李潔

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)教育也進(jìn)入了信息化教學(xué)階段。高職院校較為注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，其中的音樂(lè)教育自然也更重視學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力和音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。基于此，文章對(duì)高職院校中音樂(lè)教育的信息化實(shí)踐和提升策略進(jìn)行探討，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂(lè)能力和音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職院校;音樂(lè)教育;信息化實(shí)踐

隨著新課程的改革，信息化教學(xué)已經(jīng)成為了一種重要趨勢(shì)，在高職院校的音樂(lè)教學(xué)中，自然也是如此?；诖耍疚膶⒁愿呗氃盒Ｒ魳?lè)教育的信息化實(shí)踐應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，以音樂(lè)師資隊(duì)伍的提升、音樂(lè)教育資源的開(kāi)發(fā)以及學(xué)生創(chuàng)新能力和音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)等為前提，從教學(xué)主體的信息化、教學(xué)手段的信息化和教學(xué)實(shí)踐的信息化三個(gè)方面著手，對(duì)信息化高職院校音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐策略進(jìn)行分析。以此在實(shí)踐探索有效的音樂(lè)教育模式時(shí)，促進(jìn)高職院校中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)，從而達(dá)到協(xié)同發(fā)展科學(xué)技術(shù)和人文藝術(shù)內(nèi)涵的目的[1]。

一、教學(xué)主體的信息化

（一）學(xué)生方面

高職院校學(xué)生的信息化管理就叫做學(xué)生的信息化。當(dāng)前，社會(huì)發(fā)展的核心力量已然成為了知識(shí)和創(chuàng)意。香港大學(xué)的程介明教授曾說(shuō)：“后工業(yè)時(shí)代，要對(duì)具有創(chuàng)造性、團(tuán)隊(duì)精神，能夠及時(shí)應(yīng)變，善于積極探索，隨時(shí)隨地對(duì)新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?qū)?zhuān)業(yè)和文化進(jìn)行自如跨越的人才進(jìn)行培養(yǎng)。”因此在高職院校音樂(lè)的信息化教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該將音樂(lè)學(xué)習(xí)的電子檔案建立出來(lái)，并利用學(xué)校的音樂(lè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)上課、演出和社團(tuán)活動(dòng)等藝術(shù)實(shí)踐視頻進(jìn)行上傳。如此就能做到將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生能夠清楚自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程，使得其他學(xué)生也能積極投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情。另外，通過(guò)音樂(lè)教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)校能夠?qū)W(xué)生的藝術(shù)興趣和藝術(shù)實(shí)踐能力進(jìn)行準(zhǔn)確的掌握，以此提供適合學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)課程，從而促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)能力的增強(qiáng)。

（二）教師方面

教師的信息化可以分為兩方面，第一個(gè)方面就是教師思想意識(shí)的信息化，第二個(gè)方面就是教師個(gè)人資料的信息化管理。首先就是第一個(gè)部分，教師思想意識(shí)的信息化。不得不說(shuō)，大多數(shù)高職院校的音樂(lè)教師沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，也不能以學(xué)生的特點(diǎn)和音樂(lè)基礎(chǔ)為依據(jù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行合理調(diào)整，而只生搬硬套其他高等學(xué)?；蛘邔?zhuān)業(yè)音樂(lè)院校的教學(xué)手段，這種情況下的教學(xué)效果可想而知[2]。基于此，高職院校的音樂(lè)教師應(yīng)該運(yùn)用多媒體資源，面向市場(chǎng)、社會(huì)和未來(lái)，利用對(duì)市場(chǎng)需求的把握，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的確立。在對(duì)人才的成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行把握之后，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)校、家庭和社會(huì)的信息資源進(jìn)行整合，以此滿足信息化社會(huì)“有理想、懂合作、善創(chuàng)造”的人才要求，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。其次就是第二個(gè)部分，教師個(gè)人資料的信息化管理。高職院校應(yīng)該信息化管理教師的專(zhuān)業(yè)背景和科研進(jìn)修，并引導(dǎo)教師以學(xué)校和社會(huì)需要為依據(jù)，做好自己的職業(yè)規(guī)劃。然后學(xué)校需要對(duì)教師教學(xué)的實(shí)用課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)，并在對(duì)師資結(jié)構(gòu)進(jìn)行及時(shí)優(yōu)化的同時(shí)，對(duì)教師資源進(jìn)行整合[3]。如此就能夠精細(xì)、高效、信息化管理教師個(gè)人資料，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提高，從而達(dá)到提高高職院校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、教學(xué)手段的信息化

（一）對(duì)學(xué)生喜歡動(dòng)手實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行發(fā)揮，并與學(xué)生一起完成音樂(lè)創(chuàng)作

高職院校的音樂(lè)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該對(duì)學(xué)生喜歡動(dòng)手實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行發(fā)揮，然后在規(guī)定音樂(lè)作品范圍后，引導(dǎo)學(xué)生與教師一起對(duì)音樂(lè)作品完成創(chuàng)作。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用手機(jī)、錄音機(jī)等對(duì)校園、實(shí)習(xí)工廠以及大自然中的各種聲音進(jìn)行錄制，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錄制的聲音進(jìn)行剪輯、組合和編輯等處理，并以學(xué)生的生活場(chǎng)景為依據(jù)，在對(duì)相關(guān)音樂(lè)短片進(jìn)行制作之后，利用學(xué)校的音樂(lè)平臺(tái)將其完整地播放出來(lái)。這樣既可以對(duì)高職院校中音樂(lè)教學(xué)設(shè)施不健全的缺陷進(jìn)行克服，也能夠?qū)σ魳?lè)教學(xué)師資匱乏的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，更能夠幫助學(xué)生在對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累時(shí)，更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)創(chuàng)作規(guī)律，從而達(dá)到對(duì)音樂(lè)情感的充分感受。由此可見(jiàn)，利用信息化技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，可以對(duì)學(xué)生提高創(chuàng)新、協(xié)調(diào)等方面能力提供有效幫助。

（二）通過(guò)對(duì)多模式設(shè)備的利用，打破高職院校音樂(lè)教育的時(shí)空限制

高職院校音樂(lè)教師在進(jìn)行信息化音樂(lè)教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)對(duì)多模式信息化設(shè)備的利用，如錄音錄像等設(shè)備、影音分享網(wǎng)站、文字處理軟件、數(shù)字調(diào)音器等，對(duì)高職院校音樂(lè)教育的時(shí)空限制進(jìn)行有效打破。教師可以通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的借鑒，對(duì)所要教授的部分內(nèi)容進(jìn)行制作，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀看，并在觀看過(guò)程中，讓學(xué)生提出問(wèn)題，之后再利用課堂時(shí)間對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論和解答。教師可以利用信息化手段對(duì)MOOC、微格音樂(lè)課程等進(jìn)行設(shè)計(jì)，并以此建立起相關(guān)的專(zhuān)題資源平臺(tái)，如聲樂(lè)專(zhuān)題、鋼琴專(zhuān)題等活動(dòng)，以此成立實(shí)體的學(xué)習(xí)小組和虛擬的社區(qū)小組。如此就能夠在促進(jìn)資源管理數(shù)據(jù)庫(kù)建立的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)效率的提高。

三、教學(xué)實(shí)踐的信息化

（一）教學(xué)方面

實(shí)踐環(huán)節(jié)在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中非常重要。學(xué)生所記憶的音樂(lè)體驗(yàn)和感受到的音樂(lè)情感是教師進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)，而這些也都需要學(xué)生能夠真實(shí)地參與到音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，以此來(lái)達(dá)到音樂(lè)機(jī)能和音樂(lè)靈感的有效聯(lián)動(dòng)[4]。基于此，音樂(lè)教師應(yīng)該通過(guò)現(xiàn)代媒體資源展現(xiàn)出音樂(lè)的音效、文字和相關(guān)畫(huà)面，使得學(xué)生能夠聯(lián)動(dòng)起自身的視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，在這些聯(lián)動(dòng)當(dāng)中，再通過(guò)神經(jīng)通絡(luò)，將音樂(lè)傳遞給大腦。之后教師還要利用已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟音樂(lè)知識(shí)，并將教學(xué)過(guò)程分為課前、課中和課后三個(gè)部分，以此做到更加有效地完成信息化的音樂(lè)教學(xué)。首先在課前，教師需要通過(guò)信息化技術(shù)，呈現(xiàn)出課程內(nèi)容在聲、視和動(dòng)方面的3D模式。其次教師在課中，需要利用這些模式，通過(guò)信息化技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)畫(huà)面和音效的感受。最后教師需要在課后通過(guò)信息化技術(shù)，在相關(guān)平臺(tái)上對(duì)學(xué)生的音樂(lè)作業(yè)進(jìn)行批改，并促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)資源的分享，從而拓展學(xué)生的藝術(shù)視野。

（二）藝術(shù)方面

高職院校的藝術(shù)實(shí)踐主要是指參加社團(tuán)活動(dòng)，如參加器樂(lè)團(tuán)、合唱團(tuán)和通俗演唱組合等與音樂(lè)相關(guān)的社團(tuán)。而要想增強(qiáng)高職院校學(xué)生的音樂(lè)水平，就需要學(xué)生多參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)?；诖?，高職院校音樂(lè)教師就可以利用信息化技術(shù)來(lái)組織開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐，以此彌補(bǔ)學(xué)?，F(xiàn)有條件的不足之處。在這過(guò)程中，學(xué)?？梢越⒁魳?lè)信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上上傳一些與音樂(lè)活動(dòng)相關(guān)的藝術(shù)實(shí)踐。教師可以利用信息化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將一些相關(guān)的資料提供給學(xué)生，以此為學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)以及學(xué)生的自我表現(xiàn)提供相關(guān)機(jī)會(huì)[5]。此外，教師還可以利用信息化網(wǎng)絡(luò)，匯聚本校中一些不同專(zhuān)業(yè)或者相鄰學(xué)校的一些音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，然后組織這些學(xué)生一起共同完成虛擬的聲樂(lè)作品，如此方能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如教師可以將學(xué)校音樂(lè)基地較好的學(xué)生匯聚在一起，并利用智能手機(jī)上的“隨身樂(lè)隊(duì)”軟件組建出優(yōu)秀的學(xué)校樂(lè)隊(duì)。教師還可以利用Garage Band分軌功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行弦樂(lè)、管樂(lè)部分樂(lè)件和鼓等節(jié)奏部分的指導(dǎo)，以此促進(jìn)樂(lè)隊(duì)的順利組成。再比如教師可以通過(guò)借鑒美國(guó)作曲家惠特克“虛擬合唱團(tuán)”，利用網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)起世界各地音樂(lè)能力較好的人，以此促進(jìn)音樂(lè)合唱團(tuán)的組建。

總而言之，信息化教育教學(xué)就是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展而產(chǎn)生的一種教學(xué)方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育教學(xué)已經(jīng)逐漸開(kāi)始轉(zhuǎn)化為智能化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。而在高職院校中開(kāi)展信息化音樂(lè)教學(xué)，就可以在發(fā)展音樂(lè)教育的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高，從而達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)能力和藝術(shù)素養(yǎng)的增強(qiáng)。

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作者單位：

川南幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校