王凱軍

【摘要】在新課程改革不斷深入的背景下，為適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需要，學(xué)校對學(xué)生的教育管理模式也在進(jìn)行創(chuàng)新。讓學(xué)生真正管理自己的行為，對班級中的各種活動進(jìn)行負(fù)責(zé)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，而且還可以加強(qiáng)班級凝聚力。因此在初中教育中教師加強(qiáng)對學(xué)生自主管理探究，根據(jù)學(xué)生的個性能力，制定有效的自主管理模式，激發(fā)學(xué)生的班級管理熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級管理，促進(jìn)學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)具有積極意義。本文首先對新時(shí)期初中學(xué)生自主管理中存在的現(xiàn)狀問題進(jìn)行簡單的分析，然后重點(diǎn)對新時(shí)期初中學(xué)生自主管理模式的創(chuàng)新策略進(jìn)行積極的探究，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；初中學(xué)生；自主管理；現(xiàn)狀問題

現(xiàn)階段我國基礎(chǔ)教育改革不斷發(fā)展，在改革過程中學(xué)生的主體地位更加重要，促使教師在教育教學(xué)管理中加強(qiáng)對學(xué)生獨(dú)立性和自主性的重視，從而積極對學(xué)生開展全面教育，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。因此教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)管理模式，讓更多學(xué)生逐漸參與對班級的管理，創(chuàng)新自主管理模式，對各種班級事務(wù)進(jìn)行合理的處置，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生主體作用的有效發(fā)揮，使學(xué)生不僅成為課堂的主人而且成為班級管理的主人。

一、新時(shí)期初中學(xué)生自主管理模式存在的現(xiàn)狀問題

（一）初中班級管理的模式還比較落后

在過去的初中班級管理中一般都是以班主任為主，由班主任對學(xué)生進(jìn)行教育和管理，安排學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，處理學(xué)生在班級學(xué)習(xí)生活中遇到的各種問題，在實(shí)際教育教學(xué)工作中也強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行自主管理，一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生主動進(jìn)行班級管理，但還是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、紀(jì)律和衛(wèi)生表現(xiàn)情況為標(biāo)準(zhǔn)，開展班級教育管理，這種教育管理模式?jīng)]有進(jìn)行大的革新，還是無法有效適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。

（二）在傳統(tǒng)管理中班主任的權(quán)威過重

在我們的班級管理中，班主任一直都是班級的管理核心，在班規(guī)指導(dǎo)和班級制度建設(shè)和實(shí)施的過程中，班主任都是權(quán)威性的人物，對學(xué)生有著壓制性的力量，很多學(xué)生都是被動接受班主任的管理，即使進(jìn)行自主管理也僅僅是名義上的，很多學(xué)生無法有效進(jìn)行自我管理，學(xué)生在班級管理中的自主性并不強(qiáng)，消極抵觸情緒往往比較突出，學(xué)生自主管理無法得到真正落實(shí)，給良好班風(fēng)的形成帶來不可忽視的影響。

（三）學(xué)生的自主管理能力不足

在傳統(tǒng)教育中學(xué)生大多時(shí)候都是被管理者，在家庭中受家長的管理，在班級中受班主任的管理，很多時(shí)候沒有經(jīng)歷過自主管理，這就使得學(xué)生在自主管理過程中，由于沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)，很容易出現(xiàn)錯誤，無法有效執(zhí)行班級制度，影響了班級管理的質(zhì)量，需要學(xué)生不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高，以適應(yīng)班級自主管理的要求。

二、新時(shí)期初中學(xué)生自主管理模式的創(chuàng)新策略

（一）根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定有效班級制度

在初中階段要開展學(xué)生的自主管理，就需要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，有些學(xué)生本身沒有足夠的自主能力，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，這就需要一個良好的班級制度，對學(xué)生進(jìn)行自主管理進(jìn)行有效的規(guī)范，從而奠定學(xué)生自主管理模式的基礎(chǔ)。因此班主任可以通過班會與全體學(xué)生進(jìn)行溝通討論，對班級中的各種制度進(jìn)行民主交流，包括如何選擇班干部，如何制定班級公約，如何確定值日生等，讓學(xué)生充分參與其中，從而有效開展對班級的管理，不斷提高學(xué)生的管理能力。

（二）建立良好師生關(guān)系，營造活躍班級氛圍

在初中班級中教師要讓學(xué)生進(jìn)行自主管理，就需要拉近與學(xué)生的關(guān)系，形成良好的師生關(guān)系，營造活躍的班級氛圍，共同進(jìn)行對班級問題的分析和管理，從而提高班級管理的質(zhì)量。教師需要給學(xué)生足夠的尊重，讓學(xué)生可以主動參與到班級管理中，處理各種班級問題，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在不斷歷練中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，不斷提高組織管理能力。同時(shí)教師也需要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，尤其是在學(xué)生的情感方面，努力與學(xué)生進(jìn)行平等的互動，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，愿意與學(xué)生交朋友，針對各種班級問題進(jìn)行互動交流，分享彼此的看法，從而實(shí)現(xiàn)對班級的高效管理。

（三）開展各種班級活動，發(fā)揮學(xué)生的主動性

在班級管理中要進(jìn)行學(xué)生自主管理，就需要學(xué)生能夠自己處理各種班級事務(wù)，展示學(xué)生自身的能力，發(fā)揮學(xué)生主人翁的作用。因此教師就可以引導(dǎo)學(xué)生開展各種班級活動，讓學(xué)生在班級活動中進(jìn)行自主組織管理，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生通過各種活動鍛煉自己的能力，拉近師生、生生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的集體精神和團(tuán)隊(duì)觀念，促進(jìn)學(xué)生自主意識的培養(yǎng)。比如，可以舉辦一場歌詠比賽，或者演講比賽，讓學(xué)生在組織活動中查缺補(bǔ)漏，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在活動中找到自己的位置，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生自主能力的提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，新時(shí)期初中學(xué)生自主管理模式中，需要重視對班級制度的制定，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能夠讓學(xué)生依靠班級公約對班級各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)行處理，同時(shí)班主任也需要拉近師生之間的關(guān)系，針對性開展各項(xiàng)有益活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級管理工作，幫助學(xué)生不斷提高自我組織管理能力。

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（甘肅省慶陽市合水縣樂蟠初級中學(xué)，甘肅慶陽745400）