紀(jì)鳳英

隨著大眾對英語的重視，英文繪本走進了大眾視線。自2018年起，筆者開始將英語繪本融入課堂教學(xué)，設(shè)立了小課題“英語繪本在英語教學(xué)中的應(yīng)用與研究”。通過實驗與研究，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中引進優(yōu)秀的英語繪本能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語閱讀和理解能力，能開拓學(xué)生視野，增強教學(xué)效果。英語繪本也是對現(xiàn)有教材的有效補充，是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的助推器。

英語繪本教學(xué)的意義

英文繪本就是以圖文并茂的形式，以反映兒童生活為主的兒童圖書。兒童積累的英語詞匯、語法相對較少，類似于教材的純文本閱讀會受到更大的阻礙，興趣容易泯滅。而英文繪本圖畫形象生動，語句簡潔流暢，更符合兒童的口味，更能激發(fā)兒童的情緒，更能滿足兒童的心理需求。繪本不僅是講故事，學(xué)知識，而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神，培養(yǎng)多元智能。它的介入，給學(xué)生提供了大量的語言知識，能夠提供給孩子學(xué)習(xí)英語的真實生活情境和豐富的詞匯，能協(xié)助發(fā)展孩子的語言能力。

小學(xué)生的天性是好奇、好動、模仿性強，教師可利用繪本進行教學(xué)方式的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，在課堂中演故事，在故事中學(xué)英語，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)主動性。使英語教學(xué)充滿樂趣，學(xué)習(xí)更加高效。

精心選擇英語繪本

我們需要明確一點，英語繪本是幫助孩子學(xué)習(xí)英語的輔助教材，是對英語課堂學(xué)習(xí)擴展和補充，不能替代原有教材。

優(yōu)秀繪本的題材多種多樣，說友情、談親情、講膽識、頌生命、倡環(huán)保等等，幾乎涵蓋了兒童生活、成長的方方面面。它不僅僅是文學(xué)或故事的一種表現(xiàn)形式，更是具有珍藏價值的藝術(shù)品。英語繪本的選擇要與英語教材契合，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣而且能得到雙倍的學(xué)習(xí)效果。

適合小學(xué)英語教學(xué)的繪本資源沒有最優(yōu)秀最出色的，只有最適合學(xué)生學(xué)習(xí)，最能取得教學(xué)成效的。什么樣的繪本資源是最適合小學(xué)英語教學(xué)的呢？我覺得應(yīng)該從以下幾個方面判斷。

一是能激起小學(xué)生閱讀英語的強烈欲望和興趣。繪本要圖文并茂，色彩鮮艷，讓學(xué)生第一眼看上去就喜歡。二是符合小學(xué)生這個特定年齡段的理解能力與欣賞能力。三是能關(guān)注小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，重視他們看圖、賞圖水平的提高，并起到一定的教育意義。四是能起到文化傳承，啟迪智慧的良好作用。

注重教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

教師在備課時要以兒童的視角理解繪本，精心設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，讓繪本的教育性功能最大限度的發(fā)揮。

一是尋找觸發(fā)點，激發(fā)閱讀興趣。好的繪本，故事情節(jié)中一般都有一些意想不到的情節(jié)。老師可以挑出能夠引發(fā)學(xué)生好奇的圖片展示給學(xué)生，激發(fā)他們了解整體故事情節(jié)的欲望。也可以從繪本圖片中挑出與他們掌握的常識不相符的圖片，進行提問，調(diào)動學(xué)生的注意力，引發(fā)閱讀興趣。

二是整體讀圖，讓孩子充分觀察、想象。很多優(yōu)秀的繪本畫面信息非常豐富，遠遠超出了文字部分的內(nèi)容。這也正符合低段孩子的閱讀特征。他們的識字量有限，必須借助文字和畫面的共同完成對故事的理解。如果一開始就聚焦文字，一方面會限制孩子的想象，另一方面也會阻礙孩子對故事的理解，久而久之學(xué)生的閱讀興趣就會降低。所以，在進入文本前先帶領(lǐng)孩子讀圖，讓孩子站在自己的視角，充分發(fā)揮想象，形成對故事的預(yù)設(shè)。

教師可以在人物、地點、活動、感情等方面進行提示，根據(jù)學(xué)生描述的內(nèi)容，隨機互動。這個過程也是激發(fā)學(xué)生充分調(diào)用已有背景知識的過程。

三是欣賞故事，整體感受。在整體的讀圖過程中，學(xué)生會形成自己對故事的預(yù)設(shè)。不同的孩子甚至?xí)薪厝徊煌念A(yù)設(shè)。孩子們會拋出很多疑問：繪本中講述的故事是什么樣的呢？跟自己的一樣嗎？在讀完圖后，孩子們一般會有這樣強烈的期待。此時是讓孩子靜靜地獨立欣賞故事的最佳時刻。一定要給充足的時間讓學(xué)生靜靜地享受聽完整故事的美妙感覺。在此過程中，老師不要停下來提問，不要打擾學(xué)生。我們有些老師喜歡在臺前不停地講，生怕孩子脫離自己的視線，是不合適的。

四是圖文關(guān)聯(lián)，拓展提升。在學(xué)生對繪本有了整體的認知之后要適時進行詞匯、語句的滲透和學(xué)習(xí)。語句的學(xué)習(xí)要與故事相結(jié)合，形式多樣，不能單純地學(xué)習(xí)詞匯或語句，以免降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五是總結(jié)歸納，引領(lǐng)學(xué)生思考。我們選擇的繪本是有教育意義的，要讓故事所表達的真正走進孩子的內(nèi)心，要引起他們的共鳴，啟迪孩子的心靈。英文繪本一般作為教材的補充資源，但是繪本來源廣泛，種類繁多，每一個繪本都反映著某種生活經(jīng)驗。這種多樣化的題材對成長中的兒童來說，不僅是學(xué)會一種語言，同時豐富著他們的人生經(jīng)歷。教師要因勢利導(dǎo)，這樣才能達到繪本的教育性目的。

教師要充分重視學(xué)生的特質(zhì)，利用學(xué)生的好奇心，通過繪本閱讀激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)英語學(xué)習(xí)能力。英語教師要會選擇繪本，要能進行繪本教學(xué)，還應(yīng)該學(xué)會開發(fā)繪本、編制繪本，利用繪本營造英語學(xué)習(xí)的氛圍和語言環(huán)境，鞏固學(xué)生的英語學(xué)習(xí)?？傊?，利用繪本教學(xué)的方式方法多種多樣，英語教師要有開放的學(xué)習(xí)理念和創(chuàng)新精神，如此才能不斷地提高英語的教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位： 山東省青島市城陽區(qū)實驗小學(xué)）