孫志昌
女兒上高中后,學(xué)習(xí)成績一般。作為教師的我,對女兒的成績很不滿意。最近的一次月考,她的成績還是略微有些下降,我雖然心里生氣,但沒去當(dāng)面批評她。
一天晚上,女兒做作業(yè)時(shí)遇到不懂的問題,想讓我給她講講,我一看作業(yè),便毫不留情地對女兒一頓訓(xùn)斥:“這么簡單的問題,你都不會(huì),怪不得你這次考試考得這么差,你在學(xué)校到底是怎么學(xué)的?”女兒也不言語,只是低著頭聽我說?!澳阏f你上課是怎么聽講的,這些問題,老師肯定會(huì)多次強(qiáng)調(diào),我給你說過多次了,上課要認(rèn)真聽講,課后要及時(shí)復(fù)習(xí),今天你回來復(fù)習(xí)了嗎?”女兒怯怯地說:“我復(fù)習(xí)了,只是還不是很明白,所以問問您?!闭跉忸^上的我也沒給女兒講題,扔下一句“你自己看,好好想想是怎么學(xué)的”,便生氣地帶上門出去了。
我知道女兒考試成績不理想,我生氣,雖然當(dāng)時(shí)嘴上沒說什么,但是悶在心里,便借著女兒問問題的時(shí)候,狠狠地把她批評了一頓。自己的情緒發(fā)泄出來了,至于女兒的感受,我卻沒想過。
晚上,我洗漱后準(zhǔn)備上床休息,妻子對我說:“不就是女兒考得差一點(diǎn)嘛,你何苦這樣呢?女兒問你問題,說明女兒有學(xué)習(xí)的愿望,你應(yīng)該鼓勵(lì)、滿足她才是。再說了,如果是你的學(xué)生因?yàn)榭荚嚦煽儾焕硐雴柲銌栴},你會(huì)這樣嗎?你肯定會(huì)和學(xué)生一起分析成績落后的原因,還會(huì)鼓勵(lì)一番,讓學(xué)生樹立信心。為什么對自己學(xué)生能行,對自己的女兒就不行了呢?你要知道,這個(gè)時(shí)候女兒在你面前是學(xué)生,你是老師,要代入對的角色說話?!逼拮拥囊环?,讓我醍醐灌頂,茅塞頓開。
是啊,女兒也是學(xué)生,教女兒的時(shí)候我就是老師,要像對待我的學(xué)生一樣來對待她,而不是以父親的角色耍家長權(quán)威。女兒考得不理想,心里肯定很難受,想問我問題,也需要鼓足勇氣。作為教師,我要把女兒當(dāng)作自己的學(xué)生,去鼓勵(lì)她,幫她分析原因,找出問題。如果沒有擺正自己的角色,只是批評,不僅不利于對女兒的教育,也不利于女兒的學(xué)習(xí)。
從那以后,我改變了以前的做法,和女兒討論問題的時(shí)候,女兒就是我的學(xué)生,我就是老師,這里沒有父親與女兒,只有老師與學(xué)生,對女兒的學(xué)習(xí)成績也不再那么敏感。我能及時(shí)轉(zhuǎn)換角色,和女兒一起分析原因,找出差距,給女兒創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。漸漸地,我和女兒的關(guān)系好了,女兒的學(xué)習(xí)成績也有了很大提高。
從這件事情上,讓我明白了一個(gè)道理:我們不管做什么,都要明確自己的角色,要讓角色說話,才會(huì)說出符合實(shí)際的話,做出正確的決定,才能有一個(gè)圓滿而理想的結(jié)果。
(責(zé)編 宋行軍)