羅荷花 葉夢琴

[摘 要] 通過對386位高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生實地調(diào)研，運用Probit模型從研究生個體因素、家庭因素、學校因素、政府因素等方面實證分析高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響因素。研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等因素對經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力產(chǎn)生顯著影響，并針對性地提出提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的對策建議。

[關(guān)鍵詞] 高等農(nóng)林院校;經(jīng)管類研究生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

[中圖分類號] F324[文獻標識碼] A[文章編號] 1009-6043（2020）06-0194-03

自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為緩解目前我國高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生日趨嚴峻的就業(yè)壓力的最佳路徑之一。政府為研究生提供創(chuàng)業(yè)稅收優(yōu)惠、貸款貼息等措施、各高等農(nóng)林院校紛紛成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、制定扶持政策等，支持研究生開展各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。研究生自身也意識到雙創(chuàng)能力的重要性，積極參加各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和活動，不斷提升其能力。但目前研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力普遍偏低，導(dǎo)致其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成功率不高和特色不明顯，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力亟需進一步提升。那么，哪些因素影響著高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力？本文構(gòu)建高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力影響因素的理論模型，并運用Probit模型開展實證分析，以期提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

一、變量選取與模型構(gòu)建

（一）變量選取

1.因變量

因變量為高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高低，其中研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為低，賦值為0;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為高，賦值為1。

2.自變量

（1）研究生個體情況。個體特質(zhì)包括性別、創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、有無實習或兼職經(jīng)歷等，對高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力高低產(chǎn)生重要影響。①性別。一般來說，男性更具有冒險傾向、創(chuàng)新精神等企業(yè)家必備的潛質(zhì)，而女性往往會傾向于未來可預(yù)期的穩(wěn)定工作。②創(chuàng)業(yè)意向。較強的創(chuàng)業(yè)意向是創(chuàng)業(yè)想法誕生的源泉，也是項目實施落地的基石。假定創(chuàng)業(yè)意向是經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動能否將想法轉(zhuǎn)化為行動的關(guān)鍵因素，其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力越高[1]。③創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。個體創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷能豐富經(jīng)管類研究生社會經(jīng)驗，并提高市場敏銳度，大大增加未來創(chuàng)業(yè)成功概率，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力越高。④有無實習或兼職經(jīng)歷。研究生擁有實習或兼職經(jīng)歷，可有效增加與人溝通的技巧和經(jīng)驗，提高商業(yè)思維敏捷性，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力越高。

（2）研究生家庭情況。研究生家庭情況包括家庭經(jīng)濟狀況、父母最高學歷、家人或親戚有無創(chuàng)業(yè)情況等，會對高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力產(chǎn)生重要影響。①家庭經(jīng)濟狀況。家庭經(jīng)濟狀況越好，可以促使研究生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的啟動資金，才可以實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，促使其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力越高。②父母最高學歷。研究生父母受教育程度越高，其知識體系更豐富，有利于為研究生提供更全面的建設(shè)性意見，促使研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力越高。③家人或親戚有無創(chuàng)業(yè)情況。家庭成員或親戚曾有過成功創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，研究生越會掌握創(chuàng)業(yè)技能，訓練激發(fā)創(chuàng)業(yè)冒險精神，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力越高[2]。

（3）學校情況。學校情況包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)情況、經(jīng)費支持大小、教師指導(dǎo)能力等，會對高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力產(chǎn)生影響。①創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)情況。學校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，其經(jīng)管類研究生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與技能有更深了解，會有利于提升創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。②經(jīng)費支持大小。高等農(nóng)林院對扶持研究生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目的經(jīng)費支持力度越大，說明學校扶持資金越充足，可為具有創(chuàng)業(yè)潛力的研究生提供更多資金支持，提升其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。③教師指導(dǎo)能力。學校教師指導(dǎo)能力越強，說明能給予研究生更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)化指導(dǎo)，不斷促使其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升。

（4）政府情況。政府加大對高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的政策扶持，如提供創(chuàng)業(yè)稅收優(yōu)惠、創(chuàng)業(yè)擔保貸款和貼息、享受培訓補貼等，將有利于增加經(jīng)管類研究生創(chuàng)業(yè)的動力?？梢?，政府扶持力度與高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力呈正向關(guān)系。

各變量的定義與賦值見表1。

（二）模型的構(gòu)建

由于高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力分為高和低，分別可用1和0表示，屬于典型二元離散變量，選用Probit模型來對經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響因素進行估計，其模型為：

Probit（yi=xi）=φ（xi，β）= φ（β0+β1x1+β2x2+β3x3+……+β11x11）

其中，yi為高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力情況。xi（i=1，2，…，11）為性別、創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等影響研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力高低的因素。

三、數(shù)據(jù)描述性統(tǒng)計與實證結(jié)果解釋

（一）數(shù)據(jù)描述性統(tǒng)計

2019年9月課題組選取湖南農(nóng)業(yè)大學、中南林業(yè)科技大學、中國農(nóng)業(yè)大學等高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生進行問卷調(diào)研，共發(fā)放問卷400份，收回有效問卷386份。在386位高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生中，有55.70%的研究生認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力高，有44.30%認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力低，說明當前我國高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有待進一步提升。表2為各變量的描述性統(tǒng)計。對比研究發(fā)現(xiàn)：男性、創(chuàng)業(yè)意向越強、有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、家庭經(jīng)濟狀況越好、父母最高學歷越高、學校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、學校經(jīng)費支持力度越大、學校教師指導(dǎo)能力越強、政府扶持創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新政策力度越強的農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力越強。

（二）結(jié)果分析

運用Probit模型對高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力影響因素進行實證分析，結(jié)果見表3。結(jié)果顯示，模型是有意義的。

研究生的創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、有無實習或兼職經(jīng)歷、家庭經(jīng)濟狀況對高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力均產(chǎn)生顯著的正向影響。其原因在于，研究生擁有創(chuàng)業(yè)意向，會主動關(guān)注最新雙創(chuàng)信息，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)靈感和開展雙創(chuàng)實踐活動;擁有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷越豐富，越能應(yīng)對未來創(chuàng)業(yè)活動中突發(fā)事件;曾擁有實習或兼職經(jīng)歷，越會豐富研究生的社會閱歷和社會資源;良好的家庭經(jīng)濟狀況可為研究生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供有利資金支持，都會促使不斷提升研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)情況、經(jīng)費支持大小、教師指導(dǎo)能力均對高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力產(chǎn)生顯著的正向影響。說明學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程能夠提高研究生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和技能;學校經(jīng)費支持越多，為研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供資金支持，促使研究生越有動力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和學習技能;教師指導(dǎo)能力越高，會給予研究生更多專業(yè)化指導(dǎo)，促使研究生掌握雙創(chuàng)技能，都會促使其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升。

政府扶持創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新政策力度對高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力產(chǎn)生正向的顯著影響。說明政府通過扶持政策，可以鼓勵研究生主動參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，提高參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動積極性，促使研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不斷提升。性別、父母最高學歷和家人或親戚有無創(chuàng)業(yè)情況均沒有通過顯著性檢驗?？赡芙忉屖桥詤⑴c創(chuàng)業(yè)程度和其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不斷提高，導(dǎo)致性別對其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力影響不顯著;碩士研究生已具備較高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，父母最高學歷不會直接影響研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;家人或親戚有無創(chuàng)業(yè)情況對研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力沒有顯著影響。

此外，保持各變量不變，運用Logit模型對高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響因素進行穩(wěn)健性檢驗，其結(jié)果與Probit模型回歸結(jié)果基本一致，說明該模型通過穩(wěn)健性檢驗。

四、研究結(jié)論與政策建議

（一）研究結(jié)論

通過對386位高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生實地調(diào)研，運用Probit模型對研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響因素進行實證分析，并運用Logit模型進行穩(wěn)健性檢驗，得到研究結(jié)論：1.有44.30%的高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力低，說明其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有待進一步提高。2.創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、家庭經(jīng)濟狀況、學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)情況、政府扶持創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新政策力度等因素對高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力產(chǎn)生顯著影響。

（二）政策建議

1.研究生自覺參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動

高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生要自覺增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、加強雙創(chuàng)知識和技能學習;主動關(guān)注最新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資訊，時刻保持對市場信息敏感性;積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，參加兼職或?qū)嵙?，以此提高?chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[3]。

2.高等農(nóng)林院校營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好氛圍

高等農(nóng)林院校面向經(jīng)管類研究生加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的宣傳和扶持力度，吸引研究生積極參與雙創(chuàng)活動;不斷改革雙創(chuàng)教育和教學模式，提高研究生學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的積極性[4];加強雙創(chuàng)師資隊伍建設(shè)，鼓勵實施“校內(nèi)+校外”雙導(dǎo)師制;積極舉辦各類雙創(chuàng)競賽或活動，創(chuàng)造利于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍。

3.社會其他主體共同健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境

政府加強頂層設(shè)計，出臺適合研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系;不斷優(yōu)化雙創(chuàng)項目的融資渠道，建立合理獎勵機制，支持雙創(chuàng)活動。社會還要引導(dǎo)家庭給予研究生開展雙創(chuàng)工作的良好氛圍，鼓勵其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動[5]。

[參考文獻]

[1]孫洪鳳.廣東涉農(nóng)高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力影響因素調(diào)查研究[J].南方職業(yè)教育學刊，2018（2）.

[2]鐘云華，羅茜.大學生創(chuàng)業(yè)能力的影響因素及提升路徑[J].現(xiàn)代教育管理，2016（3）.

[3]饒蠡.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的途徑[J].教育觀察，2018（1）.

[4]張凱偉.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的工科研究生創(chuàng)業(yè)教育實證研究[J].中國大學生就業(yè)，2016（11）.

[5]羅荷花，伍伶俐.高等農(nóng)林院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升策略研究[J].商業(yè)經(jīng)濟，2019（3）.

[責任編輯：趙磊]

[作者簡介]? 羅荷花（1986-），女，湖南衡東人，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：農(nóng)村金融、高等教育研究;葉夢琴（1997-），女，湖南長沙人， 2019級金融碩士研究生，研究方向：農(nóng)村金融、高等教育研究。

[基金項目]? 湖南農(nóng)業(yè)大學學位與研究生教育教學改革研究項目：高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升研究（2019）;湖南省教育廳教改項目：高等院校“雙創(chuàng)”教育嵌入專業(yè)教育人才培養(yǎng)體系的效果與改革研究（2017）;農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)研究生教育綜合改革項目。