何偉萍

【摘要】線上教學(xué)具有缺乏互動(dòng)性、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備無法保障和長時(shí)間看屏幕可能加重近視等弊端。但是，線上教學(xué)優(yōu)勢是顯然易見的，可以回放、暫停，錄播課可以倍速觀看，可以聽到其他名師的課，直播課和視頻會(huì)議現(xiàn)場感強(qiáng)。線上教學(xué)對時(shí)間和空間的限制小，自由度高，可以在網(wǎng)上搜索資源，節(jié)省上下學(xué)的時(shí)間。為了提高學(xué)生線上學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感，發(fā)揮其本身優(yōu)勢，本文建議教師在課前、課堂上和課后巧妙運(yùn)用消息欄，提高語文線上教學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】消息欄;小學(xué)語文;線上教學(xué)

目前線上教學(xué)主要有錄播、直播和視頻會(huì)議三種。線上教學(xué)具有缺乏互動(dòng)性、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備無法保障和長時(shí)間看屏幕可能加重近視等弊端。但是，線上教學(xué)優(yōu)勢是顯然易見的，可以回放、暫停，錄播課可以倍速觀看，可以聽到其他名師的課，直播課和視頻會(huì)議現(xiàn)場感強(qiáng)。通過問卷調(diào)查，關(guān)于線上教學(xué)方式的選擇，學(xué)生最喜愛的是直播授課。因?yàn)橹辈ソ虒W(xué)師生時(shí)間同步、現(xiàn)場感強(qiáng)、有互動(dòng)性。這些線上教學(xué)對時(shí)間和空間的限制小，自由度高，可以在網(wǎng)上搜集資源，節(jié)省上下學(xué)的時(shí)間。顯然，日趨成熟的線上教學(xué)模式并將成為未來的線上線下混合學(xué)習(xí)潮流。但經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，線上教學(xué)也暴露出很多問題：離開了教師的關(guān)注和督促，加上家長也不是專業(yè)的教育者，學(xué)生的自控力、自主性影響了線上學(xué)習(xí)的效果。為了提高學(xué)生線上學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感，除了發(fā)揮其本身優(yōu)勢，應(yīng)積極采取措施克服其弊端。下面，筆者就課前、課堂上和課后巧妙運(yùn)用消息欄，提高小學(xué)語文線上教學(xué)的實(shí)效性談一談。

一、入課熱身——師生課前空中加油站

第一，“喝心靈雞湯”，傳播正能量。每周一第一節(jié)課上課前，老師用溫暖勵(lì)志的話語，配上插圖，發(fā)上消息欄，為學(xué)生加油鼓勁。星期二到星期五第一節(jié)課上課前，班干部輪播“勵(lì)志語錄”“勵(lì)志小視頻”“勵(lì)志小故事”。這些人生勵(lì)志語錄傳播正能量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。

第二，巧用消息欄，禮儀滿課堂?！墩撜Z》里有：禮之用，和為貴。在線上學(xué)習(xí)，作為學(xué)生，懷著感恩之心向老師問好是“禮”，坐端正、按時(shí)上線上課是“禮”，認(rèn)真聽講、積極連線回答問題是“禮”，不刷屏、不發(fā)與學(xué)習(xí)無關(guān)的信息是“禮”。巧妙運(yùn)用消息欄發(fā)文字：“老師，早上好！”“同學(xué)們，早上好！”“老師辛苦了，再見！”“同學(xué)們下課了，請多喝水，眺望遠(yuǎn)方，保護(hù)視力?！币宦暵晢柡颉⒁痪渚涠撎S在消息欄里，溫暖著每一個(gè)人的心田。

二、書聲瑯瑯——學(xué)生成長的“營養(yǎng)早餐”

有了閱讀積累之后，展示閱讀成果的一個(gè)比較好的途徑是“朗誦展示”。在消息欄以發(fā)語音的形式朗讀經(jīng)典、朗讀課文、講故事。善用消息欄，在線上也可以像線下課堂一樣效果。具體操作可以是學(xué)生自主報(bào)名，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)珍惜表演的機(jī)會(huì)。學(xué)生評(píng)審團(tuán)肯定其優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)的方向，激發(fā)學(xué)生參與熱情。

第一，課前十分鐘重溫經(jīng)典。國學(xué)經(jīng)典蘊(yùn)藏的智慧精髓，是中國傳統(tǒng)文化的生命之源，涵蓋了中國五千年的文化、歷史、根基和靈魂。學(xué)生在上課前十分鐘在消息欄發(fā)表經(jīng)典作品誦讀，品味書香，鍛煉成長。

第二，課前五分鐘新課文朗讀。預(yù)習(xí)課文時(shí)，通過朗讀，讓學(xué)生把課文讀正確，不添字、不漏字，不讀破句子，知道課文里講了什么。在初學(xué)課文時(shí)，可以把朗讀提高到第二個(gè)層次“理解性的讀”，即讓學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，把課文重點(diǎn)章節(jié)讀懂、讀暢、讀出節(jié)奏感來。展示形式是學(xué)生在消息欄自主選擇喜歡的段落進(jìn)行朗讀展示，為新的一天學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

第三，課前三分鐘講故事。講故事能豐富學(xué)生的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。線上資源五花八門，教師要篩選出利于學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，如檔次高“教育板塊”的學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP、清華附小課程的央視影音APP;電視節(jié)目類：中國詩詞大會(huì)、喜馬拉雅“浩然爸爸講故事”系列傳統(tǒng)文化課程等。通過大量的聽、模仿，結(jié)合順德區(qū)推薦書目，讓學(xué)生選擇喜歡的故事來講。教師要鼓勵(lì)和規(guī)范學(xué)生把故事講完整，并引導(dǎo)學(xué)生注意聲情并茂和表情動(dòng)作的配合，使故事情節(jié)和學(xué)生融為一體。評(píng)價(jià)的時(shí)候注意及時(shí)給予表揚(yáng)，增強(qiáng)孩子講故事的信心。

三、解決短板——課堂因“消息欄”而精彩

沒有交流的語文課就像“一潭死水”，要解決線上學(xué)習(xí)交流頻率小的問題，可以多借用“消息欄”，老師提問題，孩子們在消息欄發(fā)言，大大縮短連線的時(shí)間，激發(fā)孩子最大的興趣。學(xué)生精彩的發(fā)言和互動(dòng)，加上老師的巧妙的引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，讓大家感受到在線下課堂那樣的學(xué)習(xí)氛圍。原來，線上語文課可以在充分的交流中走進(jìn)孩子們的心靈。

第一，“手指操”。線上教學(xué)的弊端是缺乏課堂氣氛，師生、生生交互的互動(dòng)性和社交性差。教師可以在上課之初，讓學(xué)生在消息欄輸入自己的學(xué)號(hào)，這樣遲到或缺課的學(xué)生一目了然。完成一個(gè)學(xué)習(xí)小任務(wù)，在消息欄輸入老師指定的數(shù)字或字母，提高學(xué)生的參與積極性。結(jié)束課堂的時(shí)候也可以再次做做“手指操”，這樣管理學(xué)生比較科學(xué)。

第二，“議論紛紛”。“議論紛紛”，指的是在線上教學(xué)中學(xué)生的發(fā)言聲不絕于耳。錄播課是單向輸出，可以利用消息欄“添油加醋”：教師針對課程內(nèi)容提問，學(xué)生回答。而直播連麥會(huì)因網(wǎng)絡(luò)原因延時(shí)、甚至連不了，浪費(fèi)時(shí)間。這時(shí)候，老師可以指定一些學(xué)生在消息欄發(fā)語音、留言，老師點(diǎn)開消息欄了解情況，使課堂上能人人參與。議論好的標(biāo)準(zhǔn)是“言之有序、言之有理、言之有情”。言之有序，就是訓(xùn)練學(xué)生說話要有順序、有條理。言之有理，就是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)言要有理有據(jù)。言之有情，就是訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，有感情地說話。

第三，“書聲瑯瑯”。書聲瑯瑯是一堂好課的首要特征。老師要把讀書訓(xùn)練放在首位，既要提高學(xué)生讀書的數(shù)量，也要提高讀書的質(zhì)量。在課前十分鐘“理解性朗讀”基礎(chǔ)上，進(jìn)入更高層次的讀——欣賞性的讀。錄播課結(jié)束之后，可以利用消息欄讓學(xué)生朗讀、評(píng)價(jià)朗讀效果。而直播課中，老師可以讓學(xué)生在消息欄朗誦。老師還可以準(zhǔn)備課文的插圖或情景圖，幫助學(xué)生“讀出畫面”，將語言訓(xùn)練置于整體語境之中，將言語還原成畫面、場景和情節(jié)，更接近文學(xué)閱讀、更貼近學(xué)生言語學(xué)習(xí)的方式。

四、討論答疑——課后交流主平臺(tái)

第一，充分表達(dá)，及時(shí)答疑?！坝兴伎嫉膶υ?，才會(huì)有思想的生成?！毙W(xué)語文特級(jí)教師郭學(xué)萍這樣說。課堂，是學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、閃爍思維火花的地方。在線討論和答疑的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分表達(dá)自己的所思、所想、所疑、所問、所感、所嘆，有效發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，活躍學(xué)習(xí)氛圍，彌補(bǔ)學(xué)生與老師雙向反饋缺乏或延遲的不足，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問題。

第二，練習(xí)展示，提高成效。教師精心設(shè)計(jì)練習(xí)，練習(xí)可以是開放性題目、拓展性題目、難點(diǎn)疑點(diǎn)問題等，學(xué)生在練習(xí)過程中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，調(diào)動(dòng)了他們的眼、口、耳、手等多種感覺器官，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容留下深刻的印象。這種精心策劃的練習(xí)，及時(shí)、巧妙地將教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)化為素質(zhì)與能力。通過拍照上傳，練習(xí)“曬一曬”，高效率地提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

總之，巧妙運(yùn)用消息欄，可以大大提高語文教學(xué)的實(shí)效性。線上和線下結(jié)合是未來教育的趨勢，兩者是相互彌補(bǔ)和促進(jìn)的關(guān)系，在線上學(xué)習(xí)和在學(xué)校學(xué)習(xí)中找到平衡點(diǎn)，可以給學(xué)生帶來很好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 孫良軍.如何用好線上資源指導(dǎo)學(xué)生閱讀[J].中小學(xué)寫作教學(xué)，2020.