張莉

現(xiàn)在很多人都選擇在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)不受時(shí)間、空間限制，還可以反復(fù)觀看教學(xué)視頻，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程內(nèi)容也變得逐漸豐富起來。本文主要研究在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式下書法課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與書法教育結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，可以改善傳統(tǒng)書法教育體系中師資力量不足的問題，還有利于構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

“互聯(lián)網(wǎng)+”是現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的大勢(shì)所趨，“互聯(lián)網(wǎng)+”簡(jiǎn)單來說就是指“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”。如今，人們的生活越來越離不開網(wǎng)絡(luò)，“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢(shì)下，傳統(tǒng)的各個(gè)行業(yè)都將和網(wǎng)絡(luò)接軌，利用先進(jìn)的信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行資源深度挖掘和融合，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和突破。傳統(tǒng)的書法教學(xué)模式較為枯燥無趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，而且?guī)熧Y力量匱乏，教學(xué)水平高低不一，書法評(píng)價(jià)體系也有缺失，而“互聯(lián)網(wǎng)+書法教學(xué)”則可以在一定程度上解決這些問題，提高書法教育的效果，推動(dòng)書法教育不斷向前發(fā)展。

一、互聯(lián)網(wǎng)教育模式下書法教育的優(yōu)勢(shì)

（一）有效彌補(bǔ)書法師資不足的缺陷

師資力量不足是書法教育不能很好發(fā)展的主要原因之一，專業(yè)的書法教師更是難求，很多學(xué)校開展書法教育都是由其他科目的教師兼任教學(xué)的。其沒有受過專業(yè)的書法訓(xùn)練，很難培養(yǎng)出書法人才，也難以達(dá)到書法教育的教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)書法教學(xué)中的問題，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式可以提供很好的解決辦法。教師把上課視頻上傳互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生登錄書法云課堂，根據(jù)自己的需求選擇觀看的內(nèi)容，這可以有效解決師資力量不足的難題。

互聯(lián)網(wǎng)教育模式下的書法教育方便快捷，學(xué)生可以在云教學(xué)課堂中反復(fù)觀看視頻資源，這就使得書法學(xué)習(xí)在時(shí)間和空間上，相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式更具有優(yōu)越性。學(xué)生只需要會(huì)簡(jiǎn)單的電腦操作，就可以進(jìn)行專業(yè)的書法培訓(xùn)，這是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式下，書法教育的極大優(yōu)勢(shì)。例如，翰智書法教學(xué)系統(tǒng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)云技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了多種功能：點(diǎn)對(duì)點(diǎn)開放，無需連接服務(wù)器，無需安裝、下載，開機(jī)即用，隨課本教學(xué)，真正解決了書法課師資的問題，是書法教育的一大突破。

（二）構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

互聯(lián)網(wǎng)教育具有豐富的教學(xué)資源，各種各樣的教學(xué)手段有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。并且，云課堂中的教學(xué)視頻都是由專業(yè)的教師進(jìn)行講授，視頻講解內(nèi)容詳細(xì)。云課堂還按照科學(xué)的教學(xué)方式模擬最適宜的教學(xué)環(huán)境，比如播放典雅舒適的背景音樂、生動(dòng)的畫面以及有趣的互動(dòng)，以構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，從而提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。這無疑為書法教育的發(fā)展開發(fā)了一種高效而便捷的新體系。

二、互聯(lián)網(wǎng)教育模式下書法課堂的實(shí)踐

（一）書法學(xué)習(xí)途徑多元化

中國(guó)文化博大精深，書法是文化的一種體現(xiàn)形式。我國(guó)古代有許多優(yōu)秀的書法名家，他們的真跡被許多書法好者競(jìng)相模仿，也成為書法教學(xué)的經(jīng)典范例。然而書法作品不易保存，而且真跡只有一份，這就使得作品的傳播成了一大難題。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，影印技術(shù)，視頻技術(shù)、數(shù)據(jù)技術(shù)將這一切都變得簡(jiǎn)單起來。

學(xué)習(xí)書法的途徑不只有寫字練習(xí)，還要在臨摹的同時(shí)，欣賞名家的作品、碑帖等，這也不失是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。對(duì)此，教師可以將豐富多彩的書法作品等資源整合起來，做成照片或視頻，讓學(xué)生觀看。學(xué)生也可以登錄書法博物館進(jìn)行觀看。這些博物館大都采用3D虛擬技術(shù)，可以“近距離”觀看書法作品，深刻感受中華書法文化的博大精深。

（二）有關(guān)書法的APP的應(yīng)用

有關(guān)書法的APP種類繁多。一是字典查詢類APP，有“書法辭典”“王羲之書法字典”等，其中包含了各種書法類型的信息，如楷書、行書、草書、隸書、篆書等，只要輸入想要查詢的字體，便可以查詢到這個(gè)字的多種書寫信息，這為書法學(xué)習(xí)提供了極大的便捷。二是書法教學(xué)類的APP，這類APP主要是教書法學(xué)習(xí)者怎么去寫，APP中有各種字體的教學(xué)視頻和學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)習(xí)者可以接觸到專業(yè)的書法教學(xué)。三是書法社區(qū)類APP，顧名思義，這類APP主要是書法愛好者交流的地方，在這里不僅有學(xué)習(xí)資源，書法愛好者還可以在這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行互動(dòng)，有利于完善書法學(xué)習(xí)者自身的知識(shí)體系。四是書法涂鴉類APP，這類APP可以激發(fā)愛好者的創(chuàng)造能力，書法學(xué)習(xí)者可以在手機(jī)屏幕上設(shè)計(jì)自己喜歡的字體。教師在書法教學(xué)中靈活使用這些APP，可以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，書法教材中《寫好自己的名字》，是一節(jié)書法實(shí)踐活動(dòng)課，主要是讓學(xué)生通過集字的方式來學(xué)會(huì)書寫自己的姓名。但在書寫過程中遇到了一些困難，而教師通過引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“墨趣”集字APP，讓學(xué)生通過移動(dòng)終端設(shè)備，先到顏體字庫(kù)中查詢自己的姓名，從中挑選出單字，再進(jìn)行篩選和排版布局，之后再進(jìn)行臨摹書寫，課堂上學(xué)生集字的時(shí)間大大縮減，還可以留出時(shí)間，讓學(xué)生比較選字的風(fēng)格特色、大小排布等審美意趣，并強(qiáng)化學(xué)生練習(xí)，可以達(dá)到非常好的效果。

（肥城市龍山小學(xué)）