王俊

摘 要：高中體育不屬于正式的考試體系，很多學校忽視了體育教學的開設，籃球教學是以團隊為單位的一項體育運動，是很多學生喜愛的比賽活動。為了能夠提升高中體育課堂的有效性，體育教師應當利用合作教學法開展籃球教學，培養(yǎng)學生之間的團隊意識以及協(xié)作能力。本文深入探討了在高中體育教學中利用合作教學法開展籃球教學的重要性。

關鍵詞：籃球教學 小組合作 構建探究

高中體育教學是開展素質教育的重要途徑，在之前的高中體育教學中，教師不注重組織學生進行系統(tǒng)的體育訓練，導致學生的身體素質得不到加強，也無法培養(yǎng)學生對體育運動的興趣。在體育訓練的過程中，籃球是一項擁有廣泛受眾的體育活動，能夠鍛煉學生的各項身體機能，對學生身體素質的提升有重要作用。利用籃球教學能夠培養(yǎng)學生的競爭意識和合作意識，對學生進行有效的素質教育?；诨@球運動的開展特點，體育教師可以利用合作教學法開展體育訓練，提升籃球教學的效果。

一、激發(fā)學生對籃球運動的興趣，挖掘體育特長

籃球運動不同于以往體育課堂中單調的跑步訓練模式，是一項能夠給體育課堂增添趣味性的體育運動教學，能夠激發(fā)學生對體育學習的興趣[1]。小組合作教學法要求教師將學生分為兩個不同的小組進行對賽競爭，能夠提升班集體之間的凝聚力，給學生的體育學習提供重要目標依據。競爭模式的引入能夠使學生在比賽中體會競爭、努力、合作的樂趣，在籃球訓練結束后學生還能體會到贏得比賽的成就感，使學生的心理得到滿足，使學生愛上籃球運動。

二、增進學生之間的交流，提升凝聚力

班集體氛圍對學生的成長有重要影響，良好的班集體能夠使學生的學習效率得到提升，促進學生身心的健康發(fā)展[2]。在籃球教學中使用小組合作教學法，能夠為學生提供交流的環(huán)境和方式，可以增進學生之間的互動，讓學生在交流過程中增進默契性，提升班集體的凝聚力?；@球是兩個團隊之間的競爭，需要隊員之間有良好的配合能力，因此學生要在組內進行討論，分析敵我雙方的優(yōu)點以及相應的戰(zhàn)略措施，提升團隊的作戰(zhàn)能力。在討論過程中，學生交流彼此的不同觀點，能夠加深學生之間的情誼，同時還能增強學生的交流表達能力，對學生的綜合水平提升有重要意義。體育教師在日常教學過程中，要認識到合作教學法的重要性，要求學生展開積極的討論和交流，營造活躍、良好的學習氛圍。

三、培養(yǎng)團隊意識，形成集體觀念

在分工逐漸細化的社會工作中，團隊意識是每個人必備的工作素質?；@球運動并不是單打獨斗，而是需要各個成員相互配合的，因此，通過合作教學法來培養(yǎng)學生的團隊意識是最有效、最直接的途徑[3]。籃球需要學生之間相互傳球，達到擊破對方防線，最終投球的目的，通過傳球和配合的過程能夠讓學生感受到團隊協(xié)作的重要性，讓學生最終形成集體觀念。集體觀念不僅有利于學生與他人進行合作，還能使學生擁有大局意識，能夠以長遠的眼光看待問題，對學生的精神意識有重要的引導作用。籃球運動涉及很多的技巧，例如：帶球上籃、傳球、遠投等，在籃球比賽的過程中，這些都需要隊友的配合，默契度越高，贏分的可能性就越大。有些同學可能只會作為輔助角色來幫助隊友投籃，自身缺少發(fā)揮的機會，在這個過程中，學生能夠形成奉獻意識，能夠使學生實現自身的價值，體會到奉獻的意義。老師在進行籃球教學的過程中，要注意觀察每個學生的長處，安排不同的位置，讓學生可以發(fā)揮所長。

在熱身階段，老師也可以多增加一些趣味活動，將學生分成小組做游戲，例如兩人三足、接力賽跑、無敵風火輪等。學生如果想要取得勝利，就必須要緊密配合，這和籃球運動的體育精神是相一致的，老師可以通過多種形式的游戲來增加學生的團隊意識。目前隨著科技的不斷發(fā)展，國家越來越重視學生的能力而非學歷，綜合素質高的大學畢業(yè)生，顯然在激烈的市場競爭中更有優(yōu)勢，團隊意識的培養(yǎng)對于學生今后的學習、生活都有不可替代的重要作用，合作教學法在籃球教學中的應用能夠引導學生形成高尚的道德品質，提升學生的體育核心素養(yǎng)水平。

四、提升學生的身體素質

高中生正處于快速發(fā)展的時期，如果不能得到有效的鍛煉會使學生的身體發(fā)育遲緩，不利于高中生的健康成長。此外，在繁重的課業(yè)壓力下，學生常常感覺到很疲憊，籃球運動可以緩解學生壓力，提高學生的身體素質，讓學生有更加充沛的精力應對高考。在以往的高中教學過程中，教師的教學模式較為單一，學生對籃球教學并不感興趣。通過小組合作教學法能夠使學生主動投入到體育訓練中去，增加學生對籃球運動的認識以及身體素質水平，對高中生的發(fā)育有重要意義[4]。

結語

在課程改革政策逐漸深入高中課堂的過程中，高中體育教學開始注重革新教學方法，提升體育課堂的教學效果。合作教學法是一種以學生為主體的教學方法，能夠提升學生對體育學習的興趣，激發(fā)學生對運動的熱愛，促進學生綜合能力的提升。在社會快速發(fā)展的今天，團隊意識和集體觀念是現代人才必備的素質，能夠提升團隊工作的效率，對學生的未來發(fā)展有重要意義。因此，在體育教學中利用合作教學法開展體育教學，能夠將兩者的優(yōu)勢全部發(fā)揮出來，提升體育教學的效果，促進學生團隊觀念的形成。體育教師需要改變師生在課堂中的角色定位，將自己作為輔助角色，為學生提供良好的學習環(huán)境。

參考文獻

[1]沈方舟.籃球專項學生耐力素質訓練現狀及影響因素的調查研究——以南京體育學院奧林匹克學院為例[J].江蘇第二師范學院學報，2017，33（12）：39-41.

[2]陸劉根.讓體育之花在中學綻放——淺談如何培養(yǎng)初中生對體育活動的興趣[J].名師在線，2018，（15）：84-85.

[3]顏宇，岳慧靈.中學籃球運動發(fā)展的現實思考與對策探究——以南通市東方中學為例[J].體育世界（學術版），2019，（09）：189-192.

[4]喬紀龍，鄭湘平，王榮，李迎春，王新國.高等體育院校體育教育專業(yè)籃球專項課程內容體系的優(yōu)化研究[J].體育世界（學術版），2019，（05）：146-148.