小學(xué)美術(shù)教學(xué)中不僅要注重傳授相應(yīng)的美術(shù)知識，還要能夠?qū)W(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，能夠讓學(xué)生更加積極主動地參與美術(shù)學(xué)習(xí)，并和實際生活相結(jié)合。本文對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的意義進(jìn)行闡述，提出培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略，以期更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是美術(shù)教學(xué)的任務(wù)之一，也能夠更好地展現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)。在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是其重要的組成部分。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)知。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要注重提升學(xué)生的審美能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的意義

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生審美能力進(jìn)行培養(yǎng)顯得尤為重要，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、享受美，以此樹立審美理念，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。此外，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還有利于學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。小學(xué)生本身處于行為和思維模式塑造的階段，在這個階段對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，有助于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，可以在豐富學(xué)生知識的同時，強(qiáng)化學(xué)生感受美、欣賞美的能力，讓學(xué)生熱愛生活。

為此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要能夠注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)的魅力，并積極主動地參與其中，讓學(xué)生在習(xí)得相關(guān)知識的同時，還能夠提升學(xué)生的審美以及鑒賞能力。為此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要能夠認(rèn)識到對學(xué)生進(jìn)行審美能力培養(yǎng)的重要性，利用自身已有的經(jīng)驗，提高學(xué)生消化吸收美術(shù)知識的能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的效率。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效策略

（一）觀摩作品，完善美術(shù)知識體系

小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對名家作品進(jìn)行參觀欣賞，以此對學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)。由于學(xué)生之間存在一定的差異，這也就使得對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)存在不同的難易程度。名家的美術(shù)作品是經(jīng)典，也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的典范。在對名作進(jìn)行欣賞時，教師可以對學(xué)生感興趣的作品進(jìn)行講解，通過這種方式完善學(xué)生的美術(shù)知識體系。教師對名家作品進(jìn)行分析，可以很好地激發(fā)學(xué)生對美術(shù)藝術(shù)的興趣，將教材中的知識點通過名家作品欣賞的方式讓學(xué)生習(xí)得，學(xué)生的理解會更加深刻，也能夠以此提升學(xué)生的審美能力。

（二）多媒體教學(xué)，增加學(xué)習(xí)趣味性

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，為了更好地對學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師可以利用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際生活，通過圖片、文字、音視頻的形式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行形象生動的展示，學(xué)生在觀看的同時，能夠習(xí)得相應(yīng)的美術(shù)知識，并活躍學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生也會對美術(shù)知識更加感興趣。

例如，在學(xué)習(xí)剪影相關(guān)知識時，教師可以在網(wǎng)上搜集一些有關(guān)圖片或者視頻，并將這些內(nèi)容展示給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生觀看結(jié)束之后，教師可以提出問題：你熟悉剪影嗎，你的實際生活當(dāng)中有熟悉剪影的人嗎。通過這種方式，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，提升學(xué)生對課堂的參與度。

通過多媒體教學(xué)的方式，學(xué)生能夠更加積極主動地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中，從而提升學(xué)習(xí)效率，完善自身知識體系，讓學(xué)生對美術(shù)知識有更加深層次的認(rèn)知，主動挖掘美術(shù)知識與自身已有知識之間的聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化教學(xué)效果。在對多媒體進(jìn)行應(yīng)用時，教師要注重知識與多媒體的緊密結(jié)合，從而更好地發(fā)揮多媒體的作用。

（三）開展課外實踐活動，豐富學(xué)生審美情感

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，需要注意的是，教師除了要進(jìn)行美術(shù)知識傳授之外，還要對學(xué)生進(jìn)行審美情感的培養(yǎng)，提升學(xué)生審美能力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要注重通過以開展課外實踐的方式對學(xué)生的思維進(jìn)行拓展，在實踐中，讓學(xué)生接近自然，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到不同的環(huán)境中，如高樓、大自然等，讓學(xué)生在不同的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美，提升學(xué)生的觀察能力和審美嗅覺，激發(fā)學(xué)生欣賞美的能力。通過實踐活動，學(xué)生對美的認(rèn)知能夠更加深刻，對審美的認(rèn)識也會更加豐富，從而對學(xué)生的審美能力進(jìn)行提升。

三、結(jié)語

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要能夠認(rèn)識到對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是一項持久的工程，也相對比較復(fù)雜，在教學(xué)中要能夠給予一定的重視。為此，在教學(xué)中，教師要能夠讓學(xué)生體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，采用靈活的教學(xué)方式，以此提升學(xué)生的審美意識和能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師還要不斷探索對學(xué)生審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而更好地發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三岔河鎮(zhèn)中心小學(xué)）

作者簡介：何敏（1987-），女，貴州遵義人，本科，小學(xué)二級，研究方向：美術(shù)教育。