逯穎

中國的漢字和書法，是中華民族優(yōu)秀文化的根基，是東方文化藝術(shù)的瑰寶。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，對學(xué)生思想品德的形成，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣將起著潛移默化的作用。專家研究表明：3～12歲是形成良好行為的關(guān)鍵期，12歲以后孩子的習(xí)慣已經(jīng)逐漸形成了，新習(xí)慣再養(yǎng)成就很難了。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期就是小學(xué)階段。而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，不僅是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的先決條件，而且有利于培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)新能力，為他們將來的學(xué)習(xí)、工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生正確的坐姿和握筆姿勢

小學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，養(yǎng)成正確的坐姿和握筆姿勢，不僅有利于學(xué)生書寫的規(guī)范，也有利于學(xué)生的健康成長。為了讓學(xué)生達(dá)到正確的書寫姿勢，可以要求學(xué)生按著正確的坐姿和握筆姿勢圖去做。還可以讓各科教師和家長配合共同監(jiān)督學(xué)生，促使學(xué)生形成正確的寫字姿勢及良好的寫字習(xí)慣。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生做到每次寫字前先擺正姿勢再練字，真正做到“寫字先練姿”?？傊?，要使學(xué)生養(yǎng)成“姿勢不對不動筆，動筆就不茍，逢寫必規(guī)范”的良好的書寫習(xí)慣。

激發(fā)學(xué)生寫字的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”為了激發(fā)學(xué)生的情緒，教師可以在教學(xué)時(shí)給學(xué)生講講漢字的演變過程以及一些大書法家苦練書法的故事。讓學(xué)生通過對書法的外在美的愉悅情感能自覺地接受其內(nèi)在美的精神境界和思想，并伴有一種民族自豪感，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到寫字與自己健康成長的關(guān)系。特別是讓學(xué)生欣賞楷書字帖，使學(xué)生知道中國的漢字是十分規(guī)范的，一筆一畫都是很講究的、很合理的，要寫好字就要一筆一畫地練下去，寫好漢字，就可以受用一生。

正確選擇書寫工具

一年級到三年級使用鉛筆書寫，但是隨著科技的發(fā)展，市面上出現(xiàn)了自動鉛筆。因?yàn)檫@種筆使用便捷，家長不用再花時(shí)間削筆，孩子也覺得使用起來很是方便。其實(shí)，殊不知，自動鉛筆鉛芯很細(xì)，學(xué)生得輕輕地小心翼翼地書寫，由于書寫力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生不能掌握筆畫的書寫，只是照著字畫字罷了，也就沒有掌握漢字的書寫精髓，沒有打好基礎(chǔ)，自然影響以后的書寫質(zhì)量。到了中高年級，學(xué)生們又選擇了省事的流通的簽字筆，漢字的筆畫更是一帶而過，導(dǎo)致書寫質(zhì)量越來越差。筆者認(rèn)為應(yīng)該教育和培養(yǎng)學(xué)生正確選擇書寫工具，低年級必須用鉛筆，中高年級必須用鋼筆書寫，才能起到逐漸鞏固和練習(xí)漢字的正確書寫。

示范引領(lǐng)，嚴(yán)格要求

作為教師要懂得嚴(yán)格要求，無論是對自己還是對學(xué)生。對自己嚴(yán)格要求，對學(xué)生會形成一個(gè)示范引領(lǐng)作用。教師的一言一行都影響著孩子的成長，他們把教師作為崇拜的偶像，喜好模仿教師的言行。要是教師能堅(jiān)持把美觀、整潔的板書展示給大家，長此以往，學(xué)生的頭腦中就會首先建立起書寫的“模式”，產(chǎn)生“我們本來就應(yīng)該那樣寫”的心理。教師的行為潛移默化地就演變成學(xué)生的行為。

對學(xué)生嚴(yán)格要求，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。教師能做到時(shí)時(shí)對學(xué)生的書寫提出較高的要求，學(xué)生就不敢馬虎對待。長此以往，一個(gè)良好的習(xí)慣便誕生了，一個(gè)良好的班級也形成了，孩子們的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度培養(yǎng)起來了，一系列的連鎖反應(yīng)便會產(chǎn)生良性循環(huán)。

榜樣作用，互相影響

我們都知道，大環(huán)境能影響一個(gè)人的很多方面，寫字習(xí)慣也不例外。班上的大多數(shù)同學(xué)都能寫出一手漂亮的好字，作業(yè)本干凈、整潔，這種良好的風(fēng)氣勢必成為班級的主流。于是同學(xué)們便會相互比較，誰的作業(yè)寫得比我好？形成你追我趕的好局面，再加上教師適時(shí)的表揚(yáng)和引導(dǎo)，追求“美”的作業(yè)便在學(xué)生的心里油然而生。

培養(yǎng)寫字習(xí)慣貴在堅(jiān)持

把字寫好不難，難在堅(jiān)持寫好。因此，要把培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫作業(yè)的習(xí)慣，將其成為教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分。小學(xué)生的自覺性和主動意識差，需要教師一如既往地督促和堅(jiān)持，待這種堅(jiān)持形成一種習(xí)慣，良好的書寫習(xí)慣就會定格為書寫的必然。

寫字同時(shí)育人

教育名家賈志敏老師曾這樣講授使寫字和育人巧妙地結(jié)合的，他說，富裕的“?！弊筮呉粋€(gè)衣服的衣，右邊是谷子的谷，有衣服穿，有糧食吃就是富裕呀。這兩個(gè)字合在一起要想美觀，衣服的捺和谷子的第三筆撇就得互相謙讓一些，各自縮短了。這是多么巧妙的育人教育呀。開展豐富多彩的寫字教育活動，以活動促普及，促提高，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，還要進(jìn)行作業(yè)展評，現(xiàn)場書法展評，小組評議，班級舉行“我愛寫字”主題隊(duì)會，看誰通過寫字教育，做事認(rèn)真，書寫規(guī)范，懂文明禮貌，能與同學(xué)和睦相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，愛護(hù)班集體。

蘇霍姆林斯基說：“給兒童以勞動的歡樂，取得學(xué)習(xí)成功的歡樂，在他們的心中激發(fā)自豪感、自尊心，這是教育工作的一條金科玉律，學(xué)生的成功是微小的，讓學(xué)生感受成功的力量是巨大的?！笨傊?，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，對學(xué)生的發(fā)展和思想品德的形成起到了積極的不容忽視的作用。

（作者單位：中國農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)）