中，老師還扮演“兔媽媽”來(lái)營(yíng)救出自己的孩子。由于此情節(jié)非常吸引孩子，雖然游戲進(jìn)行了一遍又一遍，但是幼兒百做不厭。

又如，民間游戲“老狼，老狼，幾點(diǎn)了”，請(qǐng)一位幼兒頭戴“老狼”頭飾，其余幼兒當(dāng)“小羊”，“小羊”一遍又一遍地問(wèn)道：“老狼，老狼幾點(diǎn)了”，當(dāng)老狼說(shuō)到“十二點(diǎn)”就開(kāi)始抓羊了，只要“小羊”蹲下了，就說(shuō)明在那里藏有地雷，就不能抓羊了。他們?cè)诖擞螒蛑幸卜浅Ｍ度?，特別是在“蹲下”的那一剎那，小羊們露出非常得意的模樣。

選擇有情節(jié)的民間體育游戲，讓幼兒扮演自己喜歡的角色，這能使游戲變得更生動(dòng)，更易激發(fā)幼兒對(duì)民間游戲的興趣。

五、注重幼兒個(gè)體差異，支持民間游戲的開(kāi)展

除此以外，幼兒的能力、興趣、性格等方面均有差異，所以總會(huì)有能力差、對(duì)活動(dòng)不感興趣、自卑、內(nèi)向、孤僻的幼兒?！队變簣@工作規(guī)程》中指出：教育注重個(gè)別差異，因材施教。因此，在開(kāi)展民間體育游戲中，我也關(guān)注到了這一點(diǎn)，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，對(duì)于這些幼兒，我總是多關(guān)注個(gè)別幼兒，耐心開(kāi)導(dǎo)。如，我班有位小男孩，他很孤僻，對(duì)任何活動(dòng)都不感興趣，每次玩游戲時(shí)總是低著頭站在一旁不參與，我在做游戲時(shí)總是拉著他的手與我扮演同一角色，讓他感到有安全感，從中還讓他起到一種帶頭的作用。這樣一來(lái)，他從不愿變?yōu)樵敢夥e極地參與到每一次活動(dòng)中。所以說(shuō)，老師的鼓勵(lì)話語(yǔ)直接影響到孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們要多關(guān)注一些能力較弱的孩子。

只要教師善于發(fā)掘出符合各年齡段的民間游戲，發(fā)掘出既具有運(yùn)動(dòng)價(jià)值又具有德育價(jià)值的民間游戲，通過(guò)精心培養(yǎng)幼兒對(duì)民間游戲的興趣，通過(guò)生動(dòng)形象而又鼓勵(lì)性的語(yǔ)言善加引導(dǎo)來(lái)支持民間游戲的開(kāi)展，任何一個(gè)孩子都會(huì)喜歡運(yùn)動(dòng)，最終促進(jìn)孩子提高思想品德素質(zhì)。

通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我深切地感受到：民間體育游戲，蘊(yùn)含著我們中國(guó)的民族文化傳統(tǒng)，它能有效地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。而作為幼兒園老師，我們應(yīng)該繼承民族傳統(tǒng)文化，讓我們的孩子對(duì)民間體育游戲有所認(rèn)識(shí)和感悟，使它真正成為幼兒健康成長(zhǎng)的伴侶。

參考文獻(xiàn)：

李世正.興趣決定孩子的能力[M].朝華出版社，2010-01.