文清華

摘 要：經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展帶動(dòng)了科技水平的不斷提高，計(jì)算機(jī)科學(xué)得到充分重視和迅猛發(fā)展，特別是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)改變了社會(huì)各個(gè)不同領(lǐng)域的運(yùn)行和發(fā)展模式，改變了每個(gè)社會(huì)公民傳統(tǒng)的生活方式和教育模式。本文旨在探討互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)創(chuàng)新改革所造成的影響。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 藝術(shù)設(shè)計(jì) 創(chuàng)新教學(xué)

引言

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景做出創(chuàng)新性改革發(fā)展，是適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求，切實(shí)為社會(huì)培養(yǎng)出復(fù)合型、專業(yè)性人才的關(guān)鍵措施?；ヂ?lián)網(wǎng)社會(huì)的不斷發(fā)展，致使對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的要求越來(lái)越高，期望他們?cè)谡莆蛰^高水平理論知識(shí)的同時(shí)還能切實(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新改革不應(yīng)只是膚淺的進(jìn)行表面修整，應(yīng)該是系統(tǒng)、全面、細(xì)致進(jìn)行多元化深度發(fā)展，不僅要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思維和教育模式進(jìn)行改變，還應(yīng)能夠加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，同時(shí)還應(yīng)切實(shí)結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展背景，最大限度地藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)整體質(zhì)量進(jìn)行實(shí)際提高，更加準(zhǔn)確科學(xué)的把握未來(lái)藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的方向。通過(guò)與互聯(lián)網(wǎng)背景的有機(jī)結(jié)合，教師的實(shí)際教學(xué)能力能得到有效提升，實(shí)際教學(xué)改革能更好地被落實(shí)，最終才能切實(shí)幫助提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)綜合能力。

一、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的意義

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)帶動(dòng)了教育事業(yè)科技水平的發(fā)展，隨著教育技術(shù)理論的不斷發(fā)展，教育工作者逐漸意識(shí)到單純主觀主義上的教學(xué)模式不適應(yīng)新社會(huì)發(fā)展要求，應(yīng)充分將分別處于主觀和客觀地位的教師和學(xué)生進(jìn)行作用結(jié)合，再科學(xué)合理地將二者地位做出創(chuàng)新適應(yīng)性調(diào)整，以求最大程度幫助提高綜合教育質(zhì)量和效率，更好的幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展帶來(lái)的創(chuàng)新思想對(duì)教學(xué)改革的意義在于，一方面要求教師在教學(xué)傳授過(guò)程中充分發(fā)揮其課堂主導(dǎo)地位，及時(shí)把握教學(xué)進(jìn)程，有效調(diào)整教學(xué)方向，保證學(xué)生的基本知識(shí)、技能掌握。而另一方面，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生主體地位進(jìn)行重點(diǎn)凸顯，使學(xué)生能夠在教師為其創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中能夠更加積極主動(dòng)對(duì)自身主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，最大程度幫助培養(yǎng)他們的自主組織、合、協(xié)調(diào)綜合能力，充分體現(xiàn)他們的主觀學(xué)習(xí)地位。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的正確有效激發(fā)，才能切實(shí)幫助他們培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，以求更好地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展的社會(huì)背景。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)思維和方式都發(fā)生了創(chuàng)新適應(yīng)性改變，最大程度上幫助培養(yǎng)提高了學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力。藝術(shù)課程設(shè)計(jì)教學(xué)本身就具有一定抽象性色彩，不僅僅只是包括單純的直觀理念知識(shí)教學(xué)，還需要教師在實(shí)際教育活動(dòng)開(kāi)展中切實(shí)對(duì)學(xué)生的抽象意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)和提高。因此，科學(xué)合理結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展背景，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，適時(shí)將創(chuàng)新化、系統(tǒng)化的教學(xué)思維和方式引入其中，是切實(shí)符合新時(shí)代發(fā)展對(duì)社會(huì)需要人才的培養(yǎng)方向的。在對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)之后，教師應(yīng)實(shí)際綜合社會(huì)發(fā)展情況對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的教育指導(dǎo)，在保證學(xué)生課堂主體地位的同時(shí)也能夠有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新系統(tǒng)思維拓展。在實(shí)際教學(xué)中，教師通過(guò)對(duì)自身教學(xué)思維和教學(xué)模式的系統(tǒng)改變，有意識(shí)的優(yōu)化學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，并結(jié)合實(shí)際時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，逐漸構(gòu)建自身系統(tǒng)知識(shí)體系。

二、系統(tǒng)式創(chuàng)新的具體措施

1.理論知識(shí)與實(shí)踐能力結(jié)合培養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的抽象性和綜合性是其主要學(xué)科特點(diǎn)，要想切實(shí)對(duì)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)提升，就應(yīng)充分抓住其發(fā)展特點(diǎn)，再有效與當(dāng)前教育事業(yè)和社會(huì)背景進(jìn)行有機(jī)整合，通過(guò)大量實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)體會(huì)，最大程度幫助學(xué)生感知其中的奧妙，有效提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。只有熱衷于實(shí)踐活動(dòng)參與，并以此積累大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能使學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)更有依據(jù)，更加具有社會(huì)參考性?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的不斷發(fā)展趨勢(shì)傳統(tǒng)教學(xué)格局發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新系統(tǒng)性改革，最大程度保證學(xué)生有效獲取知識(shí)的同時(shí)，最大程度培養(yǎng)他們的實(shí)踐操作能力，也能有效幫助學(xué)生實(shí)際培養(yǎng)今后上崗適應(yīng)能力。

例如，在實(shí)際教學(xué)安排中增加實(shí)踐課程時(shí)間安排，切實(shí)與校外企業(yè)單位產(chǎn)生有機(jī)聯(lián)合，為學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐能力培養(yǎng)提供真實(shí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠通過(guò)參與課外實(shí)踐更加牢靠地對(duì)教材理論知識(shí)進(jìn)行鞏固，并逐漸完善自身知識(shí)體系的細(xì)節(jié)部分。在實(shí)際崗位實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生能夠更好地將知識(shí)進(jìn)行合理運(yùn)用，甚至能從中得到創(chuàng)新性思維拓展，幫助其更加系統(tǒng)完善的進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)。這對(duì)于學(xué)生今后實(shí)際參與藝術(shù)設(shè)計(jì)工作，更好適應(yīng)社會(huì)需求都有很大幫助。

2.對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程進(jìn)行適應(yīng)性定位。部門(mén)教學(xué)單位把藝術(shù)設(shè)計(jì)歸納為混雜性質(zhì)學(xué)科，但這錯(cuò)誤的定位使之發(fā)展不夠科學(xué)合理。藝術(shù)設(shè)計(jì)是包含了人文學(xué)科、社會(huì)學(xué)科和許多其他性質(zhì)的學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域的文理綜合性學(xué)科，其教學(xué)目標(biāo)是為培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求發(fā)展的能工巧匠。因此，有機(jī)地將藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科特性與新時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行合理整合，對(duì)其進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)背景下的創(chuàng)新性重新定位，是引導(dǎo)其進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)正確調(diào)整的關(guān)鍵舉措之一。

3.創(chuàng)新課程評(píng)價(jià)制度。由于藝術(shù)教學(xué)體制特殊的原因，其實(shí)際教學(xué)效果總是差強(qiáng)人意。因此，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，相關(guān)教學(xué)單位應(yīng)切實(shí)根據(jù)學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)和時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，健全和完善教學(xué)成果評(píng)價(jià)制度，使藝術(shù)設(shè)計(jì)課程發(fā)展能夠更加系統(tǒng)和有條理。把傳統(tǒng)學(xué)制設(shè)置改為創(chuàng)新性學(xué)制設(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐，并以此作為評(píng)價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)。還能有效與考核制度和管理制度進(jìn)行相互輔助，使藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)更加合理完善。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代背景下的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)式改革是富有創(chuàng)新活力的，以實(shí)際培養(yǎng)出社會(huì)所需人才為主要革新目標(biāo)，并切實(shí)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有根據(jù)有目標(biāo)的改革。藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)式創(chuàng)新改革是為了更好地突出專業(yè)特色、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵舉措，切實(shí)的幫助藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)蓬勃有力發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出發(fā)展創(chuàng)新型人才。

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